陶艺-校本课程指导意见

3平阴县少岱小学学校课程《陶艺课程》实施指导意见第一局部 前言追求的是要有适宜于自己的课程，适宜性是校本课程的最根本的特性。养是陶瓷人所必需具备的一种根本素养。宜兴有着古老的制陶历史，蕴涵着深厚的文化积淀，优秀的技艺在陶瓷课程建设的高度。一、课程性质“陶艺”校本课程是以培育陶艺素养为宗旨的实践性课程。其作为我校潜能。二、根本理念1、陶艺校本课程要面对全体学生。这意味着要为每一个学生供给公正的敏捷性。2、陶艺校本课程应具有整体性，应表达个人、社会、自然的内在整合，不断加深。3性学习，使学生的陶艺学习成为一个欢快的、主动的和富有共性的过程。力的评价，帮助学生生疏自我，建立自信，走向自强。其次局部 课程目标一、总目标通过陶艺校本课程的学习，了解陶的悠久历史和绚烂文化，激发民族骄傲感，增加历史责任感，培育学生爱陶艺、爱家乡、爱祖国的情感。学生通过化艺术素养和较强的实践创力量的生成，为适应将来社会奠定良好的根底。年级基础知识年级基础知识基本技能情感态度价值观41、初步了解器皿的构造种类、功能。2、了解陶瓷的制造，知晓陶瓷的生产。3、了解陶瓷成型的手1、借助印模能够制作器皿有代表 1、增加学生对“陶艺”性的紫砂花盆。 的乐趣。2、能够仿制2-32培育学生的制造精神。3、激发学生创作欲望，3、能够仿制动物品。4、增加学生的成就感，培育自强不息的精神。551、初步把握书法字体学问应用特点。2、初步把握水墨国画1、初步把握刻绘黑白灰的效果。 中的主要刀法。3、大致了解紫砂刻绘2、初步把握刻绘的种类，表现手法的手中的主要表现形式。4、了解刻绘制作装裱的全过程。1、初步了解紫砂器的2、了解紫砂茶具的分制作步骤。3、初步了解紫砂壶的1、学会运用紫砂壶制作的工具。1、激发学生对书画及陶艺的志趣。2、培育学生宠爱生活和审美爱美的情趣。3、从装饰人们生活、提激发学生的创作欲望。4、激发成就动机，培育创精神。1、在了解紫砂茶具特性的过程中形成对陶艺的兴趣。2、在感受紫砂壶的造型62、学会运用印模时提高学生独创性水平。3、学会紫砂壶的装饰。3、培育刻苦耐劳一丝不苟的精神。4、进一步增加爱乡、爱美化家乡的豪情。第三局部 实施建议一、教学建议性、层次性、拓展性和敏捷性。在设计教学目标时应留意：达成的全过程。2、尽可能用表现性目标表达需长期积存才可能实现的目标。不行能希望陶艺具有独特的魅力，陶艺课程具有实践性特点。陶艺教育中，教师要及对社会生活的独特价值。现代信息技术的运用能进一步激发学生的学习兴趣，能针对学生的差异段，致力于教学方式、学习方式、师生互动方式以及内容呈现方式的变革。二、评价建议陶艺课程的教学评价，主要目的是了解学生实际的学习和进展状况，以利于改进教学，促进学习，提高学生的陶艺素养。因此，评价的主体应当是多元的，特别要重视学生的自我评价，以帮助他们树立信念，觉察自我，学会反思，自我改进。评价的内容应当是全面的。要涵盖陶艺素养的方方面面，特别而并非与其他同学相比，要以学生已有的进展根底为评价标准，杜绝用“象”活动中的表现与反响，准时赐予必要的、适当的鼓舞性、指导性的评价。三、教材编写建议本《纲要》是编写陶艺教材的依据，教材编写者需充分领悟和把握《纲理念的指导下，重点考虑内容的选择、组织和呈现方式等问题。与探究欲望，有利于发挥他们在学习中的主动性。和最必要的陶艺学问与技能等内容。身学习，为他们成为有陶艺素养的合格陶都公民打下坚实的根底。全面提高学生的陶艺素养。方式由教材编写者选择确定。四、课程资源的开发与利用必需利用与开发多种多样的课程资源。、学校课程资源的利用与开发。学校课程资源可以分为教室内和教室外两类。主要包括综合陶艺教室、〔含电子阅览室、学生作品陈设室以及配备资料，学校走廊的环境布置、花盆、学习生活用具，景点等等。2、家庭课程资源的利用与开发。陶都人的家庭里也存在着特别丰富的陶艺教育资源，主要包括家长的阅陶艺品、家庭藏书等。3、社区课程资源的利用与开发。城、陶艺名