2023年面朝大海春暖花开公开课教学设计(3篇)

第页共页2023年面朝大海春暖花开公开课教学设计通用(3篇)面朝大海春暖花开公开课教学设计篇一a.熏(xūn)黑干瘪(biě)流淌(tǎng)b.淤(yū)滩蜗(wō)行笑涡(wō)c.胚(pēi)芽绯(fēi)红双桅(wēi)船d.迷惘(wǎng)沐(mù)浴惊涛骇(hài)浪2.以下句中，用到比喻修辞手法的一项为哪一项()a.我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。b.河流两岸还荡漾着我优美的思绪c.我是你的十万万分之一/是你九百六十万平方的总和d.岸啊，心爱的岸/昨天刚刚和你辞别/今天你又在这里3.以下诗句，节拍划分有误的一项为哪一项()a.我是你/河边上/破旧的/老水车b.秋天/像/一条/深沉的/河流/在歌唱c.我有/一颗/种子/已经/被遗忘d.我只愿/面朝/大海，春暖/花开4.以下句子中没有语病的一句是()a.《祖国啊，我亲爱的祖国》用不同角度提醒了“我”与祖国的血肉联络。b.《我热爱秋天的风光》的作者是著名的“朦胧派”诗人梁小斌写的。c.《山民》借一个山民的口吻，表达了“我”不安分于“山”，总向往着海。d.《面朝大海，春暖花开》表达了诗人对尘世幸福生活的向往。5.下面是《山民》中的诗句，如加上标点符号，正确的一项为哪一项()a.小时候，他问父亲：/“山那边是什么?”父亲说，“是山。”/“那边的那边呢?”/“山，还是山!”b.小时候，他问父亲：/“山那边是什么?”/父亲说：“是山。”/“那边的那边呢?”/“山，还是山!”c.小时候，他问父亲，/“山那边是什么?”/父亲说，“是山!”/“那边的那边呢?”/“山，还是山。”参考答案：1.c2.a3.a4.d5.b面朝大海春暖花开公开课教学设计篇二原文：面朝大海，春暖花开作者:海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字生疏人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开《面朝大海，春暖花开》：一首诗的阅读史冷霜1989年春，海子在山海关卧轨的消息令诗坛震惊，这个生前只在小范围内略具声名的年轻诗人的作品也由此受到更多同行和诗歌爱好者的关注。由于他的好友诗人骆一禾(同年初夏亦因脑血管突发大面积出血去世)、西川等人的努力，也由于海子诗歌自身的魅力，在之后的几年里，他的诗在诗歌爱好者中迅速地传播开来。1991年，《海子、骆一禾作品集》(周俊、张维编)由南京出版社出版，收入海子的短诗、长诗节选、散文、小说和诗论等，第一次较集中地展示出海子创作的全貌。1993年，海子母校北京大学一年一度的“未名湖诗会”将时间从以往的5月移至他的忌辰3月26日，并一直延续到今天，最初的几年里，诗会总是以朗读他的抒情诗《祖国(或以梦为马)》作为开场。这一时期的诗歌气氛仍然遗留着浓重的1980年代后期风气的影响，混合着“诗歌崇拜”、对形而上学观念的热衷和对已然降临的市场化社会的抗拒，因此更受其时诗歌爱好者(往往也就是潜在的或正在成长的诗人)喜欢的诗，是《祖国(或以梦为马)》《黑夜的献诗》等，它们音韵更为铿锵，在日后看来不乏矫情的诵读中也更易显出决绝和“悲壮”的姿态。不过，《面朝大海，春暖花开》也同样能满足这种“自恋”。现任教于北京大学中文系的诗人姜涛在19____曾任清华大学文学社社长，他在一篇文章中提到某一年春天，他和一些喜欢诗歌的朋友结伴去植物园，其中一个喝醉的朋友，竟在出门时于门口席地而坐，对着四周的游客高声朗读这首诗。这一行为颇令游客惊异，有人竟误以为是乞讨，在他身边投下了零钱。这那么轶事像是恰好为这首写于海子辞世前两个月的短诗提供了一个注脚：在诗中，诗人内心的冲突正是于精神的骄傲和世俗现实的坚硬之间的紧张，这种紧张感，在1990年代前期很多诗歌爱好者那里并不生疏，因此在这首诗中获得慰藉和共鸣。1995年，西川编《海子的诗》由人民文学出版社出版，1997年，西川编《海子诗全编》由上海三联书店出版，海子作品的影响进一步扩大。2023年，在中学语文教学改革的呼声中，《面朝大海，春暖花开》被选入人民教育出版社出版的高中语文必修教材，使得这首诗开场为全国的中学生所知。中学语文教材的选篇，历来要同时满足多项标准，按照人教社中学语文室刘真福先生的归纳，它们至少包括“经典性”“教学的适用性”“进步性”等，《面朝大海，春暖花开》被选入中学语文教材，显然与它语言的质朴和意象的温暖、明朗有关，看上去，诗中的情感似乎纯洁而超脱，然而，它在实际教学中却给老师和学生们带来了难题。一方面，中学生们往往不易体会这首诗外表的单纯之下所隐含的矛盾，在一位中学老师的教学记录中，学生们初读的反响是“乐观向上”“写的是一种平凡、安逸的生活”“读过之后有一种心旷神怡的放松感觉”“活着真好”-而当老师进展启发并辅以海子生平的介绍，他又必须面对如何向学生们解释海子自杀原因的困境，因为语文教育同时也得承当人生观教育的功能。一面要向学生解释海子在这首诗中表达的在两种“幸福”之间的两难选择：选择尘世的幸福意味着放弃伟大的诗歌理想，而追求作为诗歌“王者”的幸福又可能导致弃绝生命本身，一面却要提醒他们，“不能学习海子的做法”，难免招致学生的疑问：既然这么消极，为什么还要给我们阅读这样的诗歌?一位浙江的中学老师撰文读解了这首“决绝人世的告白”之后进而发问：“有着如此消极思想感情的诗歌，怎么能成为中学生的语文教材?”正是由于中学教学中遇到的这种承受上的困境，在2023年人教社新版的课程标准实验教科书高中必修教材中，《面朝大海，春暖花开》一诗被撤下了。不过，在很多高中语文的选读教材或读物中它仍然有很高的入选率，如钱理群主编的《面朝大海，春暖花开·诗歌卷——中国现代文学名作互动点评本》(广西教育出版社，2023)、徐中玉主编的《新课标语文学本》高中卷的《现代诗歌阅读》(华东师范大学出版社，2023)、王家新主编的“新课标”高中语文选修教材《中外现代诗歌欣赏》(语文出版社，2023)等，2023年，北京市新版的高中语文必修教材也选入了这首诗。而与此同时，这首诗也开场进入群众文化的流通领域。从1998年开启的房地产市场化热潮中，这首诗被各地的房地产公司频频用于其广告文案，从上海、深圳、到海口、长沙，“面朝大海，春暖花开”一语都曾被印在海景房和“高尚别墅”的大幅户外广告板上。海子诗中这两个短句，以化俗为雅的方式勾勒出他生命理想的幻境，在1990年代后期加速推进市场经济而带来的都市空间的宏大变化中，被挪用成一那么标语，煽动着人们对宜居的欲望。而这种反复出现的“创意”，也多少是因为，很多早期从事广告文案筹划的人员，都曾是1980以及1990年代前期的诗歌爱好者或文学青年。到了新世纪，网络的日渐普及正好迎面遇上改革开放之后出生的新一代人，对这首诗的承受又呈现出一些有趣的新变化，它越来越多地出如今网络论坛和qq的签名档里，或是被“取其精华”、掐头去尾地用作博客名称，在一些论坛里，这首诗被列为“小资必读”，而在另一些地方，它常被引用作为职场励志的格言。在今年春天刚刚出版的一本励志读物《一切梦想靠行动》中，对这首诗的征引之后，导出的是如下的训诲：“有了梦想，我们也就有了明确目的的力量。你可以拥有任何你想拥有的东西，只要你确实地知道它是你想要的，并确定知道你为什么想要它。我们的梦想要足够明晰，也不要太贪心。只要安康向上，积极努力，相信一定可以实现。”无论是“小资化”还是“励志化”，一个共同的特征是取消语境和碎片化的读取方式。原诗中蕴含的痛苦和心理冲突已经不再作为阅读的重点所在，或者，被拼贴成物欲消费的对象。语言表层的简单和温暖被剥离出来，正适于偏爱甜腻的胃口。当然，这并非这首诗20年命运的全部。一如诗人臧棣在为纪念海子辞世20周年所写的一篇文章中所言，他是“少数几个能给当代诗歌带来诗歌遗产的大诗人”，他的诗在其身后始终吸引着诗人同行与读者深化持久的阅读。在这个3月，至少将有5场以上纪念性的朗读活动在全国各地举行，其中一场即以“面朝大海，春暖花开”为名，这首卓越的抒情短诗，仍将在一个物质的时代里提示着对精神性价值的毫不妥协的关心。面朝大海春暖花开公开课教学设计篇三教学目的：体验美妙诗情，理解诗人生命中的两难心境。教学过程：一、导入：在当代诗人人，有一个我们颇为生疏的名字，叫海子。2023年，“人民文学诗歌奖”在窑了两年之后，授予给了他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。二、读诗①放录音谈这首诗的体验，感受。②指导学生朗读。透过字句，请你想像推测一下，诗人是个怎样的人?(心灵孤独封闭)二、介绍作者。海子(1964—1989)原名查海生。安徽怀宁县人。1979年考入北京大学法律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。1989年3月26日在河北山海关卧轨自杀。海子是个极有天赋的诗人，他独有的自由率真的抒情风格、对生命的崇高的激情关心、对美妙事物的眷恋，使他的作品有一种童真梦幻般的吸引力。寓言、纯粹的歌咏和遥想式的倾诉是其三种根本的表现方式，但散漫的抒写并没有影响他语言的特殊的节奏和字句的锻炼。对死亡的特有的敏感使他的一些诗作带着一层神秘抑郁悲观的色彩，这种消极因素也影响了他的生命态度。这首《面朝大海，春暖花开》写于海子死前的两个月。在诗中诗人终于开场拟想尘世的幸福生活。从中可见他对一切美妙事物的眷恋，对生命的世俗或崇高的冲动和关心。诗句质朴、亲切，如同一个纯真少年向母亲倾诉梦想和将来。全诗覆盖着浪漫、梦幻的色彩。三、自读点拨：1.•这首诗共三章。第一章虚构一幅自由独立、远离尘世喧嚣的生活图景，一股清新潮润的气息扑面而来。2.这幅生活图景里有一些明晰的意象，通过意象分析^p，我们可以看到海子的理想生活是怎样的?通过意象分析^p，我们可以看到海子的理想生活是怎样的。•意象1：喂马，劈柴，闲适的田园牧歌式的生活。•意象2：周游世界，这种生活无疑是自由的。•意象3：蔬菜和粮食，平凡普通自食其力。•意象4：房子，诗人的生存空间和精神家园。•意象5：大海，广阔的胸怀，包容一切，烦恼和痛苦。•意象6：面朝大海春暖花开：面朝大海，背离尘世，远离世俗。无法实现的幸福通过意象分析^p我们可以总结海子理想幸福生活是：自由闲适，平淡普通，却又充满诗意的田园牧歌式的生活。但文中却说：从明天起美妙的生活为什么要从明天起而不从即刻起呢?明天是未知的，从某种意义上说是遥远的，而海子却把这样的幸福限制在了明天，这听起来不免让人伤感。而仔细分析^p海子的这中生活在现实中会实现吗，他们太理想了完全远离尘世。3、传递幸福--博大的爱闪电的特点是一瞬即逝，这说明诗人的幸福的是短暂的是不长久的，虽然如此，诗人还是希望诗人能幸福，人把自己真诚而美妙的祝愿送给整个世界“给每一座山每一条河取一个温暖的名字/生疏人我也为你祝福原你在尘世获得幸福”。这里诗人不仅祝福，关爱自己的朋友亲人，甚至关爱生疏人，乃至整个自然生命，表现了诗人博爱的情怀。4、我们感谢诗人对我们芸芸众生的关爱于祝福，我们也同样的祝愿诗人能在尘世获得幸福，最后诗人得到幸福没有?诗歌最后说“愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海春暖花开”。诗人把最世俗而又是最美妙的嘱咐给了世人而以一个“只愿”最终把自己隔绝到了尘世之外，面朝大海，背离尘世，于幸福远离了。5、讨论：这首诗两次说“面朝大海，春暖花开”，都表达美妙的情感，而情味有所不同。第一次说出，是第一章情调的顺向开展，即“喂马，劈柴”等与“面朝大海，春暖