幼儿游戏与玩具第五章课件

幼儿游戏与玩具张伟利2011.11幼儿游戏与玩具张伟利1第五章幼儿游戏的分类指导学习目标与要求1、了解幼儿表演游戏的指导。2、掌握幼儿角色游戏的结构与指导、幼儿结构游戏的特点与指导、幼儿规则游戏的指导。学习重点与难点幼儿角色游戏、结构游戏、规则游戏和表演游戏的特点与指导。第五章幼儿游戏的分类指导学习目标与要求2第一节幼儿角色游戏的指导角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的游戏幼儿角色游戏的结构幼儿角色游戏的特点与作用幼儿角色游戏的年龄特征第一节幼儿角色游戏的指导角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的3一、幼儿角色游戏的结构角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏的主要结构要素游戏的主题游戏的角色游戏的材料游戏的动作游戏的情节一、幼儿角色游戏的结构角色游戏的主要结构要素游游游游游4（一）游戏的主题游戏的题目角色游戏都有明确的主题幼儿会选择熟悉的内容和所了解的人物活动为游戏的主题。娃娃家汽车医院幼儿园理发店超市电影院火车动物园······（一）游戏的主题娃娃家汽车医院幼儿园理发店超市电影院火车动物5幼儿游戏与玩具第五章课件6随着经验的丰富，幼儿角色游戏的主题由简单的、自由的内容发展到比较复杂的、有规定的内容。家庭幼儿园社会小班——娃娃家中大班——超市、银行随着经验的丰富，幼儿角色游戏的主题由简单的、自由的内容发展到7幼儿游戏与玩具第五章课件8（二）游戏的角色角色是游戏的中心，幼儿常扮演他们认为重要的人物。角色游戏的实质在于扮演某个角色，即幼儿通过自己的形体动作、面部表情和言语等来塑造某一特定的人物，如果幼儿只是以自己的身份进行游戏，就不是角色游戏。（二）游戏的角色9（三）游戏的材料游戏的材料是进行角色游戏的物质条件。角色游戏的材料是多种多样的，在游戏中幼儿会以一个物品代替另一个物品。积木——饼干木棍——马、针、枪······以物代物以人代人思维的形象性、概括性（三）游戏的材料思维的形象性、概括性10幼儿游戏与玩具第五章课件11（四）游戏的动作幼儿是以动作和语言来扮演角色的。游戏的动作是实现游戏程序的主要手段，只有借助这种手段，才能把主题变为真正的游戏过程。理发店里一系列动作构成游戏过程。幼儿在游戏中的动作，不是具体的某人的某一具体动作的翻版，而是概括的动作。拨的动作——拨刀、枪、针等（四）游戏的动作拨的动作——拨刀、枪、针等12（五）游戏的情节在游戏中，幼儿不是单纯地玩玩具，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，以表达自己的思想、感情和体验。游戏情节的逐渐丰富游戏情节的逐渐复杂游戏情节的逐渐真实（五）游戏的情节13二、幼儿角色游戏的特点与作用（一）幼儿角色游戏的特点1、假想性模仿和想象是幼儿角色游戏的主要特点。2、主动性角色游戏是幼儿主动、积极、乐于进行的游戏，是幼儿普遍喜欢的游戏类型。3、创造性游戏的主题、游戏的角色、游戏的动作、游戏的情节二、幼儿角色游戏的特点与作用14（二）幼儿角色游戏的作用1、发展幼儿认知能力2、促进幼儿社会性的发展3、激发幼儿积极的情感体验（二）幼儿角色游戏的作用15三、幼儿角色游戏的年龄特征（一）小班幼儿角色游戏的特征游戏前主题没有明确的目的，时时转换游戏角色。角色混乱凭兴趣使用玩具，而非按角色需要使用玩具。动作简单喜欢单独游戏，或者模仿同伴做相同的游戏。三、幼儿角色游戏的年龄特征16幼儿游戏与玩具第五章课件17（二）中班幼儿角色游戏的特征游戏开始前能够明确游戏的主题，根据自己的兴趣、爱好选择角色。——分配角色时容易发生纠纷。能按角色需要使用玩具，能按角色要求动作，做出符合游戏角色身份所需要的动作。游戏中同伴交往增多（二）中班幼儿角色游戏的特征18幼儿游戏与玩具第五章课件19（三）大班幼儿角色游戏的特征能在确定主题、选定角色后，根据主题的需要和角色的身份来展开活动。有明确的角色意识。游戏中注意配合。能创造性地使用玩具，或者为游戏自制玩具。（三）大班幼儿角色游戏的特征20幼儿游戏与玩具第五章课件21四、幼儿角色游戏的指导教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象进行，而不是把教师的意愿强加给幼儿。指导角色游戏的核心问题是使教师的指导与幼儿在游戏中的主动性和积极性结合起来。四、幼儿角色游戏的指导22（一）丰富幼儿对于角色的认识帮助幼儿了解现实生活中不同角色的表现是发展角色游戏的基础。丰富幼儿的生活经验指导幼儿对生活的观察案例——医院（P159）（一）丰富幼儿对于角色的认识23（二）和幼儿一起创设开展游戏的物质条件游戏的玩具材料、场所、设备是幼儿进行角色游戏的物质条件，这些物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣、发展幼儿的想象力有重要作用。（二）和幼儿一起创设开展游戏的物质条件24（三）帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色案例——娃娃家（P161）（三）帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色25（四）观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展通过观察了解幼儿的发展水平，了解幼儿的想法、能力和行为特点，给幼儿及时的帮助和指导。互动的方式案例——医院（P162）教师介入游戏时的地位案例——“娃娃服装店”的指导（P162）（四）观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展26幼儿游戏与玩具第五章课件27第二节幼儿结构游戏的指导结构游戏是一种使用各种结构材料进行建筑和结构的游戏。结构游戏是除角色游戏外幼儿最喜欢的游戏。第二节幼儿结构游戏的指导结构游戏是一种使用各种结构材料进行28幼儿游戏与玩具第五章课件29一、幼儿结构游戏的结构结构游戏是幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具和材料进行构造活动的游戏。积木——大楼沙土——城堡结构游戏——塑造工程师的游戏一、幼儿结构游戏的结构30幼儿结构游戏结构游戏材料天然结构游戏材料人工结构游戏材料排列组合类接插连接类螺丝连接类穿线编织类磁性结构类积木积塑螺丝串珠磁铁沙石、泥土冰雪、树叶幼儿结构游戏结构游戏材料天然结构人工结构排列组合类接插连接类31二、幼儿结构游戏的特点与作用（一）幼儿结构游戏的特点1、结构游戏是以建构为基本活动的及物活动2、幼儿不同的智力发展水平会表现出不同的结构游戏水平幼儿结构游戏的水平往往反映了其智力发展水平，幼儿的智力发展水平测量往往都在一定程度上借助结构游戏这一手段。二、幼儿结构游戏的特点与作用32（二）幼儿结构游戏的作用1、促进幼儿感知运动技能的发展大肌肉动作、小肌肉动作的精确性、协调能力2、促进幼儿智力的发展3、培养幼儿的艺术兴趣和审美能力4、培养幼儿坚持的意志品质（二）幼儿结构游戏的作用33三、幼儿结构游戏的年龄特征（一）小班幼儿结构游戏的年龄特征无目的地摆弄结构材料，光拿着玩，还不会搭。持续时间10分钟左右。以动作和过程为主。(二）中班幼儿结构游戏的年龄特征游戏目的比较明确，有主题。不但对搭建材料的动作过程感兴趣，同时也关心游戏的成果。持续时间20分钟左右。（三）大班幼儿结构游戏的年龄特征基本掌握了结构游戏的技能。更复杂、持续时间更长。集体性结构游戏增多。三、幼儿结构游戏的年龄特征34四、幼儿结构游戏的指导教师指导结构游戏的基本要求是：既要让幼儿学习和掌握一些结构游戏的基本知识和技能，又必须保证发挥幼儿的积极性、主动性和创造性。四、幼儿结构游戏的指导35（一）帮助幼儿了解建筑物的形状和构造幼儿对周围生活中的物体和建筑物有比较细致的观察和了解，积累了丰富而深刻的印象，是进行结构游戏的基础。教师引导幼儿通过观察认识物体，认识物体各部分的名称、形状和结构特点等。案例——结构游戏“小房子”开始前教师的指导（P168）（一）帮助幼儿了解建筑物的形状和构造36幼儿游戏与玩具第五章课件37（二）保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间结构游戏材料是幼儿进行结构游戏的必要条件。结构游戏的时间要适宜（时间长短、年龄）（二）保证幼儿有适当的结构游戏材料和时间38（三）帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能小班：认识建构材料，能叫出其名称，如积木、积塑片；认识建构材料的形状、大小、颜色；学习铺平、延长、围合、盖顶等技能；识别上下、中间、旁边等方向；会用材料建构简单物体，并能表现出物体的主要特征。中班：认识高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后，会选择和利用建构材料；能较正确地建构物体，能与同伴合作，围绕同一主题共同游戏。大班：会区别左右，建构的物体比小班和中班幼儿更精细、整齐、匀称，构体的结构更复杂、更有创造性；会用辅助材料装饰物体或建筑。案例——一辆结实的“公共汽车”（P169）一副“眼镜”（P170）（三）帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能39第三节幼儿规则游戏的指导幼儿规则游戏是由成人创编、以规则为中心的游戏。规则游戏是幼儿园教学的有效手段或形式，在幼儿园有组织的教学实践中被广泛运用。第三节幼儿规则游戏的指导幼儿规则游戏是由成人创编、以规则为40一、幼儿规则游戏的结构规则游戏结构游戏的任务游戏的玩法游戏的规则游戏的结束一、幼儿规则游戏的结构规则游戏结构游游游游41（一）游戏的任务规则游戏有明确的任务。不同的游戏有不同的任务，主要是帮助幼儿复习巩固知识和发展幼儿各方面能力。认知技能情感（一）游戏的任务42（二）游戏的玩法游戏的玩法要紧紧围绕和服从游戏的任务，并对幼儿有吸引力。游戏：听听谁在叫游戏：狐狸和小羊（二）游戏的玩法43（三）游戏的规则游戏的规则是对游戏动作的顺序以及游戏中被允许或被禁止的活动的规定。游戏：听听谁在叫游戏：蝴蝶飞（三）游戏的规则44（四）游戏的结果游戏结果是幼儿参加游戏努力要达到的最后目的。良好的游戏结果可以使幼儿获得满足的快乐，并能激发幼儿继续游戏的积极性。游戏的结果也反映了幼儿掌握知识和发展能力的情况。（四）游戏的结果45二、幼儿规则游戏的特点与作用规则游戏的主要类型智力游戏体育游戏音乐游戏二、幼儿规则游戏的特点与作用46幼儿游戏与玩具第五章课件47（一）幼儿规则游戏的特点1、规则性游戏前就决定好规则每个参加者都同意的游戏过程中不能违反规则（一）幼儿规则游戏的特点482、竞争性规则游戏具有竞赛性要有两个以上幼儿参加基本以行为的结果为目的2、竞争性49（二）幼儿规则游戏的作用1、促进幼儿的认知和社会性的发展2、有利于幼儿身体的发展（二）幼儿规则游戏的作用50三、幼儿规则游戏的年龄特征规则游戏在幼儿游戏发展过程中出现的较晚。规则游戏的实质不在于掌握游戏的规则，而在于促进幼儿认知和社会性的发展。三、幼儿规则游戏的年龄特征51（一）小班幼儿规则游戏的特征小班幼儿在进行规则游戏，感兴趣的是游戏的动作而不是游戏的规则。不能理解游戏的规则（一）小班幼儿规则游戏的特征52（二）中班幼儿规则游戏的特征中班幼儿的理解能力和行动能力有了比较大的发展，能够理解游戏的规则。能遵守游戏规则，愿意参与规则的制定（二）中班幼儿规则游戏的特征53（三）大班幼儿规则游戏的特征规则意识逐步形成，开始学习控制自己的行为，遵守共同制定的规则。能够共同制定游戏规则。（三）大班幼儿规则游戏的特征54四、幼儿规则游戏的指导（一）选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏首先，要根据教育任务和幼儿的发展水平确定游戏的任务；其次，要选择合适的玩法和规则。案例——规则游戏“跳皮筋”（P175）小班：有形象的玩具和与动作相联系的游戏；规则简单易于遵守。中、大班：根据已有经验或以语言进行的游戏；游戏规则难度较高。四、幼儿规则游戏的指导小班：有形象的玩具和与动作相联系的游戏55（二）教会幼儿游戏的玩法游戏前，教师要以简明生动的语言、适当的示范，帮助幼儿学会游戏的玩法、掌握游戏的规则。鼓励幼儿独立地、积极地开展规则游戏。游戏中，教师要注意督促幼儿遵守规则，以保证游戏的顺利开展和游戏任务的完成。游戏后，总结游戏过程中规则的遵守情况，结合幼儿的游戏情况帮助幼儿更好的掌握规则，鼓励幼儿创新玩法。案例——请你猜猜我是谁（P176）（二）教会幼儿游戏的玩法56第四节幼儿表演游戏的指导表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容，运用语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。幼儿表演游戏结构游戏的主题和角色游戏的情节游戏的材料游戏的动作与对白第四节幼儿表演游戏的指导表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容57幼儿游戏与玩具第五章课件58（一）游戏的主题和角色主题是事先确定好的。文学作品。角色：文学作品里的角色，非作品之外的角色角色游戏中的角色：生活中的人物（一）游戏的主题和角色59（二）游戏的情节根据文学作品而设计一般不改变，与事先设计好的内容保持一致。（三）游戏的材料衣服、头饰、辅助材料（二）游戏的情节60（四）游戏的动作与对白动作更具体和详细，凸显角色的特征。对白：根据事先设计好的内容（四）游戏的动作与对白61二、幼儿表演游戏的特点与作用（一）幼儿表演游戏的特点1、游戏性2、表演性幼儿表演游戏的游戏性和表演性是相互统一的。游戏性是贯穿始终的，它体现在整个活动过程中。表演性是幼儿在游戏性基础上的进一步提升，是作为活动的结果显现出来的。游戏性优于表演性二、幼儿表演游戏的特点与作用