高中语文上学期教学计划高中语文教学安排汇总(七篇)

第页共页高中语文上学期教学方案高中语文教学安排汇总(七篇)方案是进步工作与学习效率的一个前提。做好一个完好的工作方案,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。方案怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。高中语文上学期教学方案高中语文教学安排篇一以《普通高中语文课程标准》为指导，以20年《考试说明》、《学科指导意见》为根据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考才能，进步学生的审题才能和运用语文知识的才能，施行全面科学高效的复习备考。二、教学目的1、一轮复习注重根底，二轮复习要在一轮复习根底上查漏补缺，对重点知识分考点进展复习，建立知识系统。三轮复习以试题训练为重点，加强应试才能。2、梳理知识网络，总结解题方法，进步审题才能，标准答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考才能。3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，进步学生的写作才能。三、教学重点1、以课本为载体，夯实学生的语文根底知识，进步学生的语文才能和素养。2、紧扣课内知识，梳理稳固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的标准性。4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。5、落实培优辅困，全面进步学生成绩。四、教学举措注重学情，紧抓根底。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目的，对重点知识分块复习。1、有的放矢，落实背诵。以《考试说明》为根据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课打破，而且每一篇要落实到纸上，让学生实在消灭错别字，力争背诵拿总分值。2、分类归纳，打破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。3、语言运用题，重视题干的审读和答题标准化的训练。要进展扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和标准要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。4、通过多种途径，抓升格作文。一是分类指导。要打破制约学生作文程度进步的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否明晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进展分类，然后有针对性的进展评改、指导。二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进展思维训练。三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一局部作为重点落实到笔头上。假如写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反比照论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度。高中语文上学期教学方案高中语文教学安排篇二一、指导思想以新课程标准为指导，以学校教学工作方案，语文教研组工作方案为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为根底学科的特征出发，紧紧抓住语文应用才能、审美才能和探究才能的培养，通过必修5及选修模块(中国文化经典研读)的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的施行。为高三学习打下扎实的根底。二、教学内容本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修(中国文化经典研读)的全部内容。小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的`表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，进步文言文的阅读才能;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏才能;科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。而文言教学之积累是重点难点三、情况分析^p1、教材分析^p：高二阶段是高中阶段比拟关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的根底知识的掌握和根本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上那么要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深化，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作才能的进步。2、学生分析^p：学生在高一阶段的语文学习还处在比拟被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文根底知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作才能还有待加强。高二(398k、399k)都是新组建的文科班，男女根本平衡。虽说是文科班，但学生的语文学习还比拟被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文根底知识参差不齐，整体阅读才能差，学习习惯差，上进心不强，任务比拟艰巨。四、详细措施1、进步备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达知识和才能要求，充分发挥老师的个性和优势，提升学生的语文素养。2、运用各种方法，进步学生课外阅读的兴趣和才能，拓展学生语文学习空间。3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实根底。大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏(旁批、尾批，组员跟帖)，最大限度地拓宽学生视野。除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进展古诗文背默、精巧文章、练字书法比赛。5、注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力进步语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为高考打下坚实的根底。6、写作教学：作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一修改，以期进步效率。⑴以学生的写作理论为主，适当加以必要的写作指导。⑵结合湖南高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。⑶每月进展四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。高中语文上学期教学方案高中语文教学安排篇三一、指导思想以马克思教育科学理论为指导，努力贯彻国家根底教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面进步学生的语文素养，进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的根本方法，养成自学语文的良好习惯，进步文化品位，为学生终身开展奠定良好根底。二、教材分析^p我们使用的是人教版新教材，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的进步，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排，本期开场开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。这本教材，从高中生实际程度出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”，实在地培养学生的文学文化修养，进步学生的文言文阅读才能。三、学生分析^p本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。本人面临的这两个班属于普通班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情绪欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文根底知识薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活泼，考虑问题不积极。四、工作重点1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会思想道德和爱国精神，培养高尚的`审美情趣和一定的审美才能，进步学生的道德修养，全面进步学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。开展学生安康个性，逐步形成健全人格。2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间。4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，进步审美鉴赏才能。引导自主写作，在理论中进步写作才能。5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和才能。五、详细措施1、加强书本和海南远程教学资的学习，进步老师自我素养。2、进步备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，表达知识和才能要求，充分发挥老师的个性和优势。3、指导学生加强积累，全面进步学生的语文素养。要求学生准备摘抄本，每周布置阅读量，积累语文根底知识，名句名篇的。4、重视诵读，改良古诗文教学，培养学生语感。5、跟同事协作，集体备课，资共享。向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动。6、作文训练以“表达交流”和《周方案》相结合，面批、互评、自批多种修改方式结合，实在进步效率。7、加强电化教学，增加课堂容量，激发学生学习兴趣。六、教学进度1-3周第一单元课文、表达交流4-6周第二单元课文、表达交流7-8周第三单元课文、表达交流8-9周第四单元课文、表达交流10-11周复习、期中考试11周以后选修《文章写作与修改》、《中国古代诗歌散文》教学高中语文上学期教学方案高中语文教学安排篇四一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到开展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,如今是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的进步。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,老师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心缺乏,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生,以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能找出每个学生的优点,缺点,用开展的目光看自己,分析^p别人，积极对待学生的每一个闪光点,恰如其分地对他们进展鼓励性评价。同时，家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习。在日常教学中，经常与家长保持联络，询问家长学生在家里的表现情况，并把学生在校表现反应给家长，和家长合作找出一个适宜的方法来帮助学困生。家长在家催促孩子完成当天布置的作业。要求每个学生每天要把作业按时完成，对于在检查时没能按时完成作业的学生，要求他在检查的那天放学时完成。经过一学期的严格要求，文智雄、陈子琪、王奕、陈艺楠、孙晨阳等五名学生也能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所进步，尤其是王奕同学的学习成绩有很明显的进步。而陈子琪那么由开学初期怕进学校到喜欢学校，怕学习到爱学习、会学习了，学习成绩如今已能保持优良。2、在班级里建立学生的学习档案,依此进展分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目的。在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变老师补课,留课的习惯,把问题交给学生去独立解决,老师只起指导作用。其次,根据学生的才能,对各层次的学生分别有不同的完成目的,由易而难,逐层推进。3、充分发挥学生互相教育,自我教育的作用。摸清学生相关储藏知识,根底,才能和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上,使新旧知识产生联结,形成网络。在实际教学中,根据学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反应,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地进步课堂教学的效益,防止课后大面积补课。在培优补差的过程中,我主要采取了这样一些措施:1、培优重在拔尖,补差重在进步。2、课堂上有意识给他们制造时机,让优生吃得饱,让学困生吃得好。3、课外辅导,利用每天下午空堂课的时间,组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势,指名让他辅导一学困生,并介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。5、对于学困生主要引导他们多学习,多重复,在纯熟的根底上不断进步自己的分析^p推理才能,尤其是在学习态度的转变和学习积极性的进步方面要付出一些努力。6、鼓励优生多做创新的事情,多钻研难题。在一学期的时间里,虽然我在培优补差工作中有些收获,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改良。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。高中语文上学期教学方案高中语文教学安排篇五如何使学生在高中阶段的最后一年学有所获，在高考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位高三老师面前的不可回避的课题。为此，新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经历和先进做法，特制定高三上学期语文教学方案一、指导思想：以新课程标准为方针，以学校整体工作规划为指导，以深化语文教学改革、进步教学质量为重点，不断总结完善，培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写才能，争取在进步学生语文素养和中考两方面获得较好成绩。二、现状分析^p1.时间方面：高三教学时间短，各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。2.学生方面：语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文根本知识零碎或一知半解。思想浅薄，思维单一，缺少灵敏性和深化性。阅读理解才能、文字组织和表达才能、写作才能不强。语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少标准。语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识程度即可应付。3.自身方面：传统观念根深蒂固，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、考虑和活动的空间很小。课内无视对课文的深化解读，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了理论，其实是舍本逐末。没有高三教学的实际工作经历，思想上有畏难情绪，家长和学校的期望值不断进步，给自己带来较大压力。语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文才能的进步，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩获得较大打破，尚需进一步的探究。三、措施和设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和理论性。微观上要实，就是在详细的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深化研究问题，精选各类练习让学生进展扎实有效的根底训练。阅读教学的重点：1.阅读是学生的个性化行为，要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能，从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的才能。2.要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和阅读。语法和修辞等语文知识，采用随文学习的方法，让学生有深化的感性印象。3.培养学生广泛和浓重的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。写作教学的重点：1.培养学生对阅读内容和生活现象进展独立考虑，发现蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发，随时写下自己的感受，表达自己的见解，书写自己的感情;能根据自己的程度和生活积累展开想象，表达自己对学习和生活的考虑和对将来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。2.在写读书笔记的根底上写出对所读作品的感受或评论，做到有观点、有分析^p、有根据，并逐渐形成自己的见解。3.综合运用表达、描写、议论、说明、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连接穿顺，构造完好，标点符号使用正确。4.逐步培养专题写作的意识，对一个题材或范围，能从与别人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。5.突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，采用启发式和讨论式方