三个儿子教案反思 三个好孩子教案(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三个儿子教案反思三个好孩子教案(9篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇一

1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

制作课件

两课时

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读，相互改正读音。

3、读一读带有生字的句子。

◎一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞

◎又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞

◎三个妈妈拎着水桶回家去。

◎水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

4、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

5、课件出示生字：全班交流识字方法。

6、游戏检查识字。

◎开火车认读。

◎听音举卡片。

◎送生字回家。

7、推荐小组成员分段读课文；正音。

8、你有什么问题要提吗？有问题要考考大家吗？

学生自由提问题，简单的字词可当堂点拨。

1、学生观测生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。

2、重点范写“膊、荡〞

3、学生练写。

课件出示生字游戏：彩虹过桥

例：第一位学生说生字“嗓〞，其次位学生说组词“嗓子〞，第三位学生就用“嗓子〞说一句话。

表扬学生的回复！

1、小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？

2、学生畅所欲言

书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢！

1、轻声读课文，找出三个妈妈夸自己的儿子的话，并读一读。

2、展示交流：，并适当朗读点拨。

第一个妈妈：我的儿子我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

从她的话里你读出了什么？你能学着这位妈妈高傲地读一读吗？

其次位妈妈：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

方法同上。

第三位妈妈是怎么做的？你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈？

（谦逊，不炫耀，朴实等）你能用声音读出你的感悟吗？

3、分角色朗读三位妈妈的话。

4、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（学生朗读）

指名回复（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

5、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友默读课文，用曲线画出三个儿子的做法。

6、交流展示：

◎一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

◎一个孩子唱着歌，歌声好听极了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。

（1）从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子？重点讲解第三句，划划表示动作的词，说说这里的“跑〞换作“走〞行不行？为什么？

（2）句式练习：一个（一只）,另一个（一只）。

7、看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么？你想对哪个小朋友说说你的感受？

8、读读最终两段话，该读出怎么样的语气来？你有什么疑问？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生探讨）

10、分角色朗读对话。

11、假使你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子，挺了老爷爷的话，会有什么想法？

1、你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？

2、教学古诗《游子吟》。

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇二

语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》

1、学习6个生字。

2、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

生字卡、插图卡片。

以读为主，引导学生会边读边想，围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子〞这一问题探讨学习。

1、谈话导入：

世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?

(用一首歌来表达你对妈妈的爱)

2、导入课题：

播放歌曲《世上只有妈妈好》。

今天，我们也来看一看，三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

(出示课题)

3、看到课题，你想知道什么?

1、用自己喜欢的方式朗读课文，根据文内注音，读准字音，找出生字。

2、以游戏形式学习生字，给生字宝宝找朋友。

3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

带着以下三个问题，继续阅读课文：

1、这件事发生在哪里?

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?

3、三个妈妈提水时，三个儿子怎样做?

1、分角色朗读。

2、表演稳定课文内容，体会人物思想。

3、提问：

你喜欢谁?为什么?

4、师范读最终两个自然段

5、提问：

三个儿子中，你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?

6、教师小结：

老师喜欢歌声洪亮的儿子，也喜欢力气大，能翻跟斗的儿子，却更喜欢关心、关爱妈妈的好孩子。

思考：

为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

平日你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?

三个儿子

一个聪明有力气翻跟斗

一个爱唱歌好听唱着歌

一个不特别接过水桶

老爷爷：我可只看见一个儿子!

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇三

这篇课文是人教版《义务教育课程标准试验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动好玩儿，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方〞的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

1、复习生字、词语。

2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。

3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）

4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）

5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。

『设计意图』：在复习生字的时候，给孩子们带去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老师真诚的表扬，通过联系生活，回忆妈妈的夸奖，马上就使孩子们从枯燥中走出来，进入兴奋的状态，为后面课文的感情朗读垫定了基础，是孩子们表达真实感情的需要。同时，在回忆妈妈的话，陈述妈妈的话的同时，提高要求，让孩子们把妈妈的动作和神态也表现出来，经过这样的加工，一个为自己的孩子而感到骄傲的妈妈的形象就有血有肉地浮现在孩子们的面前。

1、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你细心读课文，用横线划出妈妈表扬的话。

2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。

『设计意图』：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，孩子们在自读的基础上，找到了学习的内容：三个妈妈夸奖孩子的话。在自悟的基础上，把自己就当成妈妈来读，读出妈妈的语气和神态。

4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流）

『设计意图』：“三人行，必有我师〞。在自读自悟的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种表达。

反馈：你都找到了哪几句话？

交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞）

请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

1、采访方才读的同学：

师：这位妈妈，您方才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！

生：我为我的孩子感到骄傲！

生：我还为我的儿子感到高傲，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！

2、交流提高：

师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更高傲一点吗？

（学生练读）

师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）

『设计意图』：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，读了以后访问同学，其实时时四处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。这样挖掘内心的交流，让孩子们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和高傲。然后再自由练读，提供练习提高的空间，试图把“授之以鱼〞转换成“受之以渔场〞。

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇四

人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》

这篇课文是人教版《义务教育课程标准试验教科书语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动好玩儿，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方〞的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

1.会认6生字，会写9个生字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

多媒体课件，生字卡片

两课时

1.学会本课生字

2.理清课文脉络，熟读课文

识记生字，熟读课文

1.借助拼音，学习生字，把握识字方法

2.指导书写生字

1.分段轮读课文

2.检查读文状况

3.自由读课文，理清脉络

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

多媒体课件，生字卡片

其次课时

（课前互动：手操游戏，唱歌）

1.真诚地表扬，导入新课

2.复习生字词，稳定读音

3.出示图片，激发阅读兴趣

1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“

〞划出来。

2.交流：你都找到哪几句话，指名读

3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣

（1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？

（2）进入角色，感情朗读

品读一：第一个妈妈的话。

a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。

b、评价

c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读

品读二：其次个妈妈的话。

挑战读，评价，指名演读

品读三：第三个妈妈的话

a、指名读，理解“没有什么特别的地方〞

b、范读、齐读、分角色读

c、小结方法

（三）读读说说，体会“孝敬〞美德。

1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？

2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡〞

3.体会妈妈提水的辛苦。

4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

默读课文，用“

找出三个儿子的做法。

（1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。〞

读读议议三个儿子的不同做法

（2）说话训练：一个（只）

一个（只）

另一个（只）

说一段话。

5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?

（1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话

（2）分角色朗读。

（3）探讨：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？

1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

2.颂读《三字经》，升华主题。

1.课件出示生字“晃荡〞（田字格）

2.引导观测，演示书写顺序

3.师范写，提醒关键笔画

3.生练写，评价书写

板书设计

23、三个儿子

贴图贴图贴图孝

翻跟头唱歌提水敬

(好儿子)父母

《三个儿子》其次课时教学设计说明

《三个儿子》讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当

母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着简朴而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执〞。

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标特别强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升，而我校的研究课题“阅读教学的语文本色研究〞也强调了朗读的重要性，要让朗读成为阅读教学中的一个关键环节。所以我在设计此课时，给了学生充足的朗读空间，以指名读、齐读、范读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，在＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。让学生在朗读中入情入境，引导学生对文本内容进行细心地揣摩。在读中整体感知，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。重视情境的创设，让学生置身于课文的角色之中，设身处地地读，如把自己当成文中的妈妈，夸一夸自己的孩子，并对学生进行采访之类的形式，挖掘学生内心的交流，让学生们很快就体会到作为一个妈妈在介绍自己的孩子的时候是怎样的骄傲和高傲。此外，通过角色扮演、探讨交流等手段，让学生明白＂只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子＂的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。

作为本课的一个语言训练点，让学生在读读议议三个儿子不同做法之后，我安排了一次说话训练：一个（只），一个（只），另一个（只）。让学生能通过课文相关段落的学习之后，及时进行口语训练。对低段的`学生来说，这是学习上一个难点。如何突破？我在课件中设置了一部分学生活动的图片，让学生看图说话，提供了“借助教辅说话表达〞的机遇，之后再进行引导，通过一次又一次的说话，拓展他们的发散思维，实现了从“扶〞到“放〞的过程，这种段式的运用也就水到渠成了。这样，让学生进行了扎实的语言文字训练，实现了语文学科人文性和工具性的和谐统一。

《语文课程标准》指出，语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课是在好玩儿故事的表达中，透露了一个深刻而又厚重的道理“孝敬父母〞，要让学生通过课文的学习，懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。在对文本进行了解读之后，我引导学生联系生活实际说说自己该怎么做个孝敬父母的孩子，由于对文本内容有了很深的理解，有了感悟，再加上贴近生活，学生往往就能有感而发，畅所欲言，从而于无形中升华了本课的主题，此时我不失时机地让学生来颂读《三字经》，让学生在琅琅上口的颂读中更深地体会我们中华民族所颂扬的孝敬父母的传统美德。

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇五

这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着简朴而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书探讨就可以了。

1.会认6个生字，会写9个字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

一、导入

儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？慈母手中线，游子身上衣我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

二、识字

1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。

出示带生字的词句，检查学生识字的状况。

如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶

（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

三.写字指导。

（1）写正确。本课要写的字中有些简单写错，特别是诸多的点，最简单被忽视。如，拎字最终一笔（点），桶字右上的一点，膊字右上的点，都简单漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

（2）写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大；晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写伸展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不简单写好，要加强范写指导。

一、导入

明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来探讨一下

二、朗读感悟

1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？

2.听课文其次、三、六自然段的朗读。

（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

（2）自由模仿朗读。

（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？

4.听课文最终两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

5.分大组朗读并评价。

（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生细心听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

（2）两组交换朗读，并相互评价。

6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应当改进的地方。

7.指名朗读课文。

8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇六

读课题

要求学习生字

标出段落

想想问题

1．读后探讨交流问题，将重要的写于黑板上。

2．检查学习生字词。

3．指名读课文，随机正音，指导。

1．课文写了三个儿子外，还写了谁？

2．三个妈妈在做什么？又说什么？

3．随学生的回复出示三个妈妈的话，进行朗读指导和感情体会。

（1）一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞

指导：谁来读一读？你为什么这样读？这位妈妈说这句话时是怎样的心情？（高傲、骄傲等）读后再指导：妈妈说这句话时会有怎么样的表情？（抬头，笑，眼睛放光）

再进行朗读练习。个别读。齐读。

（2）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞

指导方法同上。

（3）另一个妈妈什么也没说。

这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〞

指导：这个妈妈的话应当怎么读？你为什么这样读？（平淡点）

这位妈妈说这句话时什么心情？（不好意思，没什么高傲，不爱夸耀等）

朗读练习。

出示，朗读。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着。

探讨：

老爷爷跟在他们后边干什么？

预设：想看看这三个儿子终究怎么样。想听听其次个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。

1．读第一句话：一桶水可重啦！

2．三个妈妈提着一桶水感觉怎么样？

他们最需要什么？（有人来帮他们）

1．这时，谁来了？（三个儿子）

2．三个儿子分别怎么做的？

读三个儿子表现的话。

3．老爷爷怎么说？

你们看见几个儿子？老爷爷却说只看见一个，你们说，老爷爷看见哪个？

4．第三个儿子有什么优点，被老爷爷看到了？

在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子？

再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。

读了课文，你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗？

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇七

１、认读６个生字，会写５个字，２个词。

２、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

３、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。

认写生字，朗读课文。

领悟课文中表达的思想内涵。

训练型学习课型。

本课教学，我重视把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导。指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习──表演课本剧，并充分放给学生展示的机遇。最终一环书写，还注意对学生的范写指导和点拨指导。

课件设计、录音磁带。

３课时。

〖学习目标

学会正确流利地读课文，认识６个生字，会写５个生字。

〖教学过程

一、激趣导入

师：同学们，你们读过《三只小猪》的故事吗？谁能讲一讲。

（学生讲）

师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。那么你能告诉老师你最喜欢谁吗？

（学生说）

师：今天呀，大家和老师一同再来学习一个故事《三个儿子》，想学吗？

（学生回复，教师板书课题）

二、学习课文、认识生字

学习１：

开启课文，听录音。

学习２：

故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。

学习３：

课件一一出示拼音和字，齐读拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

请同学们读出课文中相关的词和句，课件随机变化如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

课件去掉拼音，请同学认读生字词（齐读、开火车读）

既然嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

然后学生可以任意选一个词语说一句话。

学习４：

画出自然段。

请六个同学每人读一段，其间老师同学帮助改正读音。

再请一个学生整体朗读１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

学习５：

师：读了这篇课文，喜欢吗？下面我们看将要书写哪些生字？

课件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聪甸桶停

先认读。例如：拎，什么拎？

（拎东西的拎）

（教师可以对难认的字进行引导，学习记字的方法或校正所组的词后书写）

（先请学生写一写或说一说难写的字，教师进行范写指导和点拨指导）

强调拎右边令下面有点；聪里左右对称；甸的田字要靠外一些。

三、小结

学生谈谈本节的学习收获。

〖学习目标

学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。

〖教学过程

一、回忆导入

师：上节课学了《三个儿子》这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带着这个问题让我们继续学习第23课《三个儿子》。

（板书课题）

二、学习课文

学习１：

师：先请同学们读１～６段，找一找三个儿子各是怎样的？

（学生读并说说）

学习２：

师：你们是怎么知道这三个儿子的？

（妈妈说的）

师：谁能读一读第一个妈妈说的话？

（一个同学读）

师：老师听出他读得十分高兴、愉快，谁知道他为什么要这样读呢？

（假使说不出，可以引导。）

（其次个、第三个儿子同上。教师引导学生读其次个妈妈的话也很自信，读第三个妈妈说的话要显得恬静、温柔。由于她并没有觉得她的儿子有什么特别的地方）

学习３：

师；读到这儿，你们有什么问题要问吗？

（没有了，再提出以下问题）

师：三个儿子真像他妈妈说的那样，第一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他，其次个儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子，第三个儿子没有什么特别的地方吗？请同学们继续读第７～１１段。

（自己读，碰见不懂的地方，问同桌，问老师）

师：课文读到这儿，你有什么问题要问吗？

（根据学习状况说出下面的话）

师：这里学习伙伴有几个问题不明白，你们愿意帮他解决吗？

课件出示：

学习伙伴１：第八段中说一桶水可重啦！从哪儿可以看出？

学习伙伴２：三个孩子跑来看到奶奶拎着很重的小桶回家时，三个孩子都只做了一件事，做了什么？

随机课件出示一道练习：

（读读说说）

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听，另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

一个（只）_______________，一个（只）__________________，一个（只）________________。

引导探讨：你最喜欢哪个儿子？为什么？

师：下面请几位同学扮演妈妈读第１２段，请一位同学扮演老爷爷读第１３段，其他同学边听边想他们说的话，提出自己不理解的问题。

（根据学习状况，出示学习伙伴帮助学生提出以下问题进行思考为什么老爷爷说我可只看见一个儿子。）

（学生回复以后，教师总结）

师：孝敬父母、关爱他人、热爱劳动都是中华民族的传统美德，这个故事中，我们从第三个儿子身上学到了这种美德。虽然他的外表比不上其他的孩子，可是他的这种优秀品质却是值得我们每个人学习的。

三、小结，分角色读课文

四、课外作业

组织７个学生表演课本剧。

〖学习目标

会表演课本剧，会写２个词语。

〖教学过程

一、表演课本剧

师：上节课布置的课外作业完成好了吗？先在小组里练习一遍后上台表演。

二、我会写

教师范写和个别指导相结合写剩下的两个词胳膊和晃荡

（强调胳膊要写的左宽右窄，上下对称，胳字下面的反文要包住下面口等。）

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇八

1．教育学生认识到要关心父母、关心父母。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3．培养学生思维想象力。

媒体资源：视频《三个儿子：范读》

2课时

教学过程

一、透露课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学状况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(diàn)胳膊(bó)

2．理解词语。

特别：特别，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〞

3．分组探讨：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他〞，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子〞，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方〞，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、稳定：分角色有感情读。

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。〞)

2．接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假使是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

a．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

b．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

c．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

(2)抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。

a．找动词。(跑到、接过、提着走。)

b．最终一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了〞，十分吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

勉励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩子歌声动人，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、关心父母的好儿子。)

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，养育我们很不简单。作为儿女，我们要四处关心父母、关心父母。向课文中的最终一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案反思三个好孩子教案篇九

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，体会人物说话时的语气。

3、理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

1、学习生字，书写生字。

2、分角色朗读课文，再演一演。

字卡、课件。

两课时。

1、读