岭南社版九年级美术上册《8 剪纸与应用-装饰小能手-百变双喜》教学设计（表格式）

PAGE课堂教学设计表装饰小能手——百变双喜1课程标准：以学习兴趣为主，结合实际，通过本课的学习【理论+实践（临摹+创作）】了解民间艺术剪纸—喜字的制作方法。加强对学生对家乡的热爱。本节课教学目标：把所学习的剪纸知识和生活所见相结合，从兴趣入手进行简单的知识分解，从而进行制作。知识和能力:正确掌握剪纸符号的技巧，了解剪纸—喜字的制作方法并进行制作。过程和方法:视频展示，图片欣赏，讲解学习，实践操作，练习总结。情感态度和价值观:通过学生讲故事引出课题，提高学生们制作的兴趣。体会生活中的艺术美，学会观察，提高学习兴趣。由于教学对象是农村职业学生，美术基础薄弱，学习习惯还有待提高，学习目标不明确，专业知识差，不会剪纸。又由于剪纸的南北方文化差别，很多学生不知道剪纸。但是抓住他们是学习兴趣去进行教学，结合现实生活，学生还具有勇于表现自我，不怕失败的精神，进行剪纸知识的了解与学习。知识点编号课堂制作与生活实践相结合使学生能够制作并能够与生活结合进行创作播放图片视频提高学生学习兴趣，结合生活实际，深入浅出，提供创作资源，锻炼创作方法与能力。图片结合音乐，体现音乐与美术（剪纸）的结合，美术（剪纸）深入生活的结合，互相渗透，提高学生学习兴趣。项目内容解决措施学习掌握剪纸—喜字的制作方法。以临摹为主，创作引申，课堂学习内容生活化、简单化，进行知识的总结。学习掌握剪纸—喜字的制作方法，激发学习兴趣。通过故事引出课题，提高学习兴趣，欣赏生活中婚庆所用剪纸喜字样子并进行剪纸简化总结，提高学生学习效果及能力。课程名称装饰小能手——百变双喜设计者梁宇单位新会区大鳌中学授课班级七（5）班知识整合1、民间剪纸剪纸是一种在纸上剪出来的画。它是一门综合的民间艺术，集绘画、雕刻、书法、于一体，反映民俗民风和一定的社会环境。人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜悦感情及生活感受。因此，剪纸又称“剪画”或“窗花”。剪纸图案多取材于动物、人物、喜庆节令、五谷丰登、民间戏曲故事等，既美观又富情趣，在中国民间广泛流传。2、民间剪纸作品的基本知识民间剪纸作品归于“民间”的范畴，根据其艺术门类可划分为：工具：剪刀、刻刀、蜡盘、粉带等。制作方法：剪、刻、撕、染、贴等。普遍以剪、刻为主。基本符号剪纸技巧。剪纸的图纹：对称、平衡、连续等为特点。涉及：南方派、江浙派、北方派。分类：用途、剪法。民间剪纸的意义托物寄寓，借用那些约定成俗的观念化形象，来寄托人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。黑板一：装饰小能手——百变双喜我爱家乡美——剪纸喜字黑板二：喜字制作展图3121教学过程教师活动学生活动设计意图情境创设引入课题每周一次的讲演故事时间，教师引导。每周一次的讲演故事时间，学生讲演。“文化影响人，还是影响人的心灵、人的气质，这才是真正的影响。”通过董卿的《朗读者》为启发，让学生课前做讲演故事的表演，提高学生学习兴趣的同时，进行文化的延伸。（故事：课前留作业）课堂展开生活中剪纸喜字的运用。学生观察感受，并回答。引导学生了解如何绘画剪纸喜字手稿。展示基本喜字图片。教师引导学生感受并制作。学生观察感受，寻找问题，并回答，动手跟老师一起制作。引导学生自行找问题，应该注意的事项。教师指导学生制作练习。学生打破固定思维启发思维的创新性。以制作基本剪纸喜字为主，进行制作。教师小结、引导（PPT图片的运用，引导学生参加婚礼送什么礼物）受启发进行更深入的设计；在基础剪纸上小组合作进行装饰。启发学生创造思维及想象能力及合作表达能力。作品展示教师评（其次）自评；他评（主要）练习学生的总结能力及表达能力。课程总结总结跟随老师的总结一起回顾本课知识与自己制作的优点及出现的问一节课所学习的内容，知识点和要点的回顾及知识的巩固。教学模式：教学过程结构：师生问好师生问好故事展现故事展现引入课题学生感受、理解学生感受、理解、争先表述教师表扬学生、制作、小结学生所回答的问题，提出问题启发教学资源展示利用课件辅助教学，进行范例的欣赏。利用图片等形式，提高学生的学习兴趣，和创作能力，并加以制作联系。学生制作联系教师巡回指导学生制作联系教师巡回指导展示、展示、总结教学内容和教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：项目A级B级C级个人评价小组评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，注意力高度集中上课能认真听讲，作业依时完成，注意力基本集中上课无心听讲，经常欠交作业，注意力有时集中

积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，经常做好预习能举手发言，有参与讨论与交流，有时会预习功课很少举手，极少参讨论与交流，极少预习功课

自信大胆提出自己的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出自己的问题，不敢尝试和表达自己的想法

善于与人合作善于与人合作，能出色完成分组制作能与人合作，基本完成分组制作缺乏与人合作的精神，难以完成分组制作

思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚能表达自己的意见，有解决问题的能力做事缺乏条理性，不能独立解决问题

思