二年级音乐上册第5课打花巴掌课件2人音版

打花巴掌打花巴掌说课流程说课流程依次为：教材分析学生学情教学目标教法学法教学过程课件设计说课流程说课流程依次为：2教材分析《打花巴掌》是人教版小学音乐二年级上册第五单元“童趣”中的一节唱歌课。《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。这首歌曲从结构上看是一段体，五声商调式。旋律欢快，流畅，有着浓郁的河北民歌特色。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的新词，赋予打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的游戏。歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。教材分析《打花巴掌》是人教版小学音乐二年级上册第五单元“童趣3教材分析在音乐教材中，本单元的主题为“童趣”，这在儿童游戏歌曲中也充分地表现出来，《打花巴掌》就是十分典型的游戏歌曲，整首歌曲情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。教材中同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友爱，快乐游戏的情景。“玩是孩子们的天性”因此，我想游戏定能让学生产生浓厚的兴趣，同时也体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实践活动中体验音乐的基本理念。教材分析在音乐教材中，本单元的主题为“童趣”，这在儿童游戏歌4学生学情二年级的学生正处于小学低年级阶段，这个阶段的学已掌握了一些基本的音乐知识，如音的高低，强弱，长短，节拍，唱名，正确的歌唱姿势，用正确的声音唱歌等，大部分学生都有良好的音乐素养，乐感较好，节奏感强，有良好的模仿力，丰富的想象力，喜欢音乐。因此，对于这首节奏简单，曲调欢快的歌曲他们能又快又好的掌握。在这个阶段他们还能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过律动、游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。学生学情二年级的学生正处于小学低年级阶段，这个阶段的学已掌握5教学目标1、学会歌曲《打花巴掌》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。2、要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。3、要求学生根据歌曲内容进行歌词创编，并咬字准确清楚的歌唱。教学目标1、学会歌曲《打花巴掌》，要求学生能用欢快的情绪有感6教学重点难点教学重点：学会歌曲《打花巴掌》，能用欢快的情绪，准确咬字，有感情地演唱。教学难点：结合歌曲有秩序地进行游戏活动，并能准确的按节奏拍击，进行歌词创编。教学重点难点教学重点：学会歌曲《打花巴掌》，能用欢快的情绪，7教法学法教法：根据音乐新课标“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念：我所使用的教法是：“玩中学、动中学、乐中学”以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。教法学法教法：根据音乐新课标“面向全体学生，注重个性发展”8教法学法学法：唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境、体验感悟、培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法，让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。教法学法学法：唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境、体9教学过程设计为了充分体现教师主导性和学生的主体性，我设计了以下几个教学环节：1、律动引入，营造氛围首先(播放课件)，随着欢快的音乐《拍手歌》响起，同学们随老师拍手进入教室，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫.教学过程设计为了充分体现教师主导性和学生的主体性，我设计了以10二年级音乐上册第5课打花巴掌课件2人音版2、游戏导入，掌握重点节奏

A、播放课件，进行击鼓传花游戏，采摘节奏果，拍击节奏，初步念歌词念白部分更为歌曲的演唱做下铺垫。二年级音乐上册第5课打花巴掌课件2人音版12二年级音乐上册第5课打花巴掌课件2人音版幻灯片131幻灯片13114××××××15ו×

××ו×××16读节奏嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒读节奏嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒17按节奏读词打花巴掌的dai,一月一，我们从小爱学习。按节奏读词打花巴掌的dai,一月一，我182、学习歌曲下面就请同学欣赏北京童谣《打花巴掌》(出示课件)(1)师放录音,初步感受歌曲旋律。(欣赏的同时,比较和以前学过的童谣有哪些不同的地方?)(2)再次放录音，生随音乐拍手，感受节奏。2、学习歌曲19二年级音乐上册第5课打花巴掌课件2人音版203、衔接念白，解决难点先听教师随着节奏果节奏读词，（对比，提示的dai读音）增强了浓浓的音乐韵律感，《打花巴掌》的念白琅琅上口，通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在模仿中渐渐熟悉念白，解决节奏的难点，再过渡到创编歌词。（提示注意押韵）3、衔接念白，解决难点21念一念的（dai)念一念的（dai)22打花巴掌的，二月二(er)，我.们从小爱画画(er)。打花巴掌的，三月三(an)，

我.们从小爱。

我是小作家打花巴掌的，二月二(er)，我是小作家23试一试试一试244、采花律动，激发兴趣这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动，体验随音乐打花巴掌，采花的的无穷乐趣。而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生的亲和力，师生共同尝试，体验平等、和谐、民主的师生关系。4、采花律动，激发兴趣255.图谱衔接，旋律教学这一环节，老师通过“去采花”“海棠花”“野菊花”“牡丹花”等旋律，边唱，边将相应花朵在黑板上摆成旋律线，带领学生根据图谱模唱。鼓励学生在听，看，唱的过程中，解决音高问题，熟悉歌曲旋律。并能顺利的从律动教学环节进入到教唱教学。5.图谱衔接，旋律教学266、演唱歌曲，动口动脑由读节奏入手，过渡到图谱教学，引入歌曲旋律部分，通过老师对打花巴掌的演唱，学唱歌曲时采用老师分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，并通过师生接唱逐步完成教学目标。完成后老师出示各种花，边范唱边在黑板上“采花”勾起学生强烈的好奇心和新鲜感，引导学生边完整演唱，边记忆歌词。6、演唱歌曲，动口动脑27唱一唱3.2

32│132│6.1

22│132│提着篮子去采花茉莉花呀海棠花

55

532│132│2.2

26│55│江西腊那个野菊花采朵玫瑰花呀665

63│213│2—│×××│采朵牡丹花牡丹花（拍掌）唱一唱286、游戏演唱，快乐升华

《打花巴掌》是小朋友做游戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生让在《打花巴掌》这首欢快的乐曲中，请生边唱《打花巴掌》这首歌边做拍手游戏，在游戏的同时巩固了歌曲。让孩子在自己最喜欢的游戏中结束本课学习，学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足，短短的四十分钟虽已过去，但他们仍沉浸在欢乐当中。6、游戏演唱，快乐升华29二年级音乐上册第5课打花巴掌课件2人音版307、课堂小结，结束新课今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴，学会了北京童谣《打花巴掌》，感受了欢快的情绪，在享受快乐的同时,也请你们把快乐传播给身边的每一个人。7、课堂小结，结束新课31谢谢欣赏谢谢欣赏41、从现在开始，不要未语泪先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。48、不要等待机会，而要创造机会。49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。75、自己选择的路，跪着也要走完。76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！77、蚁穴虽小，溃之千里。78、我成功因为我志在成功！79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。83、一时的忍耐是为了更广阔的