山东省青岛2022-2023学年五年级上学期语文期中试卷（含答案）

山东省青岛市2022-2023学年五年级上学期语文期中试卷一、积累运用（40分）1．下列加点字的读音完全正确的一项是（）。A．长喙（huì） 衰老（shāi） 珊瑚礁（jiāo） B．流泻（xiè） 抖擞（sǒu） 炊事员（chuī）C．强逼（qiáng） 汴州（biàn） 人影绰绰（chuò） D．牛虻（mǎng） 美哉（zāi） 拗不过（niù）2．下列词语书写完全正确的一项是（）。A．饱览谎话希罕理所当然 B．销毁讯期漫游处心积虑C．拒绝俯冲像征诡计多端 D．境界爱慕唯独奇珍异宝3．将下面句子的意思用一个成语概括，正确的一项是（）。陶渊明辞官回乡后，每天在园子里种种菜，饮饮酒，生活非常清静自在。A．不思进取 B．游手好闲 C．悠然自得 D．成家立业4．下列加点字的解释，不正确的一项是（）。A．但悲不见九州同（北边的九个州县） B．死去元知万事空（同“原”，本来）C．九州生气恃风雷（依靠） D．秦王把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。（答应，允许）5．下列故事中，不同与其他故事的一项是（）。A．《梁山伯与祝英台》 B．《田螺姑娘》C．《精卫填海》 D．《猎人海力布》6．下列句子没有语病的一项是（）。A．人们很推崇这种身临其境为别仄着想的行为。 B．会场四周飘动着五颜六色的红旗。C．圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 D．爸爸很高兴，欣然答应了我的请求。7．句子的修辞手法判断错误的一项是（）。A．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（反问） B．天边的云彩就像锦缎一样美丽。（比喻）C．桂花盛开的时候，香飘十里。（夸张） D．秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（设问）8．结合所学课文，下列说法有误的一项是（）。A．《落花生》是一篇叙事散文，选取“落花生”这一平凡事物，以小见大，道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。B．《珍珠鸟》一课以细腻亲切的语言写出了小鸟从“怕”人到“信赖”人的变化过程，作者在文中感叹道：“信赖，往往创造出美好的境界。”C．《桂花雨》一文的结尾，作者冯骥才写童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，这样借助桂花抒发思乡怀旧之情，使读者回味无穷。D．《牛郎织女》这个故事是叶圣陶整理的。9．下列诗句中，与“牛郎织女”无关的一项是（）。A．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 B．天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D．如今直上银河去，同到牵牛织女家。10．下列句子排序，组成一段话，正确的一项是（）①一种是堵塞事物运动发展的道路。②前者是错误的，注定会失败，后者是正确的，必然会胜利。③人们对待事物运动的力量可以采取种种不同的态度。④归结起来，有两种态度是正好相反的。⑤一种是积极疏导使之顺利发展．A．③⑤④①② B．③④①⑤② C．①⑤④②③ D．①②⑤④③11．抄写格言，注意书写正确规范，行款整齐。多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。____________________________________________________________________________________________12．拼音，写汉字。通往山区的路全都tāxiàn了，救援官兵很焦急，但他们没有胆qiè发shì要救出山里的群众。他们边dīngzhǔ群众注意安全，边fǔ身wǎn起裤脚xiūzhù道路。13．据积累填空。（1）“西湖歌舞几时休？”运用了的修辞手法，句子的意思是，表现了诗人的思想感情。（2）毅元帅有诗句“后死诸付多努力，捷扣飞来当纸钱”，陆游的《示儿》中和它意境相似的两句诗是“，。“杜牧《泊秦怀》中有诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，林升的《题临安邸》中，诗句“，”和它异曲同工。14．口语交际。我们常从生活中获得启示，一幅漫画、一次比赛、一件小事、一句格言，都能引起我们的思考。在生活中，有哪些事情曾经给你启发？结合具体事例，说说你从中获得了什么启示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读理解（30分）阅读（一）①精读。“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究。边分析边评价，务求明白透彻，了然于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作的阅读，应采取这种方法，既要取其思想精华，也要借鉴语言写法。②略读。即随便翻翻，略观大意；只抓住关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例，而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读的目的。③跳读。这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握名各个段落的观点。④泛读。泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识。应广泛地阅读古今中外各种不同风格的优秀作品，以博采众家之长，拓展思路。⑤連读。快速读书，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取扫描法，一目十行，把文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。⑥通读。即对文章或报纸杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞅全景”的效果。15．通过阅读上述材料。你认为可以提高阅读速度的读书方法是、、。你还知道哪些提高阅读速度的方法？和大家分享一下吧。16．结合材料判断下列说法的正误，用“正确”“错误”表示。①泛读可以丰富知识，拓展思路，所以要想成才，离不开“泛读”。（）②抓住文章的标题、开头、结尾和评论性语句去读很重要。（）③“跳读”也是有技巧的，它建立在弄清文章的情节脉络基础之上。（）④“通读”对我们学生来说没有多大用处。（）⑤我们精读一本书，一篇文章，目的是理解吸收其思想精华。（）17．平时我们课堂上学习的课文一般会用方法，读课外书时一般会采用方法。18．从材料中选出和下列名言意思相符的读书方法，填在后面的横线上。①好书不厌百回读，熟读深思子自知。②不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好。③读书贵神解，无事守章句。④秦牧告诉我们，有些书需要先像牛吃草一样把书大体看一遍，然后，再“反刍”一分段细细研究体味。阅读（二）斑羚飞渡（有删改）沈石溪①就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拔年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少九到伤心崖，后逃了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去；老斑羚紧跟在半大斑羚后面，头勾，也从悬崖上蹿跃出去；这一老一少跳跃的时间精分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍高些，专斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一离一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀，否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去！突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的路下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。②试跳成功。紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑玲拌得粉身碎骨。③山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的长斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拔偷渝溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进……⑥我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。⑦我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，长长的舌头拖出嘴外，停止了吠叫。⑧伤心崖上最后只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数。恰恰是奇数，镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖。一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。⑨它走了上去，消失在一片灿烂中……19．系上下文理解词语。纵身一跃眼花缭乱20．第6自然段作者用了两个“我没想到”，去掉一个行不行？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．“一个我做梦都想不到的镜头出现了”这是个怎样的镜头？请用自己的话简要说一下。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为什么说“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”？谈谈你的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．文中最能体现“斑羚精神”的一句话是，你现在最想对它们说什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、习作表达（30分）24．习作（30分）《小学生优秀作文）杂志社正在开展“续写（得人海力布》”的征集活动，相信你笔下的海力布一定会有更好的结局，赶快去投稿吧！题目自拟，不少于450字。文中不得出现真实校名和人名。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.有误，“衰老”的“衰”应读shuāi。

B.正确

C.有误，“强逼”的“强”应读qiǎng，读qiáng时表力量大。

D.有误，“牛蛇”的“蛇”应读méng。

故答案为：B

【点评】本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。2．【答案】D【解析】【分析】A.有误。“希罕”应写作“稀罕”。

B.有误。“讯期”应与作“汛期”。

C.有误。“像征”应与作“象征”

D.正确。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。3．【答案】C【解析】【分析】A.“不思进取”：不想努力上进，无所作为。与题干不符；

B.“游手好闲”：形容游荡懒散，好逸恶劳。与题干不符；

C.“悠然自得”：形容悠闲而舒适。与题干相符；

D.“无所事事”：闲着什么事情也不干。与题干不符。

故答案为：C

【点评】本题主要考查对词语的识记能力，理解和运用能力。理解词语意思是解决此类问题的关键。4．【答案】A【解析】【分析】A.“但悲不见九州同”出自宋代诗人陆游的《示儿》，意思是只是悲伤看不到国家统一。“九州”：古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。不正确；

B、C、D正确。

故答案为：A

【点评】主要考查学生结合语境理解字义的能力，要求学生结合语境理解字义。5．【答案】C【解析】【分析】A、B、D中的民间故事；

C.《精卫填海》是神话故事。故答案为：C【点评】考查了百科知识。这类知识要通过在平时学习中的积累来完成。课外知识拓展，有利于拓展学生联系、发展的思维，有利于提高学生的语言表达能力。6．【答案】A【解析】【分析】A.正确。

B.有误。把“五颜六色”去掉即可，属于用词前后矛盾的语病。

C.有误。把“不但”改为“不仅”，属于关联词运用错误的语病。

D.有误。把“欣然”去掉，属于用词重复的语病。

故答案为：A

【点评】本题主要考查修改病句，认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。①用词不当。②搭配不当。③成分残缺。④词序混乱。⑤重复啰唆。⑥前后矛盾。⑦不符事理。⑧归类不当。⑨指代不明。7．【答案】D【解析】【分析】A、B、C正确；

D.有误。这是句话是反问的语气，意思是：秦王我都不怕，更不会怕廉将军的。运用了反问的修辞手法；不正确。

故答案为：D

【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。8．【答案】C【解析】【分析】A、B、D正确；

C.有误。《桂花雨》—文的结尾，作者琦君写童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，这样借助桂花抒发思乡怀旧之情，使读者回味无穷。

故答案为：C

【点评】此题考查学生对课文的内容的理解的能力。解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。9．【答案】C【解析】【分析】A."两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"最有境界，这两句既指牛郎、织女的爱情模式的特点，又表述了作者的爱情观，是高度凝练的名言佳句。这首词因而也就具有了跨时代、跨国度的审美价值和艺术品位。符合题意；

B.“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星"出自唐代杜牧的《秋夕》，于七夕之夜，仰望天河两侧的牛郎织女，不时扇扑流萤，排遣心中寂寞，反映了宫廷妇女不幸的命运，表现了一位官女举目无亲、百无聊赖的苦闷心情。符合题意；C.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，意思是：独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。描写的是重阳节；不符合题意；

D.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”出自唐代刘禹锡的《浪淘沙》，意思是：现在可以直接到银河去，同我一起拜访牛郎织女的家。符合题意。

故答案为：C【点评】本题考查了学生对于诗的理解与鉴赏能力，完成此类题目要在充分诵读古诗，结合注释及课内学习，在理解诗歌内容及主题的基础上完成。10．【答案】B【解析】【分析】选段概述了人类对待事物的两种态度。④提到“有两种态度”，就应该是①⑤，而②提到“前者是错误的，后者是正确的”，①在⑤前，故顺序为③④①⑤②，③则是总括，应放在文段开头﹒故选B.

故答案为：B

【点评】该题考查对句子进行排序的能力。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。11．【答案】多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“多”和“事”字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。

故答案为：多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。

【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。12．【答案】塌陷；怯；誓；叮嘱；俯；挽；修筑【解析】【分析】书写时要注意“塌陷”的“陷”不要写成同音字“馅”，“胆怯”的“怯”不要写成形近字“却”，“叮嘱”的“嘱”不要写成形近字“属”，“挽起”的“挽”不要写成形近字“换”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故答案为：塌陷、怯、誓、叮嘱、俯、挽、修筑

【点评】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。13．【答案】（1）反问；西湖上的歌舞几时才能停休?；对国家命运担忧。（2）王师北定中原日；家祭无忘告乃翁；山外青山楼外楼；西湖歌舞几时休【解析】【分析】（1）“西湖歌舞几时休?”出自宋朝林升的《题临安邸》。意思是：西湖上的歌舞几时才能停休？运用了反问的修辞手法，表现了诗人对国家命运担忧的思想感情。

（2）“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表现了诗人至死都没有看到国家统—，希望将来南宋的军队收复失地时，家人们来祭奠自己时能告诉一声，表达了诗人强烈的爱国热情。宋朝林升的诗句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”和它异曲同工，表达了诗人对国家命运担忧的思想感情。

故答案为：（1）反问；西湖上的歌舞几时才能停休?对国家命运担忧。（2）王师北定中原日；家祭无忘告乃翁；山外青山楼外楼；西湖歌舞几时休。【点评】本题考查的知识点较多，有诗歌默写，有修辞，回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。14．【答案】我懂得了合作人与人之间的关系，不论从事什么职业，不论何时何地，都离不开人与人合作的这个道理。

这个社会上无时无刻都有人在合作，老师与老师合作，传授学生知识；工人与工人合作，制作衣服；士兵与士兵合作，保卫国家；学生与学生合作，互助学习；医生与医生合作，完成手术

当然，我也需要和别人合作。每当到学校的大扫除，我和李某就要合作。我和她负责擦窗，她比较高，所以上面的窗由她负责；下面窗户的护栏不高，所以由我来负责擦窗户槽则每人负责一半玻璃窗外面我负责，里面由李某负责

开始大扫除了，我俩各自打来一盆水。李某先用报纸把上面的玻璃窗擦干净，然后再用抹布把周围的灰尘擦干净，等她从桌上下来，我便开始擦我负责的护栏了，同时，李某也正在擦她所负责的内窗就这样，我们有条不紊的进行着。如果有一个人提前弄好了她所负责的地方就可以帮助另外一个人很快，窗户就擦干净了。要问为什么会那么快就把窗户擦干净了，这就是因为我们合作了!

“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。"刚开始并不觉得有什么，但现在我明白了合作所带给自己的帮助，使我与别人的默契“升级”。【解析】【分析】拟定合适的题目，选取生活中的一件事，详细写出这羊事是怎样发生的，结果如何，把事情的经过写清楚，写出你从这件事中得到的启示。【点评】习作详略得当，主次分明，思路清晰，重点突出，使读者能够从作者和同学共同打扫卫生的事情中明白合作的重要性。【答案】15．速读；跳读；略读；一目十行16．①正确；②正确；③正确；④错误；⑤错误17．精读；泛读18．精读；泛读；速读；通读、精读。【解析】【点评】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（2）解答此题要从文中找到相关的内容，再读一读这个给出的选项，然后分析判断。

（3）此题主要考查了读书方法的运用，结合实际情况回答即可。

（4）解答此题要在理解名言意思的基础上筛选相符的读书方法。15．考查从材料中筛选指定信息的能力。解答这类题时，弄清题干要求，根据要求在材料中筛选，把符合要求的信息选出。本题中要求填出“可以提高阅读速度的“三种方法。纵观所给材料，速读、跳读、略读，都不求甚解，速知大意，符合要求，就选这三种方法。另外，对不太重要的内容还可以采用“一目十行”法提高阅读速度。

故答案为：速读；跳读；略读；一目十行16．考查对材料内容的理解判断能力。解答这类判断题时，可以根据材料和生活经验对所给说法进行检验，经得起检验的就对，反之就错。本题中第①小题说“泛读可以丰富知识，拓展思路”这个没问题，材料中就有类似说法。“要想成才，离不开‘泛读”“这个说法也没错，特别是现在非常需要复合型人才，学科交互也日趋频繁，人才必须知!识丰富。所以第①小题正确。第②小题说“抓住文章的标题、开头、结尾和评论性语句去读很重要”，这个也对，材料中的略读，就是这个意思，所以第②小题正确。第③小题正确。题干说“抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。”，所以“跳读”也是有技巧的，它建立在弄清文章的情节脉络基础之上。第④小题说法也不妥。我们对一篇文章，一本教材都需要通读，哪能说没用呢?所以第④小题错误。第⑤小题错误。材料中明确说“既可取其思想精华，也要借鉴语言写法“，所以这个说法不全面。

故答案为：①正确；②正确；③正确；④错误；⑤错误17．考查了读书方法的运用。结合实际情况可知，平时我们课堂上学习的课文一般会用精读方法，读课外书时一般会采用泛读方法。般会用精读方法，读课外书时一般会采用泛读方法。

故答案为：精读；泛读18．考查名言中所含的读书方法。解答这类题时，认真弄懂名言的意思，再根据意思从材料中选出合适的读书方法填在后面。第①句主张反复读，认真思考，这和“精读”要求一致。第②句主张“泛览”那就是要“广泛地阅读“，这是“泛读“的要求。第③句主张“神解”，就是理解主要精神，“无事守章句“就是不做逐字逐句的研究，这个是“速读”的主张。第④句“把书大体看—遍“就是“通读”，“分段细细研究体味”就是“精读”了。

故答案为：①精读；②泛读；③速读；④通读、精读。【答案】19．用力使身体猛然—跳；文中指半大的斑羚从悬崖边缘猛然—跳，跳到了山涧对面去。；眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱；文中形容看见斑羚群飞跃山涧的景象时感到迷乱。20．不行。两个“没想到”使意思层层递进，表达了“我”对斑羚绝境求生所表现出的智慧和自我牺牲的献身精神的由衷敬佩。21．老斑羚用自己的身体做跳板助年轻斑羚飞跃山涧。22．那是一座以老斑羚的牺牲为代价架起的让年轻斑羚走向生存的桥。23．它们心甘情愿用生命为下一代开辟—条生存的道路我想对它们说我敬佩你们的智慧、勇气和自我牺牲精神，你们临危不惧，舍己为人的英勇精神值得我们学习。【解析】【点评】（1）理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

（2）分析文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。

（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，锁定范围再用简洁的语言概括出来即可。

（4）解答此题一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，能做到语意连贯，表述只要合理即可。

（5）①解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。②属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。19．考查了联系上下文理解词语。“纵身—跃”：用力使身体猛然—跳。结合文中语句“半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去”可知文中指半大的斑羚从悬崖边缘猛然—跳，跳到了山涧对面去。“眼花缭乱”：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。结合文中语句“紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。”可知文中形容看见斑羚群飞跃山涧的景象时感到迷乱。

故答案为：①用力使身体猛然—跳；文中指半大的斑羚从悬崖边缘猛然—跳，跳到了山涧对面去。②眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱；文中形容看见斑羚群飞跃山涧的景象时感到迷乱。20．本题考查学生对文章中的句子的理解。从“我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲—半挽救另—半的办法来赢得种群的生存机会，我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡”可知，作者用了“我没想到”“我更没想到”，二者形成递进，两个“没想到”连用，突出“我”当时的震惊，为斑羚甘愿牺牲自我来保持种族延续的精神震惊，为它们能想到这种方法的智慧而震惊。

故答案为：不行。两个“没想到”使意思层层递进，表达了“我”对斑羚绝境求生所表现出的智慧和自我牺牲的献身精神的由衷敬佩。21．本题考查语言表达能力。从“一个我做梦都无法想象的镜头出现了︰老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下..…”概括即可。

故答案为：老斑羚用自己的身体做跳板助年轻斑羚飞跃山涧。22．本题考查了对句子的理解。这个句子是运用的是比喻的修辞，将斑羚飞渡的方式比作是“用死亡做桥墩架设起来的桥”，而从文中的描述可知斑羚飞渡的方式是“牺牲—半挽救另一半的办法”，句子意思是说这种救助的方法是以老斑羚的牺牲为代价架起的让年轻斑羚走向生存的桥。

故