高考历史通史A版大一轮复习提升训练第32讲民主政治的扩展与科学社会主义

第32讲民主政治的扩展与科学社会主义编者选题表考点角度题号法国共和制的确立法国强化民族国家意识1法国议会权力的扩大2德意志帝国君主立宪制的确立德国近代代议制确立的影响3德国1871年宪法的进步性4重大改革日本明治维新5科学社会主义理论的诞生和巴黎公社巴黎公社的历史意义6综合7一、选择题1.(2019·安徽合肥二模)法兰西第三共和国政府视普及初等学校体育为重建军事强国、实现民族复兴大业的一个有效途径,首次采取立法手段将体育设置为初等学校必修课,希望初等学校通过开展体育和军事教育,从而为军队输送忠诚强健的“公民战士”。这一做法反映了()A.第三共和国重视国防事业B.体育教育决定国家未来C.法兰西第三共和国面临内忧外患D.法国强化民族国家意识解析:D材料中“重建军事强国、实现民族复兴”“为军队输送忠诚强健的‘公民战士’”,体现出法国强化民族国家意识,故D项正确。材料阐述的是法国体育教育目的,不是重视国防事业,故A项错误。材料中政府重视初等学校体育教育,但不能据此得出体育教育决定国家未来,B项错误;材料没有涉及法兰西第三共和国面临内忧外患的信息,C项错误。2.法国1875年宪法赋予总统的权力在1879年发生了变化,格列维总统明确了政府对议会负责的原则,议会则由全体男性公民普选产生。这一规定说明()A.法国确立了资产阶级共和政体B.法国成为资产阶级代议制国家C.议会开始成为法国权力的中心D.法国实行三权分立政治体制解析:C政府对议会负责说明法国实际成为议会制共和国,与美国的总统制共和国不同,议会制共和国议会是国家权力的中心,C项正确。1875年宪法已经确立了资产阶级共和制,A项错误。1875年宪法下法国就已经是资产阶级代议制国家,B项错误。总统对议会负责不是三权分立体制,D项错误。3.(2019·清华大学标准学术能力诊断)据统计,从1851年至1900年的50年间,理论科学和应用科学的重大成果数目,英国占105项、法国占65项、美国占33项,而德国占202项,这种状况一直持续到20世纪前半期。出现这一状况的主要原因是()A.科学家们的艰苦探索 B.启蒙思想的影响C.殖民争霸战争的刺激 D.政治体制的调整解析:D据材料“1851年至1900年……而德国占202项”可知,突出德国的科技发展,德国的科技发展主要受益于1871年君主立宪政体的建立,故选D项;科学家们的努力具有普遍性,不能体现当时的时代特色,排除A项;启蒙运动盛行于17、18世纪,与材料时间不符,排除B项;1851年至1900年处于第二次工业革命时期,英法地位衰落但仍是传统殖民强国,而美德是新崛起强国,C项与史实不符。4.1871年宪法作为德国政治现代化进程中的重要一环,有学者认为,作为一部“约定性的宪法”,不乏“现代民主政治”的色彩。该学者做出上述判断的主要依据应是,1871年宪法()A.赋予人民选举权 B.规定成立联邦制国家C.限制了皇帝权力 D.确立内阁对议会负责解析:A根据材料中不乏“现代民主政治”的色彩并结合所学可知德国的议会由选举产生,人民有一定的选举权,A项正确;联邦制国家与宪法的民主性无关,B项错误;德国的皇帝权力较大,1871年宪法并未限制皇帝的权力,C项错误;德国的内阁对皇帝负责,D项错误。5.(2019·山东潍坊统考)为了与美国太平洋邮船公司对抗,1875年明治政府扶植三菱公司开辟了上海航线,把委托给三菱使用的13只官船无偿地交给三菱,接着又将旧邮政轮船公司所拥有的24只船送给三菱。材料表明明治政府()A.开始推行殖产兴业政策B.加紧与美国争夺亚太地区C.大力扶植私人资本主义D.发挥国营企业的示范作用解析:C通过题干中明治政府对三菱公司的各项优惠政策,反映出日本政府大力扶植三菱公司,即大力扶植私人资本主义,故选C项;在明治维新即1868年之后,明治政府就已经推行了殖产兴业政策,而不是题干中所提及的1875年,排除A项;在明治维新之初,日本还没有足够的实力与美国争夺亚太地区霸权,排除B项;题干只是述及明治政府对三菱公司的扶植,而且也没有反映国营企业的示范作用,排除D项。6.(2019·河北名校诊断)巴黎公社的最高权力机关是公社委员会,公社委员会同时行使立法权和行政权,实行普遍的直接选举,公社的一切管理人员直接向选民负责,接受选民的监督,为后来的社会主义国家提供了重要经验。这里的“经验”是指()A.为民主集中制提供了借鉴B.为民主共和制度开辟了道路C.为直接民主制积累了经验D.丰富了三权分立理论的内涵解析:A从材料中的“公社委员会同时行使立法权和行政权”“公社的一切管理人员直接向选民负责”等信息来看,巴黎公社一方面确立了民主制度,另一方面又实行民主基础上的权力集中,为后来社会主义国家的民主集中制提供了借鉴,故A项正确。民主共和制度最早由资产阶级确立,排除B项;公社委员会由选举产生,代表人民行使权力,说明巴黎公社实行间接民主,排除C项;“公社委员会同时行使立法权和行政权”说明巴黎公社不是实行三权分立体制,排除D项。二、非选择题7.(2019·广东广州一模)阅读材料,回答问题:材料一中国古代教育存在着“劳心者治人,劳力者治于人”“学而优则仕”的观点。清初思想家、教育家颜元认为,劳动能使人去除邪念、克服懒怠,劳动使人“筋骨竦,气脉舒”;规定学生必须学习农学、水利等知识;提倡“昼勤农圃,夜观书史”式的教育方式。——杜成宪《颜元的劳动教育思想述评》等材料二空想社会主义者欧文制订了工厂制度,进行了教育和劳动结合的实验,以解决在大工业生产条件下工人的无文化状况。马克思充分肯定了欧文的实验,认为“从工厂制度中萌发出来了未来教育的幼芽,未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”毛泽东在教育领域内继承和发展马克思的这一思想,在1958年明确提出了“教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合”的重要指示。——黄济《关于劳动教育的认识和建议》等(1)根据材料一并结合所学知识,概括颜元的劳动教育思想并对其进行评价。(2)根据材料二并结合所学知识,简析马克思劳动教育思想提出的历史背景,并说明毛泽东劳动教育思想的意义。解析:第(1)问第一小问据材料一颜元认为劳动可以使人“去除邪念”、可以使人“筋骨竦,气脉舒”、规定学生“必须学习农学、水利等知识”、提倡“昼勤农圃,夜观书史”等信息进行概括。第二小问依据颜元的劳动教育思想的内容,联系颜元生活时代(清初)的社会状况,从对当时以及后世影响的角度出发进行评价。第(2)问第一小问据材料二“马克思充分肯定了欧文的实验”以及马克思劳动教育思想的主张,联系19世纪中叶欧洲的政治、经济状况进行思考;第二小问毛泽东教育思想在促进人的全面发展的同时关注与社会主义建设的目标相结合,丰富了马克思主义。答案:(1)思想:认为劳动具有道德教育的作用;认为劳动具有强身健体的作用;主张学习农业知识;主张将生产与教育相结合。评价