大学生核心就业力现状及提升路径

大学生核心就业力现状及提升路径俞亚萍邵丽珍（江苏理工学院江苏常州213001）概要：大学生就业难已成为全社会关注的热点问题，但就业难的根源在于没有形成高等教育质量提升与产业优化升级的良性互动，由此导致大学生核心就业力不足。本文在分析当前大学生就业力现状的基础上，提出从加强教学改革、校企合作、就业指导、心理辅导等路径来提升大学生的核心就业力的策略。关键词：大学生核心就业力提升路径[作者简介]俞亚萍(1976-),女,江苏无锡人，江苏理工学院校长办公室主任，副研究员，主要研究方向为高等教育管理、学生教育管理。邵丽珍（1982-），女，江苏常州人，江苏理工学院人文社科处科员，助理研究员，主要研究方向为思想政治教育。[课题项目]本文系2009年江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“高校共青团提升大学生核心就业力的功能行为和目标实践”（编号：SGSY2009YB361）、2011年江苏省社会科学基金项目“高等教育学业管理制度研究”（编号：11JYD025）系列成果之一。国际劳工组织（ILO）发布报告显示，2013年全球失业人口将突破2亿，青年失业率将高达12.6%。

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2013-01-22青年失业问题在中东、北非、欧美等地区已成为影响社会稳定、引发局部地区社会动荡的重要因素。国际经济及就业形势在一定程度上抑制了我国的外贸、出口、投资等，势必将对大学生就业产生影响。据教育部资料显示：2013年，全国普通高校毕业生规模为699万人，比去年增加19万人，2013年被称为“史上最难就业年”。但事实上，在我国7亿多从业人员中，高层次的人才稀缺，接受过高等教育的从业人员仅为5%左右，接受过高中及以上教育的也只有18%，而经济合作与发展组织（OECD）国家相应的指标为26%和80%，这表明我国人才总量还相对有限，当前大学生就业难问题的根源并不在于大学生数量过多，而可能在于没有形成高等教育质量提升与产业优化升级的良性互动发展机制。一方面，以低端制造为主的产业结构严重制约了大学生就业岗位的创造；另一方面，高等教育的培养质量也无法满足产业优化升级发展对高素质人才的要求。王霆

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2013-01-22王霆，曾湘泉，高校毕业生结构性失业原因及对策研究，教育与经济，2009年第1期一、大学生就业力发展现状大学生就业力即大学生通过知识的学习和各项能力的开发而发现、获得并保持某种工作机会的综合能力。就业力最核心的内容包括大学生基本工作能力、社会实践能力、寻求职业能力和心理调适能力，这四个方面相辅相成、相互促进的，通过有效融合形成大学生核心就业力。俞亚萍，核心就业力：高校共青团促进大学生就业的着力点，《常州工学院学报》（社科版），2009，6为清晰了解当代大学生就业力发展的现状，采用自编大学生就业力问卷，在苏南10所高校中选取1000名大学生，采取随机抽样的方式对不同专业、不同年级进行问卷调查，共回收有效问卷958份，有效回收率95.8%。1．对就业力定位准确但自信不足调查结果发现，大学生认为就业力最重要的核心指标前十二项依次为职业道德、团队合作能力、心理调适能力、意志品质、沟通协调能力、专业素质、学习能力、语言表达能力、分析解决问题能力、开拓创新能力、自我推销能力、个人形象管理（见表1），显示出对核心就业力的内容定位比较准确，十二项指标基本包含在核心就业力的四大能力之中。88.6%的大学生认为这些指标所体现的能力对顺利就业非常有帮助，期望能进一步提升自身的核心就业力。表1大学生核心就业力选择频度（单位：%）选项选项频度频度职业道德团队合作能力心理调适能力意志品质沟通协调能力专业素质学习能力语言表达能力解决问题能力开拓创新能力自我推销能力个人形象管理62.354.253.652.343.643.241.839.937.2然而，在大学生认为自己已经具备的就业力调查中，结果表明大学生对自我能力的信心不足（见表2）。最高选项“职业道德”也只有12.3%的学生认为自己具备，对是否具备解决问题能力、开拓创新能力、自我推销能力的评价都很低。大学生认为在求职中最困扰因素的前三位是：对企业岗位专业知识缺乏了解（15.7%）、所学专业就业形势不乐观（15.3%）、专业能力不足（14.5%），也从侧面加以印证。表2大学生已具备的就业力选择频度（单位：%）选项选项频度频度职业道德意志品质学习能力团队合作能力沟通协调能力心理调适能力语言表达能力专业素质解决问题能力系统思维能力个人形象管理自我保护能力统筹安排能力开拓创新能力自我推销能力其他12.311.410.88.02．基本工作能力相对弱化基本工作能力是指大学生能够胜任各类工作岗位所必具的通用工作能力，包括综合知识素养、分析判断能力、统筹安排能力、沟通协调能力、语言表达能力等方面，是大学生顺利就业、适应工作和社会的基础，如果不打牢这个基础，提高大学生核心就业力就无从谈起。当前大学生基本工作能力存在着相对弱化的情况，在知识结构形成中往往存在重专业轻基础，重实用轻精深的现象，缺乏合理的知识结构，专业知识老化，知识运用能力差等，认为自己“专业素质”过硬的学生只有5.8%。部分大学生在分析判断能力方面表现出或过于强调个性，陷入盲目自信的武断之中，或过于依赖师长，缺乏独立的分析判断能力。具备“统筹安排能力”的大学生只有4.2%，显示出这方面能力欠缺，做事情容易轻重不分，颠三倒四。不少学生反映每天感觉忙忙碌碌，疲惫不堪，而事实上收效甚微。此外语言表达能力强的学生只有6.0%，不少学生缺乏与他人进行良好沟通的意识和技巧。3．社会实践能力普遍缺乏大学生社会实践能力是指大学生认识社会、参与社会生产活动的一种能力，包括大学生分析和解决问题能力、持续学习能力、开拓创新能力等方面。但在调查中发现这些能力当前大学生普遍缺乏。主要表现在：缺乏探索问题的积极性和主动性，过于重视表面现象，不能诊断出现实问题的根本原因，更难以提出合适的解决问题方案；缺乏持续学习、主动学习的意识，缺乏学习的目标和动力、学习方法不当，不会科学利用时间，理论与实践往往分割脱离，自我调控能力不足；缺乏创新意识，缺少创新思维方式，实际动手能力不强等。这些特性在问卷分析中也得以体现，比如：“学习能力”强的学生只有10.8%、具有“分析解决问题能力”的学生只有5.8%、具有“开拓创新能力”的学生只占3.4%。4．寻求职业能力急需提高大学生寻求职业能力是指大学生在求职过程中能扬长避短，充分展示自己的良好素质，赢得用人单位的赞赏而获得录用的一种社会活动能力，包括职业道德、自我推销能力、个人形象管理等内容。目前企业与大学生选择两难现象的大量存在，究其原因，大学生求职能力不足是重要的方面。部分大学生职业期望出现偏差，自我定位不准确，调查中有近75%的学生把外企、国企和事业单位作为自己的就业首选对象，而愿去“民营企业”的只有6.9%；大学生对薪酬的预期也比大多数用人单位提供的薪酬水平高，导致求职难度加大、成功率降低。有些大学生自主决策能力较弱，对学校和家人的依赖性强，不会主动争取就业单位，临近毕业自己还毫无准备。在企业招聘面试过程中，不少大学生自我推销能力不足，应聘材料准备不充分，不善于挖掘和展现自己的能力，缺乏必须的人际沟通方法和技巧，只有2.9%的学生自认具备“自我推销能力”。更有少数大学生自身权益保护意识不足，法律意识不强，遭遇求职陷阱等。5．心理调适能力明显不足大学生心理调适能力是指大学生对自身的心理障碍以及周围环境做出调整的心理特征。这种心理特征能使大学生顺利应对求职、入职中所要面对的压力，做出与自身角色相适应的调整。应对就业难现状，近六成的大学生选择了“先就业再择业”，体现出比较务实的就业心态，但同时，因为就业能力不足所以对就业缺乏信心，普遍存在畏难情绪，出现一些心理失调的现象。有些大学生不能正视择业过程中的不合理现象，不能正确地评价自己的优势和不足，出现自我认知失调，导致在择业过程中挑三拣四，错失良机；有些大学生临近毕业还没有落实工作单位，心里存在严重的焦虑感和急躁感；有些大学生对就业定位不够明确合理，往往带着从众心理，投简历如天女散花；更有少部分大学生看到别人找到比较理想的工作时产生嫉妒心理，说风凉话，造谣中伤，甚至采取背后拆台等不良手段。相关调查中，只有6.3%的学生自认具备较好的“心理调适能力”。6．对学校就业指导工作不满意高校比较重视大学生就业工作，但主要精力放在开设就业指导课程、处理毕业生档案资料及办理毕业生手续等常规事务上，而学生盼望更有针对性的就业指导，提供更多的就业信息。52.3%的大学生对学校提供的就业指导感觉一般，比较满意的为24.6%，

不太满意的和非常不满意的分别为16.1%和5.5%，非常满意的仅为1.4%，满意率有随年级增高逐渐提升的趋势。

40.7%的大学生认为最好在大一开设就业指导课，希望学校提供全程就业指导，最感兴趣的就业指导方式是模拟应聘（29.9%），而高校较常使用的专题讲座和案例分析选择较少（14.7%、11.3%），显然并不受到大学生的欢迎。二、大学生就业力提升路径1．加强高校教学改革，提升大学生基本工作能力深化高校教育教学改革，提高人才培养质量，是增强大学生就业能力的关键。高校应积极适应经济结构和产业结构优化调整的变化，进一步明确就业市场对人才综合素质、知识结构的要求，坚持面向市场、面向社会培养人才。加强教学改革重点要突出四个方面：一要转变教育理念，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。真正实现学分制，增强学生自主学习的时间和空间，激发学生的学习热情。二要改进教学方法，加强教学过程中的师生互动。积极推进启发式、研究性教学，注重因材施教，帮助学生个性化成长，最大限度地发挥知识的整体效能。三要更新教学内容，提高课程质量。不断将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，帮助学生掌握符合经济社会发展需要的知识和技能。四要完善评价标准。改变只以书面考试和分数测评学生的现状，合理运用多种考核手段，科学评价学生的学习状况和素质能力。江苏江苏省教育厅关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见，苏教高〔2008〕44号文2．加强校企合作培养，提升大学生社会实践能力高校应该坚持与经济社会发展紧密结合，以互利共赢为突破口，不断优化企校合作机制，共同培养实践能力强、适应社会需求快的人才。一是要根据学校定位和行业、企业的发展需求，积极探索多样化的人才培养模式，不断优化专业结构，灵活设置专业方向，增强了人才培养的针对性和有效性，有效缩小与企业人才需求间的差距。二是要依托企业加强校外实习实训基地建设，开展职业生涯规划现场教育，为大学生制定人生规划和人生职业定位指明方向。三是要以培养创新人才为导向，改进实践教学方法，联合企业探索新型实践教学模式，引导学生深入企业开展科学研究、科技制作、创造发明等活动，着力培养学生的实践动手能力和创新创业能力。四是要鼓励学生积极参加第二课堂、技能大赛、社会实践和调查研究等教育实践活动，提高学生的社会责任感和解决实际问题的能力，提升学生的就业竞争力3．加强就业技能指导，提升大学生寻求职业能力高校应该在分析学生求职困难原因的基础上，根据学生的实际需求开展有针对性的就业指导，助推大学生提高求职能力。一要加强职业生涯规划指导。应该针对不同年级学生的不同特点和需求，选择性地开设认识自我、职业体验、职业能力塑造、就业形势和政策等内容的学习，同时引进专业机构开展职业咨询和测评、职业能力拓展训练等，为大学生提供立体式的服务，强化大学生职业生涯规划意识。二要提供就业信息服务指导。高校应推进与用人单位的紧密合作，有条件的企业可以建立就业基地开展订单式人才培养，积极拓宽毕业生的就业渠道。除临近毕业的专场招聘会外，高校还应定期举办毕业生供需见面会，建设网上毕业生就业市场，加大就业信息的收集力度和广度，为毕业生提供及时有效的供求信息。三要培养求职面试技能。举办相应的专业培训班，指导大学生掌握制作简历、设计面试形象、进行自我介绍等应聘技巧和注意事项，更可以联合用人单位举办模拟招聘会等，让学生丰富实战经验，同时安排经验丰富的老师对学生的表现进行观察，事后针对学生的不足之处加以指导，切实提高学生的面试技能。4．加强就业心理辅导，提升大学生心理调适能力高校应该对大学生就业过程中出现的心理冲突和困惑积极干预，引导大学生学会调节心态和情绪，从而做出正确的选择。一是要接受客观现实，调整就业期望值。许多大学生对就业形势的客观实际了解不够导致他们对就业的期望值普遍较高。因此首先要引导学生认清并接受就业现实，树立长远的职业发展理念。二要树立合理的职业价值观。要引导大学生在择业时重点关