何艳军乐音的特性案例分析

乐音的特性蔡园镇蔡园初级中学 何艳军一、背景分析：《课程标准》指出：“我们要疼惜学生的古怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习科学要以提高每个学生的科学素养为总目标，强调通过科学相处的生活态度。内容浅显，而学起来却格外枯燥的学科。其实，造成这一根深蒂固的随着科学技术的使学生发自内心地去宠爱物理。二、教材分析：第三章其次节:乐声的特性。本节课的主要内容是介绍乐音特性〔响度、音调、音色〕。教材易行的小试验，用试验来验证影响乐音特性的主要因素。三、学生分析：声音方面的学问有了较深厚的兴趣，本节将进一步生疏乐音的特性。概括的力量。四、设计思路：在本节课设计中，我是依据课程标准和教学要求，以人为本，教学设计的。A充分调动学生的学习乐观性，让学生去争论、去猜测，去设计试验方使学生如科学家一样去进展探究。B、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生沟通，共同进展的互动过程。C、在教学中留意学生力量和情感的培育，让学生通过学问的探究学问，体验到更多成功的喜悦。D、在教学中留意信息技术的应用，通过信息技术给出一些问题材中的学问，并通过信息技术让学生了解所学学问在生活中的应用，让物理更贴近学生生活，最终应用于生活。五、教学流程：播放录播放录音形成比照：乐音、噪音学生分学生分析引入课题、乐音与噪声概念欣赏歌欣赏歌曲音调概念学生探究锯条发声频率概念、频率与音调的关系学生探究锯条发声频率概念、频率与音调的关系演示音叉与发音齿轮强化频率与音调的关系演示音叉与发音齿轮强化频率与音调的关系弹奏吉弹奏吉它响度概念学生探究锯条发声振幅概念、振幅与响度的关系学生探究锯条发声振幅概念、振幅与响度的关系演示音叉弹乒乓球强化振幅与响度的关系演示音叉弹乒乓球强化振幅与响度的关系播放影播放影片响度跟距离发声体远近的关系播放歌曲、师生对话 音调与响度的关系播放歌曲、师生对话音调与响度的关系学生小学生小品音色的概念学生制学生制作稳固提高课堂练课堂练习反响练习学生制作风铃课后创作学生制作风铃课后创作六、教学目标：、学问与技能：了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色响度的大小与发声体的振幅以及发声体与听者的距离有关；了解不同的发声体发出的乐音的音色不同。3〕了解人及一些动物的发声和听觉的频率范围。、过程和方法：通过观看和试验的方法探究打算音调和响度的因素。通过学习、锻练学生观看力量及初步的解决问题的方法。、情感、态度与价值观、通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学悦和成功感。、培育学生的科技意识和团结合作的精神。教学重点：通过试验，引导学生了解音调和响度的概念。教学难点：音调与频率的关系。教学方法：探究、启发式教学教具媒体：教师：可掌握转速的发音齿轮、教学录音机；事先录制好的磁带、光〔用细线栓好幕布、吉它。教学活动教教学活动教师学生过程时间活动活动上节课我们知道了声音产生的原界中的声音绚丽多回忆引彩，下面让我们感受身心的投入设情境，入一下我们身边的几种声音。味着欢快的神和思维3利用播放音乐节奏。经受了两《好日子》精神在较大引发了学发出一片电锯的嘈的反差中开生的古怪杂声。心和求知兴趣。欲。继而又传出小提琴协奏曲《梁祝》精神开头放委婉的声音。对教师的意图提出质疑。不一样，烈的比照第一种与第引入，使的声音一样吗？给三种听起来学生清楚人的感觉一样吗？的生疏到乐音与噪二种声音特声的本质区分，记厌烦。忆深刻。人开心的声音叫乐 学生恍音，而嘈杂刺耳，令然大悟明白人烦噪的声音叫噪 教师刚刚的声。 安排在于做 逐层好听的声音有出比照。 引入，循乐曲也有不同之处，序渐进，培育合作主要表现在哪些方面呢？〔争论答复〕作，总结讨小、凹凸不精神。我们刚刚所总结的都很好，确实，同样是乐音而在各表现在哪些方面乐器也不同。来探究一下！放录音《国歌》第一句：〔说明：课前由音乐教师按不授同凹凸的音调唱三引入，学一音调、遍比较三次声音的不同。我们刚刚所说三次声音的理解。10 们物理学的概念来 凹凸不同分 说，叫做音调。钟 〔屏幕显示：一：音调1：音调：声音的凹凸〕 1.学生沟通那么为什么声合作争论实 培养音有凹凸之分呢？ 验的方法和学生的动下面我们就来探究 留意事项。 手操作能一下打算音调凹凸不同的缘由：

力，同时培育其合请同学们以组2.进展试验。作精神，为单位探究据条振 使学生品动发声的音调受什3.填写表格尝主动获1/43/4直于桌面伸出并压紧，拨动锯条，使其入表格中。〔教师巡回指导〕

长1/43/4

振声学问的动音悦。快 高慢 低的结论填入试验表格向全班展现。

音调的凹凸在物理中，用来与振动的快描述振动快慢的物慢有关，振动理量叫作频率。其单越快音调就位是赫兹Hz。越高，反之则〔1次数单位：赫兹Hz)再次试验验证音调与频率的关系。进一步验证前面步建立频率试验的结出不同凹凸的音调，让学生推断音叉的的概念。论。振动频率的凹凸。这有一个发音齿轮，3细倾听并区个轮盘自下而上分分，得出结30、50、80齿，用电动机带动，音音调高的10圈，用频率应大。塑料板自下而上与〔与音叉所学生三个齿轮分别接触，标的频率值生疏步步它发出的声音将怎 〕样变化？塑料片的

加进，到达了教学频率分别为多少？ 塑料片效果。〔请一位同学到前 发声音调逐台演示〕 渐上升步率分 别 为用计算显示声300Hz 音音调不同的波形 500Hz 800Hz。频率以及频率与音调的关系有了更深刻的了解。头脑中对音调与频率的概念与关系有了结实的印象。演示：弹奏吉分两次的不生首先对二、弹奏一个音。大小不一样。音量大小显的认响度10什么音量不同。二次用力大，识。分琴弦振动的从直观上钟声音是物体振动产“劲”大。让学生认清响度与动的幅度声音的大小也与物有关。与物体振动面我们仍旧做锯条 的力度有关。的试验。 设计试验： 教师指导让音1〕伸出桌面自由探调全都，如何做到声的长度均为究，增加音大小不同，与什么锯条的3/4了团结协又有关，请各组讨作的精1、与振论，制定打算，并设轻拨动。神，也使幅的关计表格。学生倍感系〔教师巡回指导〕2成功的喜悦和自格并记录。豪。拨 振声动 动音方 幅大式 度小轻轻小小拨我们各组设计的实动用力大拨大概念来表示声音的动〔屏幕显示：

动，有导，有指导，有二：响度1：响度：声音的强弱。〕师生共同总导与主导融为一影响响度大小结。体。是发声体振动的幅度，我们叫做振幅。〔2、振度。〕法表示认可。合作〕用力敲击音参与教师程。既增把乒乓球轻轻接触学与教师配强了学生的动手能察现象。线悬挂的乒力，又激用计算机分别乓球分两次发了学生显示第一次在刚敲的自信念响时和其次次声音—次在刚敲和求知并引导学生观看比照区分〔振幅有关。〕两个试验分欲。析总结出声音的响度跟物体振幅有关2、响度播放电视节目〔音量要调整小〕与距离听片中人物生形成对发声体比，有助远近的关系答问题。提问：〔片中只有前排同后排同学则的关系。人物的某一句谈话 听不清不仅内容〕 骚动申请教师把音量调教师引导：由大。上面的例子又可看 前排同学踊跃举手，而后排同学总结，得你又可得到什么启出结论，示？埋怨声音太便于学问用计算机分别显示前排同学听到小。的把握。的声音和后排同学并引导学生观看比照区分〔距离发声体的距教师的安排想到响度又与到声源的离有关。〕距离有关播放光盘中的歌曲《为了谁》上分别说明男声与同？

问：刚刚的歌心的投入到声中，谁的音调高，音乐与歌声谁的响度大？中。的响度肯定大吗？日常用语中的音调高，男声音调与响度往往发 的响度大。生混淆请同学总结一下二者在日常的 不肯定。使用中有什么混乱之处呢？〔找一位同学学生很答复，该同学寻常回羞怯地小声答问题声音较小。〕教师启发：“声音高能说。”点！” 学生鼓教师用眼神示意大足士气我家。 不会说。”悟。教师请四位学手拉幕布，

两位同学站读出教师字请指出是哪位同学 条上的语句：的声音。

请留意听讲！ 学生的参音 5 我们能辩别出上异口同声色 分 不同的声音是由于 的指出该同钟 不同的发声体所发 学的名字。出的声音的本质不同：即音色不同。〔屏幕显示：三：音色。〕

教师播放音乐请同答根本说全 对音学区分出有哪些乐 全部乐器。 色的生疏器参与的演奏 有了加深。每组同学取 学生马 出事先预备好的材 上投入紧急了团队的料，包括：气门芯、的争论与操协作能铅笔盒、小木锤。作中。力，提高动手操作自己设计实默契的进展力量。验，分别演示我们本了分工合作，节内容。评比方案最很快各组都合理，效果最明显，完成。反响最快速的小组。教师对各组的结果赐予点评和肯

和表扬定并请个别小组加学边演示边的思维和以演示。 讲解最终赢引导学生得喧闹的掌动手实声。 践。用计算机出10 四、分 赛的形式组织学生探钟 作答。究性稳固

通过反响练习，加解，激发学生学习物理的兴趣组织引导学小2生对一节课的学习学生共同总学生的分结收获进展小结。结析、概括力量5参于和引导学生本节课的收获进展沟通、争论同争论学生团结协作精神收集小药瓶〔青霉素药瓶里面学生科学课下实探究物理践学问的能要是利用声音的哪力些特性？八、课后反思：1、这节课虽然将物理教学和信息技术有机结合，充分运用多媒体关心教学，取得了一些意外的收获，但还有很多缺乏之处：在设计件制作上应当再多下一功夫，这样，增加了课堂的趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，加大了练习力度，学生的乐观参与度较高。2、本节课力求通过创设物理问题情境，进展试验探究体验，应学习融于试验与活动中。转变以往重结论、轻过程的学习方式，使学师