作文讲评-底线课件

作文讲评——底线11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。作文讲评——底线作文讲评——底线11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。作文讲评——底线阅读下面的材料,按要求作文世间万物都有底线,越过了底线就会引发意想不到的后果。60万年前的那次小行星撞击地球,一定越过了很多物种生存的底线,其后果是大量生物的灭绝。稍多一点的二氧化碳气体能较好地保护大气层,可是越过了底线就产生了温室效应。人的心中也有无形的底线,时时制约着人们的行为,底线是做人的基石,是处世的最起码的准则,也是人们安身立命、维护自尊的法宝。要求:自拟标题,写一篇不少于800字的正反对照式议论文初中化学是集知识性与实践性于一体的综合性学科，初中化学实验课主要是为了培养学生的实践能力和自主学习的能力。教师应该让学生多做一些实验，激发起学生学习化学的兴趣。将所学的知识应用到生活中是检验知识的标准，因此，教师应该将教学内容融入到生活中去，让学生在生活中寻找化学实验的影子，将化学与生活紧密结合起来，增加学生对化学的兴趣。一、让学生动手实验，激发学生的兴趣兴趣是做好任何事情的基础，学习也同样如此，学生只有对学习有充分的兴趣，才能够全身心地投入到学习中去。所以，在初中化学实验课堂上，教师应该激发学生的兴趣，通过各种教学方式让学生乐于学习初中化学。比如，初中教师在教学化学的实验课堂上，可以将一杯装满清澈的石灰水展现在学生的面前，学生看见这样一杯水就会认为是一杯干净的纯净水，这时，教师为了激发学生的兴趣就可以对学生说，有没有学生相信这杯清澈的水可以变成像牛奶一般浑浊。学生们议论纷纷，分别表达出自己的看法，认为教师说的情况不可能实现，接着，教师就通过试管向杯子中吹气，杯中原本清澈的水立刻变得十分浑浊。通过这样的实验向学生展现了化学的其妙变化，激发了学生的兴趣，让学生想要亲自发掘化学中的奥秘，因此，就更愿意全身心地投入到化学学习中。二、将初中化学生活化学习文化知识是为了将所学的知识应用到生活中去。化学中的很多内容都与学生的生活紧密相关，化学可以解释生活中出现的很多现象，教师可以根据这一点，在进行化学教学的过程中，经常提出与生活中紧密相关的一些问题，让学生感到亲切感，以此来激发学生的兴趣，让学生学会思考，并通过这些问题做一些化学实验，并通过学生之间自己的讨论和研究，得出化学规律，进而更好的掌握好化学的精髓。例如，教师在初中化学的教学过程中，可以经常向学生提出一些与生活有关的问题，例如，教师可以问学生，“卫生间的下水道十分的脏，为什么可以用醋来进行清洗呢？”学生认为这是不可能的事情，因此，学生可以将这一问题留给学生，让学生回家做这一试验，回家让学生用白醋来清理自己家中卫生间下水道的部分，学生在自己动手的过程中，亲自看到了污垢被清除掉的全过程，进而结合课本中的知识，进行理解，通过自己动脑思考，得到了最终的结论。教师将化学中的知识点与生活中的现象结合起来，让学生亲自动手实验，这样不仅可以让学生将生活中的现象与枯燥难懂的理论知识结合起来，还可以调动学生的学习气氛，在这样的教学过程中，教师要注意对学生的指导，在学生疑惑不解的时候帮助学生解答难题，为学生营造一个良好的课堂气氛。三、在实践中培养学生的自主能力教师要对课本知识了如指掌，并重视教材中的“课外实验”，带学生多参加课外活动，增加学生的实践活动，这样一来，可以缓解学生紧张的学习生活，丰富学生的学习生活，让学生在实践中掌握学习能力，进而培养学生的自主学习的意识。例如，教师在教学“大自然中的水”这一章节的内容时，就可以让学生自己来观察周围的生活，身边与水有关的任何消息和新闻都要学生去关注，为学生布置观察身边的水资源的实践任务，让学生通过实践调查来对身边的水资源进行研究，学生可以去自己居住的小区、工厂、市场、超市等地方做实际的调查活动，根据情况作下相应的记录，让学生了解到水资源的重要性，并激发出学生珍惜水资源的意识。通过这样的实践，可以让学生产生如何开发洁净水资源的想法，让学生在实践中积极思考，主动探究，培养了学生的自主学习能力。四、规范操作，培养学生的自主能力化学实验不仅仅是向学生传授一些化学知识，提高学生的应试教育水平，也是希望能够培养学生的自主学习能力，为了达到这样的教学目的，教师就要将课堂实验规范化。首先，教师在化学实验课堂上在向学生进行化学实验的展示的时候，就要为学生提供标准规范的实验操作，要向学生仔细讲述实验的操作过程，应注意的环节，培养学生的严谨精神，学生只有掌握了正确标准的实验操作方法，才能更好的进行实验，正确规范的实验操作，不仅可以可以确保实验的安全，又可以培养学生细心严谨的自主能力。五、为学生布置实践性的作业，培养学生的自主能力初中时期正是学生充满好奇心的阶段，这一阶段学生对身边的任何事物都是充满好奇心和兴趣的，特别是那些与生活紧密相关的现象，更能让学生感兴趣。为了培养学生的自主能力，可以为学生布置一些有意义有实践性的作业，让学生在家中就可以做一些小实验，很好地将课本上的知识与生活实践结合起来，加深学生对知识的理解的同时又加强了学生的动手能力。例如，可以让学生清理铁片上的铁锈等等实验。这样的家庭作业，都很简单，可以让学生亲自动手，并且在动手的过程中让学生获得了知识的累积，让学生带着浓厚的兴趣投入到学习中去，多参加实践活动，就可以更多更好地掌握化学知识。总结综上所述，为了要培养学生的自主能力，教师应该让学生多参加一些实践活动，走出课本，将所学的知识应用到实践中去，在实践活动中将所学的知识更好地结合起来。在化学实验课堂的操作环节中，教师还要注意培养学生规范严谨的操作，让学生掌握科学的方法的同时又可以培养学生的严谨与细心。此外，教师还应该为学生布置一些实践性很强的家庭作业，让学生多做一些家庭小实验，培养学生的自主能力。通过这些方法都可以培养学生的自主学习能力，只有学生的自主学习能力得到显著的提高，才能更好地掌握知识。针灸学是以中医理论为指导，在继承和发扬古代针灸学术思想和实践经验的基础上，运用传统与现代科学技术研究经络、腧穴、操作技能、治疗法则、作用机制及防治疾病规律的一门学科，是中医学的重要组成部分，主要包括经络腧穴、针灸技术及针灸临床治疗等内容[1]。它也是一门集医学基础、过渡、临床为一体的综合课程。护理学专业授课学生以牢固掌握基础知识、强化实践操作、熟练临床技能为主[2]。护理学教学强调护理技能的获得与形成，护理技能的教学重点和特点在于强调技能理论知识、实践操作、与患者的言语沟通和提供患者所需要教育的技能[3]。此外，对于护理技能的创新服务，笔者认为基于中医针灸推拿作为绿色安全无毒的传统疗法，其对于病症的治疗疗效确定，且操作简便易于临床护理实践[4]，因而可以将针灸推拿引入临床护理中来，可以给予患者针灸推拿等的非药物疗法护理。基于此，为了能够更加有效地将传授针灸学知识，提高学生的临床操作能力和熟练程度，在护理学专业学生的《针灸学》教学中，个人认为思路如下。一、基础知识理论的掌握经络、腧穴部分是《针灸学》的基础知识[5]，也是《针灸学》课程性质之一医学基础课程的体现。经络腧穴部分是针灸刺法灸法和针灸治疗的基础，也是《针灸学》的核心之一。因而对于基础知识理论的教学极其重要[6]。在经络腧穴部分的教学上，先多以基于授课学习的传统教学方法为主[7]，教师以讲授基础理论知识为主，学生主要以记忆为主获得夯实牢固的基础知识。同时期间也可穿插一些趣味记忆方法如谐音、串联等来促进学生记忆。另外，对于护理专业而言，虽然《针灸学》教学大纲对经络原文的不要求，但是也要求掌握经脉的基本循行，因为这样才能够更好地为以后的临床护理针灸操做铺垫。因而基于《灵枢·经脉》中的经典原文，选择行文简洁，诵之朗朗上口，或三五字一句，条理性比较强的文字进行重点讲解，如心经循行原文“心手少阴之脉，起于心中，……；其支者：从心系，……。其直者……，出其端”，以原文讲授，让学生自己在体表描绘经脉循行路线，在理解并能够自行在体表描绘的基础之上，让学生尽量背诵原文，以便更好地记忆循行路线，为临床实践奠定稳固基础。二、临床过渡课的提早进行由于护理学的教学重点在于临床护理技能的获得与提升[2]，因而《针灸学》教学过程中也应该围绕这一中心开展课程。刺法灸法学作为《针灸学》教学中的临床基础课程，其主要担负着联系基础知识理论和临床实践治疗的桥梁作用，主要是对于临床基本技能的训练，起过渡和衔接临床的作用。因为针灸治疗和传统常规中医有所差异，在理、法、方、穴的基础上，强调术，即针刺手法操作。熟练的针刺手法操作多是来自于长久不懈的练习，所以可以在整个学习的一开始，就提前练针，给学生充足的时间来练习针刺手法，能够更好地让护理专业学生掌握针刺技能[8]。本着提早获得、提早练习的提高临床技能的目的，提早进行针灸基本临床技能培训是有必要的。提早进行针灸临床基础课程的讲授，能够增强学生对于针灸操作技能的感性认识，能够提高学生学习的兴趣[9]，最终有助于学生护理技能的获得。三、临床课程引入PBLPBL（Problem-basedlearning）即基于问题的学习，或以问题为引导的学习，是通过小组讨论式教学，以学生为中心，教师为引导，围绕提出的问题来学习问题背后的知识的过程[10]。而《针灸学》中的针灸治疗部分，针对具体的疾病讲解针灸的穴法方术，是针灸对于实际临床问题的解决。因而，在针灸临床课程中引入PBL教学模式能够补充传统教学模式的不足，能够深化学生对于疾病的认识，使教师授课更有针对性，利于学生临床思维和分析能力的养成[11，12]，尤其是对于护理专业学生而言，PBL模式的教学能够提高学生的临床护理思维能力和操作技能，满足护理学的教学目标，利于护理学生临床技能的养成。四、结合护理学专业特色，引入杵针疗法杵针疗法是李仲愚老先生家传十六世的针灸技能，其特点为不用药物，针具不深入皮肤肌肉，工具制作简单，取穴精简，手法简易，操作简便易学，无疼痛损伤之苦，无交叉感染之虑，兼针灸与按摩之长[13]。正因如此，将杵针疗法引入护理专业针灸学教学课程中，能够创新教学内容，提升教学质量，同时也拓宽了学生临床技能范围，创新学生技能素质，更能够提高学生临床护理技能，提高护理水平和质量。综上，护理学专业因其自身专业特色，其教学过程中对于学生临床技能的培养要求决定了《针灸学》教学中针灸临床操作能力的重要性。因而，在教学中提倡以医学基础课程为基础，夯实针灸经络腧穴基本知识；通过早临床的方式，加深针灸临床过渡课程的学习；再结合PBL教学提高学生面对具体临床实践时解决问题的能力，并补充创新型安全疗法——杵针治疗，能够综合提升学生临床能力。作文讲评——底线11、不为五斗米折腰。作文讲评——底线作文讲1作文讲评——底线作文讲评——底线2阅读下面的材料,按要求作文世间万物都有底线,越过了底线就会引发意想不到的后果。60万年前的那次小行星撞击地球,一定越过了很多物种生存的底线,其后果是大量生物的灭绝。稍多一点的二氧化碳气体能较好地保护大气层,可是越过了底线就产生了温室效应。人的心中也有无形的底线,时时制约着人们的行为,底线是做人的基石,是处世的最起码的准则,也是人们安身立命、维护自尊的法宝。要求:自拟标题,写一篇不少于800字的正反对照式议论文阅读下面的材料,按要求作文3正反对照式结构模式引论:提出中心论点正面论据1+分析论证本论:证明论点正面论据2+分析论证+分论点反面论据3+分析论证+分论点结论:总结,表明正确观点正反对照式结构模式4正反对照式结构模式之变式引论:提出中心论点反面论据+分析论证+分论点本论:证明论点正面论据+分析论证+分论点结论:总结,表明正确观点正反对照式结构模式之变式5展开追问,理解内涵这是一道材料式话题作文,写作前,必须要准确把握话题的内涵,先问问自己几个问题:1什么是“底线”?2为什么不能越过“底线”/越过“底线”有什么危害?·3.“底线”这个话题有什么现实意义?4怎样才能守住“底线”?5万一不小心越过了“底线”,该怎么办?还可以弥补吗?6如果可以,该怎样补救?展开追问,理解内涵61、什么是底线?所谓的“底线”,就是我们所能承受的最低界线、最低限度。材料已经对“底线”的含义作了界定:“底线是做人的基石,是处世的最起码的准则,也是人们安身立命、维护自尊的法宝。”1、什么是底线?72、为什么要讲底线?·底线就像一道坎,守住底线,就可以确保自己的言行在道德和法律的范围内进行。反之,越出底线,思想就会蜕变,道德就会沦丧,甚至走上违法或犯罪的道路。所以,现实生活中,做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度,超越或突破了,就会付出代价。2、为什么要讲底线?83、“底线”这一话题有何现实意义?计划经济向市场经济的转型,知识经济时代网络化、信息化的迅猛发展,人们的思想观念、价值取向受到很大的冲击。些人受金钱物质等的诱惑,把持不住自己的操守,迷失了做人的基本准则,亵渎诚信,泯灭良知,甚至逾越了守法这条道德的最后底线,丧失理性,践踏法律3、“底线”这一话题有何现实意义?9·以饮食业为例,饮食卫生状况,直接关乎群众生命安危。但就有人敢拿它当儿戏。媒体上时常刊播市场上査获出毒奶粉,甲醛发泡的海产品,掺有工业用油的毒大米、毒饼干,矿物油加工的毒瓜子,工业乙醇配制的毒酒。留意我们的身边,也出现过掺了卫生纸的煎饼、洗衣粉洗过的桃子、用硫磺熏白的馒头·除此而外,在经济领域、政治领域,像做假账、提供假证明、造冒牌货、坑蒙诈骗、贪污腐化官商勾结等事也并不少见。这种现象之所以而再、再而三地出现,以致有人利欲熏心,见利忘义,弃信离德,铤而走险,酿成惨剧。·以饮食业为例,饮食卫生状况,直接关乎群众104、怎样才能守住底线?就为人处世而言,应该要有原则,坚持正义拒绝诱惑、诚实守信、是非分明,不断升华自己的道德境界。就从商而言,应该要遵纪守法、诚信经营童叟无欺,不昧着良心赚黑钱。就从医而言,应该要救死扶伤,治病救人,为人民的