初中语文学困生良好预习习惯的养成教育 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文学困生良好预习习惯的养成教育摘 要：预习并不是普通的阅读和对文章的浏览，而是一项较为复杂的思想活动，它要求学生运用现有的知识和技能体会新的文章，并对其进行观察、记忆、联想等，将其与学过的内容进行类比分析，从而培养自己分析问题和解决问题的技巧。本文以语文教学过程中的预习环节为主体，从新授课、练习课及复习课三种课型设计具体的预习策略，以期对培养学困生养成良好预习习惯有指导作用。关键词：初中语文，学困生，预习习惯，养成教育引 预习是整个学习过程的开始，学困生缺乏正确的方法指导及监督，没有养成良好的预习习惯，无论是从知识层面还是心理层面来说，学生都没有做好充分的准备，仅通过课堂学习，学生根本无法取得理想的学习效果。因此，预习是教学的开端，也是学生学习生一、学困生的预习现状1.缺乏方法指导良好的预习效果。2.缺乏家庭监管属生活在一起，无法接受到有效的教育辅导。3.内驱力不足有的学生则是由于生长在溺爱环境中，犯了错误也不会受到惩罚，父母的娇惯使得12022年安徽省中小学教育教学论文评选他们失去了担当、责任心和迎难直上的勇气，这就导致他们一旦在学习中遇到挫折，就会在第一时间放弃，不想学、不会学、不能学，进而成为学困生，没有足够的知识基础二、初中教学中培养学生预习习惯的作用1.改善预习方法，提升学习能力教师的板书，无法突出主要内容，也就无法寻找到学习的突破点，导致成绩难以提高。解决问题。2.激发学习兴趣，课堂更添精彩极性，激发学生的学习热情。教与学互相促进，教师与学生共同成长。3.发展学生智力，促进个性发展22022年安徽省中小学教育教学论文评选的发展。4.培养自律品格，开展独立学习独立思考、自主学习的意识，形成自律的优良品质。三、养成初中语文学困生良好预习习惯的有效措施措施。对于学困生而言，从小处着手，是快速进步的不二法门。（1）看内容。在通读全文之后，对生僻字词进行查阅，弄清字形、读音、词义，了解并掌握其部编人教版初中语文九年级上册第11课《岳阳楼记》一文中，有很多字词是现代汉语中的常用字词，然而在文言文中，该字词又代表另一种意思，以“政通人和”的“通”教师应提前说明让学生准备字词本，在看的过程中识记，这样不但有助于学生对文本的理解，还能够促进学生对文本的背诵及复习，久而久之，学困生的词汇量也会有较为明显的增长，避免或减少书写错误。（2）读1课《沁园春·雪》的预习时，学生就可以通过了解作者的写作背景，体会作者的写作心32022年安徽省中小学教育教学论文评选境，对文章进行情感充沛的朗读，从而更深刻地感受到作者的思想和情感。（3）划1生的写作水平。（4）记也会随之提升。2.练习课，整理专题重难点习的过程中，帮助学生理清思路，明确重点、难点，使学生能够树立明确的学习目标，的学习情况，全面提高学困生的学习质量。3.复习课，简易思维导图自查而简单的学习。以文言文为例。课前要求学生通过思维导图的三个维度首先自我审视掌握情况。对学困生而言，“字词”和“名句”是基本能够掌握的基础知识，在课前可以集中就这两个板块进行自我巩固。在复习课中可以集中注意力就“内容”进行强化，或再次强化“字词”和“名42022年安徽省中小学教育教学论文评选的养成及能力的提高有着重要的积极意义。图1文言文复习思维导图4.注重检查落实，常抓不懈要想让课前预习达到其最大的成效，教师就必须对学生进行及时的监督与指导，如同桌互查、课堂检查等方法对学生进行一定的督查。同时，教师应加强与学生间的交流互动，聆听学生的意见，引导学生明确重点、难点、易错点，在课堂上尝试让不同水平的学生都有机会表达自己的观点，从而使课堂教学更加具有针对性、实效性，[1]让学生感受到自己的观点被人认可的喜悦，增强学困生的预习动力，提高学生的学习自信。表1预习情况评价表52022年安徽省中小学教育教学论文评选基础等级看有较多浏览痕迹（注音，注释等）（5）有浏览痕迹（3-4）几乎没有浏览痕迹（0-2）读流利，不添字不漏字（5）比较流利，有较少错字（3-4）不流利（0-2）得分得分发展等级划关键句圈点勾画得当（5）有勾画痕迹（1-4）没有圈点勾画（0）记有较多批注，有独到见解（5）有批注，有一定理解（1-4）没有批注（0）得分得分15-2