初中语文素养培养策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文素养培养策略摘要:语言学科核心素养是语文课程与学生价值的体现,对学习者的一生成长有着重大作用。我国初中语文教育在整个语文课程教育系统的发展中,一直扮演着非常重要的地位,既是小学语文的延续和基础,也是高中语文课程的整体教育的基石,这就对初中展开研究,探索出初中语文老师在课堂教学实践中应该通过哪些方法引导初中学生养成良好的课文学习习惯,从而有效地提高他们的语文核心素养。关键词:初中语文;核心素养;教学实践导语:《义务教育语文课程标准（2022年版）》(以下简称“新课标”)对语文教育核心素养的含义作出了这样的诠释:核心素养是指学习者通过课堂教学,逐步形成的正确价值观、必备品质和关键能力,是教学教育价值的具体体现。义务教育中语文课程培用情境中逐步体现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。那么初中语文教育是怎样地进行培育孩子语文核心素质的呢?在文章中,笔者将分别从初中语文核心素质的四个层面入手,结合具体的教育实际,提供相应措施有效引导学生养成良好的语言阅读习惯,培育优秀的语文核心素养。素养1.创设情境，培养说的能力极状况,课堂过程中往往仅仅是由教师讲解,孩子们被迫接触,这样“满堂灌”、“填鸭和参与课堂教学活动,也常常封闭自我,羞于主动表现自己看法与思想。所以,教师要在教学实践中，笔者做了这样的尝试，在课前班后的演讲教学活动中,每节课前教师可以12022年安徽省中小学教育教学论文评选提出一个演讲主题,让班级学生提前准备,在课堂教学上随机点名开展演讲;在课堂过程中,教师可以针对主要教学内容,设计辩题,采用辩论赛的形式,让学生开展语言表达实进行语言表达,有利于他们语言能力素养的提高。2.巧布练笔，培养写的能力课堂的作文教学就是对学生语言能力训练的重要突进。但培养学生写的能力，单纯依靠每单元的作文训练还是不够的，小练笔是非常好的途径，尤其是依托文本设计的练在学习《背影》时可以仿写父亲或母亲的片段，在学习《变色龙》后可以仿写身边见风后可以改写如果遇到了变得有钱的于勒……通过多种形式的小练笔，学生的语言能力一定会有长足的提高。能力巴尔扎克曾写道:“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”叶圣陶老师曾指指导的、学生主动参与、合作探究知识的双边活动。教师立足教材，提出问题,调动学笔者是这样做的：比如在《湖心亭看雪》的教学中,教师可以这样问:文中哪一个字最能教师就可以引导学生通过自己语言,来一条一条回答问题,从而理解文章深层内容,培养上的街市》时可以要学生说一说想象中的天上街市，抽象思维能力会得以提升。三、教师通过影视图片,以提升学生的审美情趣素养美,作为一种表现形式,客观地存在于人类现实生活的各个领域,同样也应该存在于我们的语文课堂。老师在开展课堂的同时需要改变传统的手书板书的教学方式,利用多媒体播放的视频画面,对孩子进行美的认知、培养和陶冶,以及心理行为的培养,让他们22022年安徽省中小学教育教学论文评选于灯笼的视频,可以欣赏灯笼的丰富造型美,绚丽的色彩美,形式多样的纹饰图案美、精巧奇趣的工艺美以及吉祥蕴意题材美,直观感受中国的传统文化象征。学生的审美情趣也得以培养。四、教师引导学生课后多读书,以提高学生人文素质学理念的深化,核心素质的提出,给语文教育带来了源头活水,使阅读的教和学方式也出现了很大变化。对于初中生而言,平时语文学习不能仅靠刷试卷题,读与写要同步发展。大量的语文书籍可以帮助其学生提高读写水平,从而提升语文学习质量及文化修养。1.以课文为中心的拓展阅读要做到"读书为要",首先要精读好课文,如：在学生阅读《范进中举》时,教师授课整本书的诵读。如此,既可丰富课堂学习到的知识,又可拓展学生的阅读空间，加深学生的阅读体验，有效地提升学生的文化修养。2.以“名家阅读周”为形式的提升阅读一周后交流读书感受。交流完成后推荐同时期作家作品进行阅读，实现横向对比，在了解历史的同时达到文学的积累。结语:总而言之,在初中语文教学中落实培养学生核心素养是非常重要的,对中学生素养的训练和提升能促使其更加全面化发展。所以语文老师一定要适时转变教育思想,改革教学方式,把培养育人放在重要核心地位,提升教学质量和效率。参考文献：[1]部编版义务教育教科书语文课本，人民教育出版社[2]教育部《义务教育语文课程标准（