初中语文名著导读的有效性开展策略探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中语文名著导读的有效性开展策略探究摘要：名著导读教学在开展中有许多的实际困难。家庭，学生，教师组成的三位一体的阅读联盟缺一不可，家庭的淡漠化，学生的被动化，教师的简单化都降低了名著导读本该给孩子带来的在阅读、写作、眼界、思想等方面的提升，本文将在探讨这一现状原因的基础上提出有效开展名著导读方法的相关建议。关键词：农村中学，名著导读，现状分析，三位一体，提升策略引言：名著是中国文化的瑰宝，拥有最广泛的读者、百读不厌、能经得起时间考验的同时，2022版的初中语文新课标中指出初中生每学年需阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读成效微乎其微。本文将运用调查法、分析法对家庭、学生、尤其是老师在提高阅读有效性方面的作用及老师”导“读的具体方法进行探讨，更注重实际的可操作性。一、农村中学初中语文名著导读的现状1.家长关注不高，基本条件不足子的学习状况，不愿再付出，更多的是他们不了解阅读名著给孩子带来的语言、写作、海捞针般不一定能赢得考卷上的几分时，很多家长不再重视，甚至直接放弃了。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.学生兴趣不高，阅读动力不足因生活的单调和缺少管束而更容易沉迷其中，调动这一部分学生的读书兴趣难度最大。导读的有效性迫在眉睫。3.教师投入不高，导读效益不足括归纳，靠试卷上的习题积累，靠多年来的模糊印象。这种填鸭式的，塞“压缩饼干”被这种短视的教学思维裹挟而忽视名著阅读对孩子读书习惯的养成，审美意识的提高，了，哪里还能实现编者的目标，给学生真正的有效的收益呢。提出粗浅的建议。二、三位一体，提高名著导读的有效性1.提高家长关注度，营造良好阅读氛围22022年安徽省中小学教育教学论文评选得的。课内的阅读延伸到了课外的家庭，课外的家庭是课内阅读有效开展的保证。2.加强教师“导”读作用，提升阅读有效性（1）分层设计，引领全体阅读成功，如果让你挑选同学来性的语言给我们再现一个相对真实的社会场景。（2）激发兴趣，培养主动阅读32022年安徽省中小学教育教学论文评选兴趣是最好的老师，如何把孩子们从手机，游戏中拉回来，从对名著阅读无感中拔出来，老师还是要在“导”字上下功夫。要因势利导，如读《昆虫记》可让学生自己观察昆虫，模仿文章生动的描写段落，自己来尝试着介绍某种昆虫，可申请特许利用手机可让孩子们设计游历的路线图，可以展示介绍自己的乐高舰艇；读《平凡的世界》可从介绍英年早逝的路遥开始；读《哈利波特》可以让学生讲给我听，来考考我等等。好的导入是好的开始，好的开始是成功的一半。也可以把现代的电视电影多媒体等作为阅读的辅助手段，带动激发学生的阅读兴趣，努力让孩子们主动去阅读，养成终身阅读的习惯，受益无穷。（3）运用方法，提升阅读效率阅读名著可以结合学过的方法，以期在较短的时间内收到最大化的效果。如在读也可以结合着来运用，目的都是为了提升名著阅读的效率，给学生以鼓舞和信心。（4）激情共读，加深阅读体验参与会激起同学们的兴奋感和好胜心，加深了同学们阅读的体验，提升了阅读效果。（5）点评总结，激励深入阅读子们鼓励，会激励他们继续深入阅读下去。42022年安徽省中小学教育教学论文评选3.学生自读，体验阅读之美学生是阅读的主体，是无可替代的付出者和获得着。当家庭、教师都报以真诚关注的时候，学生也需投入耐心和努力，尝试着走进名著，走进文学的殿堂，用古今中外的人生越充实。这才是名著导读有效性的真正体现。结语：本文基于目前农村中学名著导读课的较为简单化、应试化、放任化的现状，的真正意图。本文着眼点小，调查范围窄，理论知识少，不足之处多，恳请批评指正。附录表一：初中语文“名著导读”课现状问卷调查简表注：本调查不记名，仅供教学参考。1.名著导读中的重点篇目你有多少本？A.0‒2本B.3‒5本C.6‒10本D.全都有2.名著导读中的推荐自主阅读书目你有多少本？A..0‒2本B.3‒6本C7‒10本.D.10本以上3.在所有阅读中，你阅读的动力来源是A.老师要求B.家长要求C.考试需要D.自我兴趣4.你一学年能阅读几本书？A.0本B.0‒2本C.2‒4本D.4本以上5.阅读的完整性怎样？A.不完整B.基本完整C.完整阅读6.阅读的阻力来自于哪里？A.没有兴趣B.作业繁重C.手机游戏7.阅读给你在理解，写作方面带来帮助吗？A.没有B.有，不明显C.明显提升8.老师会怎样的方式来检查学习效果A.不了了之B写读后感.C分析人物、写作手法等.D.讨论、评价52022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]杜伊