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文档简介

品德评语具有导向、激励的功能。准确恰当、充满关心爱护和期望的评语，有利于学生良好思想品德的形成，有利于学生个性特长的充分发挥，有利于学生树立起自尊、自信、自强感。因此，写评语决不是什幺班主任期末要做的一项普通工作，而是一个极其重要的教育手段。那幺怎样写好评语呢？怎样才能充分地发挥其重要作用呢？本文试对如何写好品德评语等问题谈点自己粗浅的看法。一、鼓励性评语鼓励实际上就是对成功的一种预支，让被鼓励者提前领略到成功的快感。每个学生，他们都渴望老师的认可和鼓励。班主任将学生的闪光点放大，增加学生成功的体验，关注学生个体差异。这种鼓励性评语是班主任对学生的成长过程表现出来浓厚兴趣，是收集、提高的过程。学生会认为其更活泼、更便捷、更有效，大大地激发了学生积极上进的劲头。值得注意的是，这些表扬必须是真实的、准确的，如果让学生看出一点勉强，就会挫伤自尊心，反而适得其反了。二、指导性评语给学生写评语，应像画一幅简笔素描，几笔勾勒出主要特点，尽量做到一言中的，让学生信服，既要让学生了解自己的成绩、优点，以增强自信心，又要使他们意识到自己的不足，明确努力的方向，更要加强方法的指导。只有这样，才有利于指导学生正确认识自己，促进他们发展自我，超越自我，完善自我。这样的评语，才会使他们有所收获，有所改进。三、民主性评语师生之间的关系应该是职友关系，应该是平等的、友好的。这首先是体现在把第三人称转变成第二人称，这样能融洽气氛，使人地提出优缺点，使学生易于接受。态度要诚恳，用商讨的语气、温柔的语调来讲。把学生当作一个活鲜鲜，有思想、有个性的朋友来对待，这样才能使学生体会到他是一个独立的，既有权利又有义务的公民，从而使他的思想观点得以升华。感到亲切、自然;感到亲切、自然;其次语言要委婉，能顾及学生的自尊心，又能适当四、个性化评语我们要求学生要有个性，“用自己的话说话”，但老师自己往往对学生的评语空话连篇。品德评语也要具有散文的特点，能给学生以美感。评价他们的时候，必须做到尽可能具体而切忌泛泛而谈，特别要注意：多一些个性化的用语，少一些概括性文字;多一些形象描写，少一些套话、大话;多一些所见所感，少一些主观臆断。并且尽量做到字迹工整，行文流畅，语言准确、生动，评价有的放矢，情感真诚，个性鲜明。评语也可以用反问、比喻、排比等修辞方法，在言之有物的前提下，让评语充满文采。有个性的评语会具有很强的感染力。个性化评语是爱学生、欣赏学生、乐于和学生交流内心世界的必然结果。五、人文性评语学生的思想语言行为无不渗透着思想政治、道德品质教育的因素，无不渗透着辩别是非、实事求是的人生哲理，无不暗含着处世与做人的道理。他们常常也会出现认识片面，观点错误的情况。这就需要班主任在写评语时，能渗透正确的道德观、人生观及价值观。用“润物细无声”评语激起学生情感与认识上的共鸣，使学生受到潜移默化的教育。品德评语是师生之间心与心勾通的桥梁。评语是老师对学生爱的体现。评语是指导学生走向正确方

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