第六单元教学设计 统编版高中语文必修上册

探索学习之道，训练理性思维——统编版高中语文必修上第六单元单元设计【单元目标设计依据】1.《语文课程标准》本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。“思辨性阅读与表达”学习任务群说明中给出了如下的学习目标与内容：(1)阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。(2)学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。(3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。本单元围绕“学习之道”的人文主题，“思辨性阅读与表达”的任务群，编选了6篇古今中外探讨学习的名篇，分别是荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、毛泽东的《反对党八股》、鲁迅的《拿来主义》、黑塞的《读书：目的和前提》、王佐良的《上图书馆》，其中《劝学》《师说》是古代思辨性文本，《反对党八股》《拿来主义》是现代思辨性文本，《读书：目的和前提》《上图书馆》是两篇随笔，且思辨性强。2.单元学习任务本单元学习任务主要包括：任务一：围绕学习之道，分享心得体会任务二：梳理论证思路，探索说理艺术任务三：针对当下学习，写作“劝学”新说3.学生学习情况初中要求学生能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，能通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心，养成勤学好问的习惯，负责任、有中心、有条理、重论据地表达，培养理性思维和理性精神。本单元以“学习之道”为核心，是最贴近学生学习的内容，但是古今中外各种文体皆有，又以“思辨性阅读与表达”为任务群，对高一新生而言，内容是有一定难度的。【单元学习目标】基于学生的认知和对以上单元学习依据的分析，设定了如下单元学习目标：1.体悟、探究、反思学习之道。2.把握观点和态度，学会有针对性地表达自己的观点。3.梳理文章的思路结构，学会有逻辑地阐述观点。4.学会并运用多种论证方法来论证观点。5.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点。【单元学习重难点】1.体悟、探究、反思学习之道。2.梳理文章的思路结构，学会有逻辑地阐述观点。3.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点。【教学过程】第1课时《劝学》：归纳文言基础知识课堂教学目标：梳理、归纳文言基础知识学生学习活动：活动一自读课文，正音正字，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。活动二结合课下注释，翻阅工具书，翻译全文，有疑难的地方标记出来。活动三小组合作，解决疑难问题，教师点拨，掌握翻译方法活动四小组合作，分类梳理归纳文言基础知识课后作业设置：背诵全文第2课时《师说》：归纳文言基础知识课堂教学目标：梳理、归纳文言基础知识学生学习活动：活动一自读课文，正音正字，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。活动二结合课下注释，翻阅工具书，翻译全文，有疑难的地方标记出来。活动三小组合作，解决疑难问题，教师点拨，掌握翻译方法活动四小组合作，分类梳理归纳文言基础知识课后作业设置：背诵课文第3课时立论文：如何清晰地阐述自己的观点——《劝学》《师说》联读课堂教学目标：1.准确把握文章观点和态度，学会恰当地阐述自己的观点。2.画思维导图，理清论证思路。3.研讨论证方法，学习如何形象、鲜明地论证说理。学生学习活动：活动一画思维导图，理清论证思路。学生以小组为单位进行绘制，然后组与组之间交流，逐步修改完善自己的思维导图，展示成果。活动二两篇文章都开门见山亮观点，但主要观点不同，分析作者提出观点的依据？小组合作探究，完成表格：总结：阐述自己的观点时，要有针对性，具体表现为①有明确的背景②有具体的问题③有清晰的对象④有正确的策略⑤有现实的意义活动三研讨论证方法，找出典型例子，并思考每种论证方法的作用，小组合作完成表格：第4课时《反对党八股》：学习论证思路课堂教学目标：鉴赏文章如何批判党八股的罪状，学习本文先破后立、边破边立、分项列举的论证思路。学生学习活动：活动一研读第二段，分析第二段的论证过程，并举例说明用了哪些论证方法。学生谈论交流，教师点拨。活动二结合第一条罪状的分析过程，分析文章如何批判党八股的其他几条罪状。小组合作探究，完成表格，小组派代表展示成果。第5课时《拿来主义》：学习论证方法课堂教学目标：鉴赏比喻论证方法，学习如何形象、鲜明地论证观点。学生学习活动：活动一阅读8-10段，文中借“孱头”“昏蛋”“废物”等形象地批判了对待文化遗产的错误态度，其表现和比喻义是什么？学生讨论并完成表格：第6课时驳论文：如何有力地反驳对方的观点——《反对党八股》《拿来主义》联读课堂教学目标：1.理解文章内容，画出思维导图，理清论证思路，学习破立结合的思路和写法。2.把握观点，探讨驳论要有针对性3．学习论证方法，学习如何形象、鲜明地论证观点。学生学习活动：活动一结合写作背景，思考两篇驳论文是针对怎样的问题提出了怎样的观点，完成下列表格。第7课时读书之道——《读书：目的和前提》《上图书馆》联读课堂教学目标：体悟、探究、反思学习之道学生学习活动：活动一阅读两篇文章，梳理他们关于阅读的观点、经历、感受。活动二结合自身经历，说一说哪些观点给了你新的启发，哪些观点让你置疑，你对读书的有什么新的理解感悟。第8课时体悟学习之道，探索说理之法——大单元联读课堂教学目标：1.体悟、探究、反思学习之道2.梳理文章的思路结构，学习有逻辑地阐述观点3.学习并运用多种论证方法来论证观点。4.鉴赏不同文体的语言风格，学习准确地表达观点学生学习活动：活动一聚焦“学习”：畅所欲言话学习活动二聚焦“说理”：合作探究明说理活动三撰写提纲，完成写作第9课时学以致用，思辨性写作课堂教学目标：掌握思辨性议论文的写作方法，学以致用，完成作文学生学习活动：活动一查阅资料，制定《写作评价量表》活动二合作讨论，商定《写作评价量表》【单元主题课程拓展】1.由课内阅读向课外阅读拓展，养成良好的阅读习惯。古今中外，谈论学习之道的文章数不胜数，阅读这些文章，汲取营养，形成自己正确的学习观，培养阅读习惯，不断改进学习的方法，提高学习的能力，提升自身修养。2.主题思想拓展：（1）培养终身学习的理念。（2）倡导尊师重教的世风。（3）树立实事求是的马克思列宁主义文风。（4）树立文化自信，树立正确的中外文化交流的态度：取其精华，弃其糟粕。3.思辨性表达的拓展：（1）高度关注时代热点、关注社会现象和问题、关注新闻事件等等，能做出正确判断，有针对性地选取恰当的角