论文：显性化 结构化 有序化：高考语文复习的逻辑思维教学

2022年安徽省中小学教育教学论文评选显性化结构化维教学张洁 芜湖市第十二中学摘要：随着国家新一轮教学改革的出台和新时代对教学变革的新要求，语文教学学中应从逻辑显性化、逻辑结构化，逻辑有序化强化学生逻辑思维能力的培育和练习。语文学科核心素养的养成。关键词：高考语文，逻辑思维，显性化，结构化，有序化力上考查的形势在不同阶段有一定的变化（见表育和练习。12022年安徽省中小学教育教学论文评选表1.高考语文逻辑思维的教学和考查阶段比较阶段年份逻辑思维教学特点高考试题逻辑思维考查初始1952—1985年课程设置简单，讲究循序渐进。教学考查形式简单，方式直接，考阶段内容具体明确、操作性强。点孤立，一般以陈述性知识、文本的归纳概括为考查重点。提升1986—2006年强调能力培养，努力摆脱机械应试教考查难度和深度加大，形式灵阶段学的影响，淡化逻辑知识教学。强调活多样。对逻辑思维能力进行对知识的实际运用，即逻辑思维能力考查主要从理解、归纳概括、与语文学科能力密切联系。分析和推理等方面。发展2007—2016年教学强调逻辑思维能力，在文本教学开始探索对探究能力的考查方阶段中，关注学生的抽象思维，概括提炼法。思想观点、表达和评价观点之间的逻辑联系等。变革2017年至今教学重视论证能力的培养，对文本学重视问题解决的高阶思维能力阶段习强调全局把握，关注对所学知识的理解、逻辑推理和迁移，能够运用所阅读量加大，思维量呈缓慢增学知识作出判断或解决问题。长趋势。一、思维显性化分析，将之显现出来，帮助学生准确把握文本所表达的信息。分析历年高考语文试题，和深层的问题，导致考生错答或引起歧义，表达理解不准确。例1.阅读下面这首唐诗，请简要概括这首诗所表达的思想感情。幽州新岁作 张说[1]去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开。遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。在诗词鉴赏中，最重要的是将诗中所表达的意境和情感，这就需要教师引导学生读22022年安徽省中小学教育教学论文评选作”一诗中，可如下补充与填充。值得一提的是，要求学生在补充与填充的基础上，务必仔细推敲人、事、物、景存在的合理性。如诗人在“去岁”和“今年”不同时空下，人事不定的心境怅惘，南北两而“京城燎火彻明开”是什么心情的体现？此处考生容易错误理解为悲切心情。结合下回归京城的期盼之情。综上，该诗作者表达出5北辗转，戍守边疆，人事无常的感慨；②世事难料，人生多变，不能自主的无奈；③此去经年，年华往复，不失常度的欣慰；④普天同庆新岁的欢喜与人生处境的失落之情共存；⑤保持积极入世，离开边境，重返京城，效力朝廷的家国情怀和愿望。分析三面着手，最好能如上述案例一样分点表述。二、思维结构化解决的问题时，能从多个不同的角度进行思考和深刻剖析，寻思一种解决问题的思路，并采取恰当的方式实现解决问题的目的。按照SOLO般分为55引导，帮助学生选择更科学的解决问题路径。[2]一方面对已有素材内容及其整合方式没有很好消化，没把握好；另一方面，各素材之间32022年安徽省中小学教育教学论文评选的逻辑关系没有理顺，造成大量信息无法构建合理联系。在限时训练或限时测试中，学生慌乱的临时组织，结果自然惨不忍睹。按照思维结构化，教师可以引导学生认识自我资源和分析职业机会、选择生涯路向、制订行动计划和评估修正，按照区分概念间的包含、并列、顺承、等同等关系，构建各元素之间的逻辑结构（如图按照从左到右、从上到下的顺序将信息说明清楚，既有思想的深度，又有思维的宽度。图1.“生涯规划”思维结构图除写作外，在阅读和语言运用上也都可运用思维逻辑化解决问题。例如，形象题中对人物形象的塑造手法、人物形象的概括与分析和任务形象的作用等，教师在复习过程中会从多角度带领学生进行复习和巩固。学生要能够建立起系统解题的要素和策略的思肯定与否定等方面，区分命题中某些概念内涵可能出现的“挖坑”点，如故意漏掉限制性词语或混淆某些范围的界限，故意将主要的内容和次要的内容倒置，故意夸大或缩小事物的功能和效用，故意不尊重阅读材料中事物的客观性等。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图2.形象题解题思维结构图率，同时也帮助学生的逻辑思维能力得到快速的提升。三、思维有序化思维的发展一般经历由无序到有序。思维有序化指学生通过主动思考和思维印证，在问题解决过程中，逐渐形成有条理的客观规律。思维有序化表明随着知识的累积，人们对问题的本质、事物的发展等认识及表现出的思维能力越来越强。思维有序化多数依在应试和解决问题过程中，更容易发现解决问题的办法，或更容易被发现遗漏的可能，反之，没有序化强度的学生，容易出现思维跳跃等弊端。因此，语文复习教学中，应高度重视思维有序化的训练。在记忆训练中加强思维有序化。在复习教学中，选择部分知识的某种逻辑关系，形学生需要识记官职变动的相关动词，容易混淆，晦涩难记。教师可学生进行相似联想或相反联想，按照“授官职提升官职调动官职免除官职”官职变动的逻辑序列关52022年安徽省中小学教育教学论文评选系，对照准确识记。审题立意时，存在一种序列逻辑，对文本材料的切分可分为4各切分点之间的关系、对关系质疑追问和推导带有倾向性观点。例如2016全国I卷的作文，要求考生根据漫画写一篇不少于800字的文章。教师可按照思维有序化指导学生习作（详见表表2.思维有序化指导学生习作思维序列思维任务思维内容切分信息点图的构成及内容进行信息逻辑切分。①题干漫画由横纵两对小图构成，相对独立又横纵联系。1005598个61③纵向观察，甲分数由100降至98分，脸上由吻痕变掌印；乙由55升到61分，脸上由掌印变吻痕。寻找各切分点之间的关系漫画陈述对象显性陈述对象：学生。隐性陈述对象：家长、老师以及社会体制。背景对人的评价一考定终身，考试纸笔评价标准单一，认为分数是衡量的唯一标准。事件变化过程奖进罚退。参考切分信息3对关系质疑追问为什么那个考9861分却脸上有吻痕？100分一定大于98分？那唯分数论有可能造成什么后果呢？推导带有倾向性观点由社会层面切入唯分数论可演化为唯业绩论。漫画中的学生可演化为社会各类人物现象。由家长、教师层面切入唯分数论会让我们忽视成绩之外的“成人”教育，造就社会新常态的冷漠与隔阂；会使孩子创新机能受损，造成高新技术竞争力的衰弱，进而造成民族竞争力的下降。唯分数论是可怕的。由学生层面切入唯分数论不可取。辑链。在语文复习古诗词的教学中，如果仅从文学角度去欣赏，就失去一份理性的美。62022年安徽省中小学教育教学论文评选教师用认真把握，在文学字词句之外，构建逻辑的角度去理解，真正领略到古诗词的艺体现作者的归隐之乐。[3]全诗在“起承转合”中，道出这位屡应举不第的隐居者羁旅闲适之意。思维有序化的关键在于教师引导学生把握好逻辑链，学生可按照一定的认知逻辑梳偶然必然的理性、主观客观的冷静、宏观微观的全面、原因结果的逻辑等方面的分析和训练。高考语文复习教学需要教师做好引路人、搭桥人的工作，指引学生养成逻辑思维能力，树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生积极进取的好奇心。在复习中，为给学生提也就是运用逻辑思维能力来解决问题的运用之法，从