【高中语文】《改造我们的学习》（教学课件）+高二语文同步备课系列（统编版+选择性必修中册）

授课时间:2023.X.X课堂导入Teachinganalysis壹

缺乏实践的理论只是纸上谈兵，不仅会影响人们的行动，甚至会成为扼杀革命的毒瘤。毛泽东主席从实际出发，给全党作风来了一次“刮骨疗毒”，从根本上纠正了不正之风。接下来，让我们一起来领略一下真知灼见的魅力。课堂导入学习目标1.诵读文本内容，掌握文章内容及论证方法。2.细读文本，揣摩语句含义及内在逻辑,掌握文本修辞方法。3.明确实践与理论相结合的马列主义基本原则，树立实事求是的优良作风。学习任务Teachinganalysis贰学习任务1.解释重点词语：哗众取宠:谬种流传:生吞活剥:谆谆告诫:有的放矢：用浮夸的言辞博取群众的喜欢。荒谬、错误的东西流传下去。谬:荒谬、错误。比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。诚恳地再三劝告。对准靶子射箭。比喻言论、行动目标准确。学习任务一：预习检测，筑牢知识基础学习任务2.政论文基本知识基本含义语言特点

写作内容学习任务一：预习检测，筑牢知识基础学习任务2.政论文基本知识基本含义政论文,就是政治性论文,是从政治角度阐述和评论大事什或社会等问题,提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。语言特点准确性（遣词、造句、段落层次的准确严密）、鲜明性（观点鲜明、感情色彩鲜明）、概括性（对事物、现象进行抽象概括的分析论述）和生动性（可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力）。

写作内容从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论文，也可以归入政论文；报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。学习任务一：预习检测，筑牢知识基础学习任务学习任务二：理清内容，分析论述特点在《改造我们的学习》一课中，毛泽东主席所谈的学风，并不是教育或学习上的学风，而是马克思主义的学风，即理论联系实际的唯物主义学风。文章中既有对非马列主义学风的梳理，又有主观主义与马列主义的对比分析，通过填写示意图，可以帮助我们快速理清文章内容及论述思路。学习任务学习任务二：理清内容，分析论述特点段落层次主要内容论述思路开篇第一部分第二部分第三部分第四部分

马列主义学风与主观主义学风的区别：《改造我们的学习》内容和结构示意图学习任务学习任务二：理清内容，分析论述特点段落层次主要内容论述思路开篇我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下直呈观点，开门见山（提出问题）第一部分肯定学风进步总分论述（分析问题）第二部分梳理学风问题，谈及危害总分+递进（分析问题）第三部分进一步谈学风问题与危害推进论述，正反对比（分析问题）第四部分陈列建议：如何改造学风总结论述，分条陈述（解决问题）

马列主义学风与主观主义学风区别：马列主义学风：理论联系实际；主观主义学风：理论脱离实际《改造我们的学习》内容和结构示意图学习任务学习任务二：理清内容，分析论述特点《改造我们的学习》作为一篇优秀的政论文，我们不仅要学习文章的论证方法，还有掌握文章论述语言的特点，从而对文本有更加深入的了解。接下来，请同学们依据知识卡片的提示，完成论证方法和论述语言的分析。学习任务学习任务二：理清内容，分析论述特点论证方法例句：“经济学教授不能解释边币和法币”分析：此句为举例论证。边币和法币均为当时使用的货币。作者选取生活中的典型现象，论述说明理论脱离实际的危害性。《改造我们的学习》论证方法和论述语言知识卡片论述语言例句：“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”分析：毛泽东的论述语言生动活泼，富有力量。作者用一组排比句，生动而又深刻地论述了主观主义态度的危害，表明无论是个人还是工作，都深受其害。（二）既然这篇文章的中心论点是“主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，为什么要在第一部分充分肯定我们党内在学风方面一些“很好的现象”呢？学习任务三：细读文本，探究文本内容学习任务辩证法要求我们用发展、联系、一分为二的观点来分析问题。本文的本论部分，重点放在彻底清算反马克思列宁主义的主观主义学风。但是，文章的第一部分从历史发展的角度正面论证树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对20年来我党在理论与实践相结合方面所取得的进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心，也使文章具有更强的说服力。学习任务三：细读文本，探究文本内容学习任务（三）本文的第二部分已经谈到“我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”，第三部分为什么还要“反复地说明这个意思”？请简要分析。这不是简单的重复，而是在对比中强化论证，使之更充分、更深入。文章的第二部分只是谈了党内存在的缺点和相关现象，还没有深入地挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害。第三部分在此基础上，进一步上升到理论高度加以剖析，将主观主义分为“教条主义”和“经验主义”，并运用对比论证将主观主义的态度与马克思列宁主义的态度对照，旗帜鲜明，突出了“改造我们的学习”的重要性、迫切性。

学习任务学习任务三：细读文本，探究文本内容学习任务学习任务四：辞格探究，学习语言特点

在学习任务二中，我们已经对文本的论证方法和论证语言进行了分析。在学习任务四中，我们将进一步对政论文的用语和语言的辞格进行分析，深入探究语言特点。学习任务学习任务四：辞格探究，学习语言特点（一）本文是政论文，是不是只能运用政治词语来进行论述呢？作为一篇政论文，本文中准确地运用了许多政治词语，如“马克思列宁主义”“主观主义”“革命”“党性”等。但政论语体在词语运用方面具有广泛性的特点，决不是只能运用政治词语，而是在以政治词语作为词语运用核心的同时，广泛吸收包括古词语、口头词语、熟语在内的各种词语，使语言表达不但显得准确、概括，而且显得鲜明、生动。学习任务学习任务四：辞格探究，学习语言特点（二）本文非常注意修辞，课文中引用了明人解缙的一副对子：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”我们知道这是运用了比喻这个辞格，但这副对子是否只用了一种辞格呢？学习任务学习任务四：辞格探究，学习语言特点

在语言表达中，常常出现综合运用多种辞格的情况。课文中的这副对子，从句式看是用了对偶；从内容看是用了比喻；从“头重脚轻根底浅”“嘴尖皮厚腹中空”的多义性来看，是一种双关（字面上描写外在形态，实质上描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化来看，是一种比拟；从文章对这副对子的引述来看，又是一种引用。这就告诉我们：对辞格的运用有时应该作综合的分析。学习任务学习任务五：通篇思考，明确写作特色（1）思路清晰，针对性强。文章按照引论（开头的一句话）——本论（第一至第三部分）——结论（第四部分）结构全文。本论部分中，每一部分的内在思路也非常清晰，如第二部分对缺点的阐述，按照摆现象——析危害——作总结的思路论述，既有针对性，又层层深入。学习任务学习任务五：通篇思考，明确写作特色（2）综合运用例证法、引证法和对比论证法。例证有概述的和具体的，如第一部分中关于二十年来党对马克思列宁主义和中国革命的认识的叙述，是概述性的；第二部分中教哲学的、教经济学的、教政治学的等事例，是具体的。引证主要是引用马克思列宁主义的有关名言。第三部分把主观主义的学习态度同马克思列宁主义的学习态度加以对比论证。学习任务学习任务四：通篇思考，明确写作特色（3）语言准确、鲜明、生动。语言准确主要体现在运用一些修饰限制性的词语，如“日益”“一般地说”等；鲜明主要体现在对主观主义的危害和实质的揭示方面；生动体现在使用了很多口语、成语和文言词语，运用了对偶、比喻、排比、反问等多种修辞手法。《改造我们的学习》是毛泽东在延安整风运动中针对党内学风中存在的问题所作的重要报告，文中指出应将全党的学习方法和学习制度进行改造。文章对主观主义的态度和马克思列宁主义的态度作了精辟透彻的论述，并提出了改变学风的具体建议，号召全党要研究现状，研究中国的历史，实事求是，理论联系实际。课堂小结拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展问题：联系自身任何事物在发展的过程中，都会出现停滞不前或走入歧路的风险，我们在学习的过程中也可能会出现这样的情况。如果现在的你也有过或正在经历这种问题，请你指出自己的问题并写出你的解决方案，与同学们一起交流。作业布置Teachinganalysis肆作业布置1.《改造我们的学习》