凝练三品四心文化-涵养学生核心素养

PAGE5-凝练“三品四心”文化涵养学生核心素养重庆市第五十七中学许卫平党的十八届三中全会指出：“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。我们认为，教育的根本目的就是培养人、培养一个完整的人。孩子的分数永远没有教会孩子学会感恩、学会劳动、学会做人重要。要实现这个育人目标，就必须把立德树人作为教育的根本任务，深入实施素质教育，涵养学生核心素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。重庆市第五十七中作为重庆市第一所示范初中，秉承“学生成长高于一切”的办学理念，尤其在推进“三品四心”校园文化建设征程中，且思且行，且行且思，注重涵养学生的信心、孝心、爱心、忠心四大核心素养，并在此基础上，打造品牌学校、品位教师、品质学生“三品”校园。经过多年的努力进行探索和实践，取得了良好效果。一、凝练校园文化，营造育人氛围《易经》有云：“关乎，天下以人文化成”，意思是文化统治着天下。这是文化一词的最早来源，在漫长的历史长河中，文化一直在不同领域诠释着新的含义。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚学校人心、提升学校品质、增强学校“软实力”的核心要素。校园文化建设的终极目标就在于营造良好的宜学环境，对学生的人生观、世界观、价值观产生潜移默化的影响，达到润物无声的效果。重庆五十七中在“建校”“脱薄”“争先”“创示”“扬帆”的发展历程中，形成了弥足珍贵的“上下齐心、自强不息”的“五七精神”。“五七精神”包含了锲而不舍的团队创业精神、屏气凝神的智慧实干精神和守正出奇的整体进取精神，它既是学校精神文化的沉淀，更是五十七中人团结奋斗、攻坚克难、砥砺前行、勇造佳绩的动力源泉和精神支柱。也正是有了这种精神，为五十七中进一步提炼、升华的校园文化，奠定了坚实的基础。早在先秦时代，诸子百家的著作和其他古籍中就包含着丰富的育人思想，其共同特点是强调使蒙童“远于浇薄之恶习，习于善良之规范”。中华民族优秀传统美德倡导“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，集中体现为爱国、自爱、仁爱。大教育家孔子也曾说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”意思是“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。这表明，孔子的教育是以道德教育为中心，重在培养学生的德行修养，而对于书本知识的学习，则摆在第二位。现代德育的目标，也是要把青系列活动特色化。学校开展系列化的主题活动以来，涌现出一批典型人物和优秀事迹。如我校的育馨合唱团，在加强训练的同时还引入了心理老师对孩子们进行疏导与鼓励，让孩子们明白努力与良好的心态是自信的基石，孩子们一改往日怯生、怯场导致临场发挥不佳的缺点，一举夺得重庆市合唱比赛一等奖并连续多年包揽渝中区合唱比赛第一名；2012级年级组在国庆前夕组织开展的爱国主义诗歌朗诵会，对学生进行爱国主义教育和忠心教育，在打造班级形象、增强凝聚力的同时，为全校师生树立了典范；2012级3班针对一次“校园打狗风波”所开展的《关爱生命——人与动物和谐共处》主题班会，在学校产生了极大的影响，进而衍生出学校与重庆市关爱小动物协会合办的“仁爱讲坛”；2015级6班向泠霏同学在社区扶救昏倒老人的事迹被“大渝网”等媒体报道，在社会上树立了“告别冷漠、与爱同行”的良好风尚；以及当大家得知2014级3班陈壮果同学罹患白血病的不幸消息后，全校师生积极捐款，学生会更是自发走向街头向社会发起募捐，向社会传递着“爱心接力”的正能量。特色课程校本化。课程是学校教育的心脏，是学校实现教育理想，涵养核心素养、培育人才的载体和手段。我们以“四心”课程建设目标为依据，将学校已有的课程资源和校外课程资源进行有机整合，构建“四心”教育课程体系。一方面通过对国家课程、地方课程的校本化实施和二次开发，积极开展“四心”教育。另一方面，根据学校的核心教育理念和教育特色，形成校本化的“四心”特色课程体系。我们还通过打造“智慧”课堂，渗透“四心”教育，让学生进一步认识自我，树立良好的自信心；理解父母的爱，形成良好的家庭责任感；去体验身边的爱、懂得爱并学会付出爱；懂得如何与社会和谐相处，服务社会，奉献社会，报效祖国。同时，我们编辑了《四心有约》《成长》等校本德育读本，结合“忠心”教育和爱国主义教育，编辑了《重庆大轰炸》《图说渝中抗战历史》，实现了特色课程校本化。在深化教育领域综合改革的今天，如何提升学生核心素养，是一个值得认真研究的话题，它关系到教育改革的成败，关系到教育质量的提高，关系到青