的大班数学教案六篇

第第页的大班数学教案六篇

大班数学教案篇1

一、引言

幼儿园数学教育是通过直观教具使幼儿从详细材料和游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并运用语言促进思维，培育幼儿对数学爱好的数学活动。数学高度的抽象性、严密的规律性，决断了幼儿园数学教育对幼儿进展的作用。因此，幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题，并在探究中发觉数学和学习数学。

二、活动背景

新纲要要求幼儿“应从生活中和游戏中感知事物的数量关系，还要关注幼儿探究操作、沟通问题和合作技能。”在前些阶段，本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备肯定的阅历基础，幼儿学习并掌控数的组成和分解使数群概念得以进展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下基础。因此，我设计了这一活动。在《和9做游戏》的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关数的分解和组成的阅历，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。

三、教学要求

1。探究9的分合，培育幼儿科学的探究意识；

2。引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的爱好；

3。用适合幼儿的方式参加数学活动的积极性。

四、教学重点与难点：调动幼儿参加数学活动积极性；掌控9的分合。

五、教学过程

1。从操作中探究9的分合

〔1〕师：“今日，老师预备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢！大家可要看认真了。”老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。

〔2〕撒圆片

A。老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最末一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上；撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。

B。幼儿游戏，老师观测幼儿操作状况，提示幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

2。对比检验，相互沟通

A。请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。

B。幼儿对比自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的.记录，看一看，一共有几种记录结果。

C。老师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观测并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿回答。

D。整齐而又洪亮的念一遍排列有规律的分合式。

3。应用

〔1〕笑脸娃娃捉迷藏

A。老师请出9个磁性娃娃笑脸

师：“小伙伴，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们情愿吗？”幼儿：“情愿”老师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来？”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几？几和几组成9？幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

B。用同样方法可请个别孩子回答。

〔2〕游戏《拾花瓣》

师：“春天来了，花园里的花真美啊！你们喜爱吗？”幼儿：“喜爱”

师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧！”师幼齐唱歌曲一遍。

师：“小伙伴，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的漂亮呢？”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣吧！”老师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应当是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

第一遍游戏：老师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，实时订正。

第二遍游戏：老师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，实时订正。

第三遍游戏，老师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并订正。

全体幼儿唱《我的小花园》结束。

六、活动反思

这次活动进行很顺当，孩子们参加积极性高，爱好深厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动进行了反思，认为有几个比较胜利的地方：

1。提供的材料丰富且易于操作；

2。提供很大的操作平台及思维空间，也不急于告知孩子们答案，而是让他们在操作中通过对比、争论来发觉问题，解决问题。

3。重视活动延伸的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。

整个活动，充分表达孩子的主体作用、老师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思索：。在孩子们操作的环节中，当我提示孩子们操作即将告一段落，预备进入下一环节的时候，有位孩子兴致正浓，表示还想玩，但我为了活动按时有序的进行，我用“商量”的语气告知他：“等会儿再玩”，活动结束后，他果真非仔细的再操作，一贯把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的技能是不同的，因此，给孩子充分的操作时间还是须要的，反之，就是把抽象的知识强加给孩子，同时也表达不出操作真正的意图。

大班数学教案篇2

重点领域：科学、社会

活动形式：分组

预设目标：１、通过有趣的游戏活动，让幼儿在操作中找出6—9的相邻数。

２、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。

３、培育幼儿的动手操作技能、迁移技能和逆向思维。

活动预备：1—10数字一套；录音带、录音机；幼儿学具：1—10的纸牌。

活动预设：

1、游戏《拍手问答》复习5以内的相邻数。老师边拍手边问，幼儿边拍手边回答。如老师问：小伙伴，我问你，3的伙伴是几和几？幼儿回答：*老师，告知你，3的伙伴是2和4。〔可请个别或集体回答〕

2、游戏《认邻居》：请假设干幼儿自选楼房居住，并认识自己的邻居。学习6的相邻数。知道其与前后数的关系。

3、游戏：纸牌乐，两个幼儿为一组。游戏开始，把1—10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿找出它的相邻数。游戏再次进行，老师巡回指导。

4、小结，检查幼儿的学习状况。《摸一摸，说一说》老师任意抽取一个数字，比比谁能快速说出它的`相邻数。

5、游戏《我的伙伴在哪里》。幼儿胸前佩戴数字卡1—10，围成圆圈。

〔1〕请个别幼儿轮番游戏：我是7，谁是我的好伙伴，请快快站出来。

〔2〕音乐游戏《我的伙伴在哪里》，

幼儿听音乐找自己的好伙伴。如：6先找5，再找7，然后站成一排。

6、小结，结束活动。

大班数学教案篇3

活动目标：

1．通过观测、摒除的方法学习查找缺失的数字。

2．熟识游戏的玩法并遵守游规章。

3．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4．体验数学集体游戏的欢乐。

5．培育幼儿比较和判断的技能。

活动预备：

10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。

活动过程：

1．引出游戏–捉迷藏，并介绍游戏规章。

(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏–捉迷藏。

师：”今日，朱老师给我们小伙伴带来了礼物–‘花’。你们看，这些花上还藏着数字呢。咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。)

(2)介绍游戏规章。

示范戴一顶帽子：”花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清晰游戏规章：1．不能偷看自己的数字；2．不能说出别人的数字。明白吗?”

析：礼物”数字花”变为”数字帽子”激发了幼儿的新奇心，他们对捉迷藏的游戏充斥了期盼。

2．游戏一：依据少1或者多1的关系，查找缺失的数字。

(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，沟通用什么方法猜数字的。

师：”好，那我们先请2个小伙伴来玩游戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小伙伴先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，抓紧坐到自己的位置。”(贴有相应数字的位置。)

师：谁来介绍一下猜数字的方法?

师小结：”要知道自己的数字，先要观测同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。”

析：游戏初始，幼儿要明确游戏规章及玩法，再先观测同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。

(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。

师：”很好!现在，请3个小伙伴过来做游戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么奥秘?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。)这么多奥秘，我们记住它。我们还要记住游戏的规章!看谁坐得又快又对。开始!

师：你为什么坐8?”(由于他们是6、7，所以，我就是8。)

析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的规律关系，记住了是哪几个数。然后经过观测、思索。查找出属于自己的那个数一一缺失的数字。

(3)利用数字1-5做游戏。

师：”刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。那刚才没玩过的，都上来。”

师：”有人坐错了吗?为什么?”

析：幼儿玩过前面五个数字后，已经慢慢掌控了游戏的方法了，也猜想出还剩下的是哪5个数，这次没玩过的幼儿都勇猛地表示要加入游戏，而且显得自信满满。

3．游戏二：利用单、双数查找缺失的数字。

(1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。

师：”现在，我们玩难一点的–选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个勇猛地上来?””看谁猜得又快又对!”

师：”谁说说，你怎么知道是9的?”

师小结：”小伙伴真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，肯定要记清晰原来有哪几个数字，然后再找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。”

(2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。

师：”好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数)(2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!”

析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固。

4．游戏三：利用随机的数字，查找缺失的数字。

(1)幼儿任意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。

师：”你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你应当坐哪里?”

(2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，游戏再次进行。

师：”一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?”

师：”游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游戏告知其他小伙伴吧!”

析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。活动中，幼儿始终表现积极，心情高涨，活动结束后，仍有意犹未尽之感。

活动反思：

1．活动的游戏性

一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷藏的游戏。老师将数之间的'多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，奇妙地融合于游戏中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，变成幼儿喜欢的游戏，让幼儿在轻松开心的氛围中积极主动地思维，始终处于乐学的状态中。

2．内容的递进性

游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维技能和数学技能的训练，活动层层递进，逐步开展。在开始这一环节，是要求幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法：要记住两个数字，藏起一个时，只能看见一个数字，就能推理出另一个数字。随着幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参加。活动中，老师还着重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于技能弱的幼儿，那么是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做到”关注每一个幼儿”。

大班数学教案篇4

活动目标：

1、感知、理解10以内单双数的含义。

2、在亲身游戏及与白板教学人机互动的过程中掌控单双数。

3、能积极参加争论，大胆动手操作白板课件。

活动预备：

电子白板幼儿操作卡夹子

活动过程：

1.游戏“找伙伴”，理解单双数的含义。

导语：“小伙伴们，你们喜爱玩游戏吗？老师请一些小伙伴来玩找伙伴的游戏，两个两个找到好伙伴，看看是不是都能找到好伙伴”。

2.通过动物两两配对，来验证单双数。

导语：“小动物也想来玩找伙伴游戏啦，有谁啊？它们是单数还是双数？

〔利用遮盖幕布遮挡动物图片，激发幼儿游戏的'爱好。并用放大镜功能将局部放大，让幼儿目测数群，再利用白板的拖动功能为小动物两两匹配，来验证数字“5、6、7”是单数还是双数。〕

3.区分10以内的单数、双数。

导语：“这儿有一些小动物，它们迷路了，想请我们小伙伴来帮忙，把单数的小动物送到单数的家里，双数的小动物送到双数的家里。谁情愿来帮忙。”

〔利用categoyrimage和旋风游戏，从实物过渡到点子再到数字，来检验幼儿对单双数的掌控状况。〕

4.幼儿操作。

〔讲评作业时利用白板可以更直观的表现对单双数的认识和理解，也利于同伴间的相互检查和学习〕

大班数学教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿通过动手操作，感知5的分解组成，知道5有4种分法。

2．在感知数的分解组成的基础上，掌控数组成的互换规律。

3、进展幼儿观测力、动手操作技能，培育幼儿对数学的爱好。

活动预备：

1、幼儿人手操作材料：两只鱼缸和5条小鱼。

2、各种操作材料、纸和笔。

活动过程：

1、游戏导入：碰球，复习4的组成。

师：小伙伴，我们来玩数字4的碰球游戏吧。

师：嘿，嘿，我的1〔2、3〕球碰几球？

2．情景导入：买鱼。

师：今日早上明明妈妈打电话告知我，她帮明明买了5条鱼、两只鱼缸，可是明明不知道如何把小鱼分到鱼缸里，所以请我们小伙伴来帮忙，谁能援助明明呢？要记住，2只鱼缸需要分到小鱼才可以哦！

〔1〕幼儿操作材料，师观测。

〔2〕师请幼儿边展示边说出5的组成，并记录结果〔师、幼儿记录〕。

小结：我们小伙伴很