论现代信息技术对教师的新素质培养

论现代信息技术对教师的新素质培养

随着以多媒体、计算机和网络为核心的现代信息技术的快速发展和教育的不断改革，多媒体通信技术和网络技术在教育领域的各个方面被广泛使用，为学校教育创造了一个网络化、数字化、智能化有机结合的新环境，使学校传统的教育观念、教育理念和教育模式发生了革命的变化。这种新的形势对学校教师提出了新的要求和严峻的挑战。下文着重探讨当前中小学教师在新环境、新形势下所应具备的新素质以及培养这些新素质所应采取的对策。一、中小学现代教育技术的应用随着普通电教室、多媒体综合电教室、计算机室、语音实验室、电子阅览室、广播系统、闭路电视系统、计算机网络系统等现代信息技术在中小学的广泛应用,中小学的教学思想、教学方式等也发生了重大改变,呈现出一系列新的教学特征:1.提供多样化学习资源库通常情况下,传统教学的教学内容,只涉及到单一的、平面化的学习资源,而现代信息技术具有多样性,它能够提供多样化的学习资源,如磁带音像教材、多媒体教学软件、电子图书、校园网等,而且Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。所以,在新教学环境下的教学内容往往是多样的、立体化。教学内容多样化已成为现代教育的一个基本特征。2.有助于调动和创设各种情境现代信息技术应用于教学过程,使教学空间不再局限于黑板和讲台。多媒体技术是现代教学普遍采用的最基本的教学手段。它吸收与克服传统教学手段、媒体的长处与不足的同时,将现代诸多媒体特点融为一体。借助于多媒体工具和平台开展教学,可以从视、听、触等多个维度展开教学,有利于调动学生的积极性,有利于创设各种情境。有效利用各种多媒体手段,保证了教学手段的现代化。3.教学资源信息共享的特点多媒体网络教学,要求一切以文字、图形、图像、音频、视频等多种符号为载体的教学资源信息在经过数字化处理和多媒体压缩后,统一以数字信息进行存储、传输和共享,具有占用传输信道窄、信息传输质量好等特点。这样可以有效地克服模拟信号传输过程中的诸多弊端。所以,信息传输数字化也将成为现代教育的一个基本特征。二、知识权威转变在现代信息技术的新环境下,学校的教学方法、教学手段等都发生了巨大的变化,教师也由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者、合作者、设计者、开发者、教育研究者,更多地关注学生学习活动的设计和开发,同时教师又是新技术运用的关键因素。所以,在现有的新环境下,中小学教师除了要具备必需的思想政治素质、道德品质素质、科学文化素质、专业知识技能素质、身心素质以外,还必须具备以下几个方面的素质:1.教学媒体的基本特征现代教育技术理论是指在现代教育理论指导下,充分利用现代信息技术,通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践,其重要特征是运用现代信息技术和现代教学媒体。因此,教师要提高运用现代信息技术、现代教学媒体开展多媒体教学的能力,就必须掌握现代教育技术理论,即教育技术的概念、特点、作用以及教育技术的理论基础和各种现代教学媒体的原理、特点等。2.具备一定的教学软件设计能力。在网络设计方面,我国创多媒体的使用是教师开展多媒体教学的前提。教师不仅要掌握计算机的基本知识,熟悉计算机硬件设备的操作,熟练使用常见的操作系统软件和应用软件,而且还要掌握计算机网络的使用,具备一定的教学软件的开发能力。目前,市场上出售的教学软件虽然不少,但真正适合于某个学科、某类对象甚至某个教师的教学软件却不多。这就要求教师自己能利用各种创作工具,如Powerpoint、Authorware、洪图、ToolBook、Dreamweaver等,设计开发各种教学软件。这样才能有效地扩大教育教学的空间和时间,实现网上信息资源的共享。3.教师研究能力不强现代教学的设计与研究方法是现代教育发展所必需的。在现代教学过程中,由于诸多因素相互作用、相互影响、彼此制约,要较好地完成教学任务,必须根据教学对象的不同而系统全面地研究与设计教学过程。对于教师而言,要把握好教学过程中的这些变化,没有掌握一定的教学设计、教学改革、试验和研究能力是不可能做到的。因此,现代教学的设计和研究方法是每一位教师都应该掌握的知识和技能,它主要包括:各种现代教学媒体的功能及教学适应性、多媒体组合教学的方法与技巧、教学媒体的优化与选择、教学模式的评价与选择、教学评价的理论与方法等。三、注重教师培养在当今的信息化社会里,能否从真正意义上实现教育现代化,关键是对各类相关人才的培养,尤其是要注重对教师的培养。针对以上中小学教师应具备的新素质,笔者提出如下一些对策:1.运用现代教育技术进行学习,能提高学生的学习效果教育心理学认为,人们对知识的掌握,是通过各种感觉器官接受外界信息刺激后传递给大脑中枢而形成的。现代教育技术所提供的图、文、声、像等多种信息直接作用于人的各种感觉器官,势必调动学生的感官能动性,促使学生综合利用视觉、听觉、动觉等多种分析器进行学习,从而大大提高学习效果。教育心理学又认为,人们对生动、形象的东西易于理解和记忆,这是因为大脑皮质神经联系,会由于刺激强烈,记忆痕迹很深。现代教育技术所展示的图形、图像、动画、视频等都能不断地强化大脑神经的记忆痕迹,这是传统教学媒体所不能做到的。所以,通过现代教育技术进行教学能使教学变得生动,更具说服力,避免了传统教学所造成的枯燥、乏味、抽象难懂,使学生易于疲劳的不良效果。总之,要提高中小学教师的现代教育技术素质,首先必须更新观念,正确认识现代教育技术的重要性,主动积极地学习使用新理论、新技术。只有这样,才能紧跟时代的步伐而不被社会所淘汰。2.定期开展各项培训,确保实效教师作为开展多媒体教学的骨干力量,其多媒体应用能力是开展多媒体教学的前提。目前,很多学校,尤其是乡一级中小学的教师,其素质与现代教育的要求相差较大,从而影响了多媒体教学的顺利开展。因此,必须加强教师的现代教育技术培训。培训可采取系统培训与专题讲座结合、定期培训与不定期培训结合、理论知识培训与教学技能培训结合的方式,确保培训的实效。具体方法:(1)在暑假期间,可根据教师的需要、学科的特点以及计算机技术的水平举办不同层次、不同类型的培训班。其培训主要包括现代教育思想,教学理论,教学设计理论和方法,现代教育技术理论,现代教学媒体的操作与应用,教学软件的设计、编制、使用、选择和评价方法等。(2)在每学期开始,对相关教师进行现场培训,让每一位教师都能实际操作现代化的多媒体教学系统,而且还发给他们这些系统的配套使用说明,使其尽快掌握这些现代化教学技术。(3)有条件的学校可通过校园网,开展教师的现代教育技术培训,将相关的培训资料以及关于现代教育技术发展的最新成果、最新动态和最新信息技术在教学中的应用等内容,及时下载到校园网,教师可根据自己的需要和时间,通过校园网来进行学习和了解。3.开发现代教育技术,创新教学评价内容学校应建立一套完善的人力资源管理制度,以规范、监督教师培训计划和培养目标的实现和落实,对现代教育技术培训合格的教师发给结业证书,并将培训成绩与考评联系起来,作为衡量教师综合素质的必备指标,以激发教师不断获取新知识、掌握新技能。要鼓励教师积极采用现代教育技术进行教学改革和实践,自行开发一些针对教学中重点和难点的短小精悍的CAI课件,对于在教学中取得很好效果和成绩的教师应予以表扬、奖励,同时可作为职务晋升、职称评定和评优的依据。还要制定教师运用现代教育技术进行教学的质量评估标准,并进行定期检查和考核。另外,还可通过各种评比、竞赛等活动,充分调动教师开展多媒体教学活动的自觉性和积极性,从而确保教师队伍的现代教育技术素质的提高。4.效率原则的探索与研究长期以来,在中小学教师队伍中,科研风气不浓,一些教师仅满足于靠积累个人经验来教书,这显然不能适应现代信息技术的发展要求。因此,作为教师,应向教育科研要质量、要效率,应在教育、教学中不断研究、探索,有所发现、有所创造;并通过科研来转变教育思想,更新教育观念,实现由经验型