农村“留守儿童”的教育问题调查报告-总结报告模板

农村“留守儿童”的教育问题调查报告

一、活动背景

盐亭县位于四川省东南部,幅员面积1648平方公里,辖区共36个乡镇,耕地面积有60万亩,总人口万人,60%人口在外打工,有汉,回等7个民族,森林覆盖率达到60%以上,劳动力大量输出,约占全县人口的1/4,留守儿童在当地儿童总数中,所占比例极高。我学院为了进一步贯彻中共中央、国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,积极落实中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央联合下发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》,响应校团委的号召,组织开展了本次暑期社会实践活动。此次社会实践活动的主题是:践行改革精神,共建和谐社会。目的是为了锻炼我们的创新改革精神,并学习运用到创建和谐社会的实践中去。

二、活动前期准备

为了使我们的实践活动顺利、有序地进行,并获得预期的效果,在实践前期我们做了充分的准备。在以“践行改革精神,共建和谐社会”的核心精神指导下,鉴于盐亭县“留守儿童”数目较多的当地特殊情况,我们通过商议,首先确定了本次社会实践的实践内容为关爱“留守儿童”,在不断的协商中,分析了各种方案的可行性与可操作性,通过向专业老师和活动指导老师的学习,通过我们团队队员广泛的收集相关资料,一步步完善了我们整个活动的方案,最终完成了这样一个以法制与生活宣传为课题的策划。

其次,我们了绵阳市盐亭县政府及相关单位并取得了他们的批准和支持:绵阳市盐亭县政府、盐亭县团委、盐亭县毛公乡政府、盐亭县毛公乡团委等。

最后,我们在活动之前深入学习了校团委“关于组织实施我校20XX年大学生暑期社会实践工作的通知”的精神,并结合我们所搜集到的实践当地“留守儿童”的实际情况以及本次社会实践所制定的方案,充分完善了此次社会实践所需的各类文字资料。

三、

“留守儿童”的生活和教育状况

由于绵阳市盐亭县在外打工人口众多,劳动力大量输出,约占全县人口的1/4,且呈继续增长的趋势。在我们所调查的盐亭县毛公乡义务教育学校,“留守儿童”的比例在学校学生总人数中占据了很大一部分,而且有着扩大化和低龄化的趋势。由此可见,在广大农村,留守儿童占有不小比例,且在不断增长。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。

1.监护现状堪忧

根据我们的调查,当地“留守儿童”目前的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护,即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式,外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中,却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予宽容放任,而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖辈孙辈年龄差距大,观念不一样,对待许多事物的看法往往存在很大的差异,“代沟”明显,难以相互沟通。一般来说,祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈,思想观念保守,教育方法简单。而现在的孩子比起祖辈来说见识更广,喜欢赶新潮,寻求刺激和创新,做事不拘一格等,老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外,老人年岁大,精力不济,健康状况欠佳,再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”,真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护,即“留守儿童”由父母的同辈人,如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。但由于监护对象并非己子,监护人在教养过程中难免有所顾虑,不敢严格管教。这样,上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式,容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说,又容易产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向的性格。上代监护还容易出现转托情况,即小孩被父母托付给亲戚后,没多久因亲戚打工等原因外出,就转托给另一个亲戚,几经托付的小孩几乎无所适从。

让亲子间保持,班主任根据孩子的校内外表现,尽可能地让孩子与父母取得,每月定期通,让家长对孩子进行“教育”;利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈,这样能使这些父母较为详细地了解孩子,以便更好地进行短期的家庭教育;对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题,要及时处理,耐心的进行说服和教育;定期家访,定期举行监护人座谈会,交流管教“留守儿童”的经验教训,相互沟通交流,共同制定教育策略;开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动,将心理咨询室引入农村中小学,对学生进行心理咨询,解答学生的疑难问题等。

学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石,对于长期生活在“孤独城堡”中,处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友,多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上,要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班级集体中,减少其心灵的孤独感和寂寞感,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。

3.地方政府:营造良好的社会环境

随着我国市场经济体制的建立和完善,农村人口进城务工会越来越多,过去那种稳定不变的家庭结构已经打破,经常性缺位的家庭结构开始形成。对于处于儿童时代的孩子,父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。在家庭教育缺位的情况下,地方政府应采取行之有效的措施,为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。

建立并完善农村教育和监护体系,使之成为农村教育保障机制。成立关心“留守儿童”教育指导机构,建立农村社区教育和监护体系。可由乡镇政府牵头,学校组织,村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母制度,了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况,及时发现问题、解决问题。对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。湖南省新宁县妇联倡议的要求各级妇女组织、妇女干部担任“代管妈妈”行动就是为“留守儿童”营造亲情、加强管理方面的一个典范。

加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。适龄儿童接受义务教育既是一项权利,也是应尽的义务和责任,各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事,以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度,正确处理外出务工致富与教育子女的关系,把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。对外出务工农民的子女上学确有困难的,地方政府也可通过适当补贴及其它措施,让学生顺利完成学业。

县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境,加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的吧、游戏厅等,加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。针对“留守儿童”易受到不法分子的攻击伤害的情况,应采取必要的安全保护措施,给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

当然,考虑到目前中国农村,特别是绵阳广大农村的实际情况,以上所述还需留守儿童家人与社会各界的共同努力才能达到。为了广大的“留守儿童”可以健康茁壮地成长,