《小学教育心理学》616-0（朱晓玲）教案 第16课 小学教师心理

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课题小学教师心理课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解教师角色意识、角色冲突及心理健康的基础知识（2）小学教师应当扮演的角色（3）掌握小学教师角色冲突的解决策略（4）掌握维护教师心理健康的方法素质目标：（1）具有积极进取、热情开朗、乐观向上等良好的心理素质。（2）培养脚踏实地、认真负责的工作作风，提升职业素养教学重难点教学重点：教师角色意识、角色冲突及心理健康的基础知识；学教师角色冲突的解决策略；维护教师心理健康的方法教学难点：维护教师自身心理健康教学方法案例分析法、问答法、讲授法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：→→传授新知（23min）→课堂讨论（10min）第2节课：→传授新知（20min）→→→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况案例导入（10min）【教师】讲解案例“苦恼的王老师”（详见教材），并提出问题：你觉得王老师与学生打成一片对吗？一名合格的教师应该充当怎样的角色？【学生】思考、举手回答通过案例导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知

（23min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解教师角色意识，小学教师的角色，以及小学教师的角色冲突等知识一、教师角色意识教师角色意识是指教师对自己所扮演的社会角色规范的认知和体验。它是教师自我意识的一项重要内容。只有形成明确的角色意识，教师才能自觉遵守职业行为规范，并根据行为规范不断调节和完善自己的职业行为，进而完成自己的社会职责。✈【教师】提出问题：教师角色意识的心理结构有哪些组成部分？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结的学生回答教师角色意识的心理结构通常包括角色认知、角色体验和角色期待三部分。（一）角色认知角色认知是指个人对角色的社会地位、作用、行为规范、与社会中其他角色之间的关系的认识。角色认知是一个认识过程，它贯穿于角色行为的整个过程中。（二）角色体验角色体验是指个人在扮演某一角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的一种情绪体验。（三）角色期待角色期待是指个人对角色应有行为的看法和期望，它包括个人对自身角色的行为期望和他人对某一特殊角色的期望。角色期待的水平越高，角色行为的水平也就越高。二、小学教师的角色✈【教师】提出问题：你认为小学教师具有哪些角色？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生回答，讲解新知（一）教书育人者教师的职业性质、社会地位及社会对教师的要求和期望，决定了教师最重要的角色是教书育人。它主要体现在两个方面，即知识的传授者和言传身教的教育者。1．知识的传授者“师者，所以传道授业解惑也。”这是教师最重要的职能。其次，教师需要运用所学的专业知识和专业技能向小学生传授知识和技能，启发他们的智慧，从而使小学生形成一定的知识结构、获得一定的技能技巧。最后，教师应及时消除小学生在学习过程中产生的疑惑，并在解惑的同时注意引导小学生自己去探索、发现和创新，从而培养他们独立学习和解决问题的能力。2．言传身教的教育者教师应严格要求自己，以真善美的标准做事和待人，以爱岗敬业的标准工作，以刻苦钻研的精神学习，从而为小学生树立一个积极进取、品德高尚的正面形象，潜移默化地影响小学生，达到润物细无声的教育效果。（二）管理者在小学教育教学情境中，教师必须从事大量的管理工作，如管理班级事务、管理纪律、管理学生等。因此，教师需扮演学生的领导者和课堂管理者的角色。1．学生的领导者由于在地位、知识、年龄等方面都比学生存在优势，教师应成为学生集体的领导者，如从学生中选拔学生干部、给学生分配任务、营造良好的集体气氛、组织学生开展各种活动等。2．课堂管理者为了使教学顺利进行，并达到预期的效果，教师还要充当课堂管理者的角色。作为课堂管理者，教师应根据教学目标设置相应的学习情境，制定必要的规则和程序，引导学生自觉遵守学校所制定的各种规章制度，判断学生的行为是否正确并施以奖励或惩罚等。（三）心理工作者教师应根据小学生心理发展特点，定期对小学生进行心理健康教育，从而提高小学生的心理素质，培养小学生乐观向上的心理品质，促进小学生健全人格的发展。……（其他内容详见教材）✈【教师】组织学生阅读案例“汤普逊和泰迪的故事”，并提出问题：这个案例带给你哪些启发？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答（四）学习者和研究者教师的角色特征决定了教师不仅要具备较高的科学文化素养，而且要对本专业的发展状况、最新研究成果等方面都有所了解。因此，教师应随着科技和社会的进步不断学习和钻研，才能成为优秀的学习者和研究者。1．学习者教师必须根据教学要求和学生发展的需要不断充实自己，实现自身的可持续发展。作为学习者，教师应做到以下几点：（1）树立终身学习的意识，把不断学习作为自身职业发展的源泉和动力。（2）理论联系实际，把学习贯穿于教学实际中。（3）在学习本专业新知识的同时，广泛涉猎其他学科知识，不断拓宽知识的深度和广度。（4）充分利用现代的信息和网络技术，不断扩大自己的学习资源和学习空间，及时了解专业领域及其他相关领域的最新发展动态，提高自己的专业素养和教学水平。2．研究者教师作为研究者，就是要对教育实践过程进行研究，从而解决教育教学中的实际问题，有利于课程、教学与教师真正融为一体。作为研究者，教师应做到以下几点：（1）对教育研究充满热情且掌握了研究的基本方法。（2）对本学科的教学现状、教学发展趋势、教学研究最新成果等有较为深入的了解。（3）了解本学科教学的困难、问题与需求，能及时、清晰地感觉到问题的存在。（4）积极与其他教师合作与交流，共同研究学生的发展、探讨教育规律，从而更全面、更客观地进行研究。（5）注重实际，能针对具体的、真实的问题采取一些变革或尝试，建构适合教育教学情境的教学理论。（五）学生的朋友有时候，小学生往往希望教师能和他们成为朋友，与他们一起分担痛苦与忧伤、欢乐与幸福，这就意味着教师需要淡化自己的管理者角色，做学生的朋友。作为学生的朋友，教师应做到：（1）尊重学生，重视小学生的意愿、情感、需求和价值观，以真诚的态度与学生相处，在师生之间建立良好的交往关系，使学生确信教师是他们可信赖的朋友。（2）经常与学生谈心，认真倾听学生的想法，与学生共同分享成功的愉悦和失败的忧虑，并能够理解、认可学生的不同意见。（3）在学习遇到困难时，以朋友的身份帮助学生想办法，耐心细致地做好学生的思想工作。（4）促进学生与学生之间的了解和信任，进而使学生之间、师生之间建立长期、有效的沟通和交往。（5）不能一味地追求与学生表面上的朋友关系，而忽视了应有的原则，不能一直迁就、迎合学生。✈【教师】组织学生阅读“白景琦拜师”✈【学生】阅读、思考三、小学教师的角色冲突（一）角色冲突的概念教师角色冲突是指在社会的不同群体中所扮演的不同角色与个人的期待发生矛盾，从而无法取得一致所导致的冲突。教师生活在一个错综复杂的社会关系中，不可避免地扮演着多种角色。✈【教师】提出问题：小学教师的角色为什么会产生冲突？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生回答，讲解新知小学教师的角色冲突一般表现为以下几种类型：1．不同角色期待引起的角色冲突不同群体对同一角色的期待不同时，就会产生矛盾，引起角色冲突。2．对角色行为的不同理解引起的角色冲突每个教师都是独立的个体，因此他们对“教师”这个角色，以及教师应有的角色行为都有各自不同的理解。同时，由于社会中不同的人对教师应“做什么”和“怎样做”都有自己的看法，有的人还会用一些不切实际的，或者过高的标准要求教师，也容易导致教师因不能满足所有人对自己角色的期待，而产生角色冲突。3．在履行多种工作角色时的角色冲突在日常生活和教学工作中，教师经常会遇到几种角色同时出现的情况，这时，就容易产生角色冲突。4．其他社会角色之间的冲突教师除了职业角色之外，还扮演着其他角色。（二）小学教师角色冲突的对策✈【教师】提出问题：怎样才能正确应对小学教师不同角色间的冲突？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答教师的角色冲突是一个普遍存在的现象，如果不能很好地加以解决，就会影响到教师的工作及身心健康。要妥善地解决教师的角色冲突，需要注意以下3点。1．适当进行角色分离，缓解角色冲突教师可以暂时解除某一角色在某一时间或空间内的角色任务，及时进行角色转换，从而缓解角色冲突。2．分清角色的主次，增强角色转换能力教师应通过不断学习来充实自己，丰富和加强自己的角色行为技能，从而适应角色。当不同角色之间发生冲突时，教师应对当时的情境进行分析，根据个人需要与工作需要，找到相对重要的角色，放弃相对次要的角色，从而把有限的时间和精力用到那些更有价值的角色上来解决角色冲突。3．摆正地位，正视现实教师是多重角色的统一体，如果不能公正、客观地认识自己所扮演的角色，就会加剧角色冲突，影响正常教学和身心健康。【学生】聆听、思考、理解、记录通过教师讲解、案例分析和课堂讨论，使学生了解教师角色意识，小学教师的角色，以及小学教师的角色冲突等知识课堂讨论

（10min）【教师】组织学生阅读“新时代背景下班主任的多重角色”（详见教材），并以小组为单位讨论以下问题：怎样才能扮演好新时代背景下班主任的多重角色？【学生】聆听、思考、讨论，由小组代表上台发表讨论结果【教师】与学生一起评价各组的发言，并进行总结通过课堂讨论，巩固所学知识，加深学生对小学教师角色心理的认识第二节课问题导入

（5min）【教师】提出问题：你认为小学教师保持心理健康有哪些重要性？【学生】聆听、思考、讨论、回答问题通过问题导入，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣传授新知（20min）【教师】总结学生的回答，并引入新知，讲解教师的心理特征，小学教师心理健康的重要性，以及小学教师心理健康的维护等知识一、教师的心理特征教师的心理特征是指教师在长期的教育教学实践中，逐渐形成的、教师所特有的心理品质。它直接影响着教师教育教学工作的成败。教师的心理特征主要表现在认知特征和个性品质两个方面。（一）认知特征✈【教师】提出问题：认知特征包括哪些方面？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答1．观察力教师观察力的特征主要表现在敏锐性、客观性和精细性三个方面。（1）敏锐性。（2）客观性。（3）精细性。……（具体内容详见教材）2．思维能力教师的思维能力具有逻辑性和创造性的特点。（1）逻辑性。（2）创造性。……（具体内容详见教材）3．注意力教师的注意力集中表现在分配能力上。在每次教学活动前，教师需要记住教材内容和课堂设计。在讲授教学内容的同时，教师还应随时注意观察学生的表现和状态，并根据具体情况随时调整自己的教学内容、讲课速度和教学方法。（二）个性品质✈【教师】提出问题：个性品质包括哪些方面？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答1．情感教师的情感具有成熟和稳定的特点。在小学教育教学情境中，教师每天都要与个性不同的小学生接触，也经常会遇到一些突发事件。2．性格教学过程不仅是传授知识和经验的过程，更应该是师生之间在思想、情感、兴趣、爱好等方面进行双向交流的过程。3．意志意志是意识的能动表现，它对人的活动具有调节和支配的作用。教师良好的意志品质是决定教育工作成败的主观因素之一，也是直接影响学生意志品质形成的重要因素。教师的意志品质主要有以下特点：（1）实现教育目的的自觉性与坚韧性。（2）选择教育决策的果断性。……（具体内容详见教材）4．人际关系人际关系对教师的教育教学工作具有不可忽视的影响，只有善于与他人交往的教师，才能有效地完成教育教学任务。5．教育机智✈【教师】利用多媒体扫码播放视频“教育机智”，并讲解新知教育机智是一种教育的艺术，是指使教师在不断变化的教育情境中随机应变的技能，即善于急中生智。✈【教师】组织学生阅读案例“教育机智在小学语文课堂中的运用”，并提出问题：教育机智在小学语文课堂中起到了什么作用？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答二、小学教师心理健康的重要性首先，教师心理健康有利于保障小学生的心理健康。其次，教师的心理健康直接影响到教师自身的身体健康。最后，教师的健康心理还有利于提高工作效率。……（具体内容详见教材）✈【教师】组织学生阅读“小学教师常见的心理健康问题”，并提出问题：小学教师应该怎样面对心理健康问题？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答三、小学教师心理健康的维护心理健康是教师做好教育工作的重要条件，也是培养小学生成材的可靠保证。因此，小学教师必须保持心理健康，才能更好地投入工作中。教师维护自身的心理健康，可以从以下几个方面做起。（一）处理好人际关系良好的人际关系对教师的心理健康起着重要的支撑性作用。在教育实践中，教师应在相互尊重的基础上与人交往，并不断提升人际交往的意识和技术，处理好与学生、家长、同事及家人之间的关系，做好角色转换，从而保持健康的心态，更好地工作、生活和学习。（二）学会自我调适自我调适是指教师充分发挥主动性和积极性，为自己创造良好的条件，采用行之有效的自我调节手段，正确认识自己、认识环境，从而减轻精神压力，保持心理平衡。教师的自我调适是保持心理健康的首要条件。要学会自我调适，教师应做到：（1）正确认识自我。（2）应通过相关的理论学习和专家讲座等活动，掌握心理健康的理论和方法，并将学到的心理健康理论知识、方法与自己的生活、学习、工作结合起来，不断进行自我调节，从而使自己一直保持健康、向上的心理状态。（3）学会合理宣泄。……（具体内容详见教材）✈【教师】提出问题：教师自我调适还有哪些办法？✈【学生】聆听、思考、主动回答问题✈【教师】总结学生的回答（三）做好职业生涯规划职业生涯规划不仅可以帮助教师从心理上正确认识自己，而且可以帮助教师制定切合实际的职业目标和职业理想，更好地挖掘自身的潜能，从而促进教师自我价值的实现。在制定职业规划时，教师应注意以下几点：（1）树立对教师事业的坚定信念。（2）不能把目标定得过高或过低。……（具体内容详见教材）聆听、思考、理解、记忆✈【教师】组织学生阅读“教师个人三年发展规划（2019—2021年）”（详见教材）✈【学生】阅读、理解通过教师讲解、案例分析和课堂互动等方式，使学生了解教师的心理特