2023年《槐乡的孩子》教案(七篇)

第页共页2023年《槐乡的孩子》教案(七篇)作为一位出色的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。《槐乡的孩子》教案篇一在详细的教学过程中，首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、考虑、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该自己去发现，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。怎样学习略读课文呢？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考：1、默读课文，画出不认识的字，借助拼音或读准字音。2、边读边考虑：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子得意吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？3、自己有哪些不懂的地方，记下来，和同学讨论。在详细的研读课文中，我让学生在自读课文之后，你有什么感受？和大家交流一下。把自己喜欢的句子多读几遍。比方:我觉得槐乡的孩子很勤劳……我觉得槐乡的孩子很得意……我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……我想像槐乡的孩子一样……这样可以做到教学从学生出发，调动他们的积极性，让他们可以自主地学习，积极考虑问题，努力培养他们的发散思维。课文表达孩子课余生活的乐趣，文章的语言都很优美，这也是学生走进写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点，在教学中，我注重引导，如：槐乡的孩子可不怕热。〔鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……〕，写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。最后，课文学完了，我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大，让学生选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。《槐乡的孩子》教案篇二课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米，从中获得快乐，使孩子们的童年生活变得丰富而充实。本课在处理文本内容时，用了一课时，(作业例外)阅读课文把学____交给了学生，让学生用自己喜欢的方式去学习课文。本人认为本课的教学指导还是比拟务实的。槐树对于我们农村孩子来说并不生疏，只要学生查资料就能理解槐树的生长特点，无需老师作太多的指导。最重要的是槐树下的故事。本单元都是表达孩子课余生活的乐趣，每篇文章的语言都很优美，也是学生走进写作的一个亮点形式。这篇课文的语言朴实，读起来轻快，带有浓浓的乡土气息。在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松快乐。在授课时，本人出示了阅读要求，让学生一步步的完成。如：1、读了第一自然段你能看出槐乡孩子对槐树有一种什么感情?2、勾画描写槐花的特点的句子，槐米有什么用处?3、第三自然段作者描写了三种动物有什么作用?(重点)3、那些地方能表现孩子们的欢乐心情。4、孩子们劳累了一天为什么还带着甜蜜的微笑?(重点)5、槐乡的孩子得意吗?为什么?(重点)在教学的重点点拨中，运用了句子比拟突出重点。如：槐乡的孩子可不怕热。(鸡热得耷拉着翅膀……狗……蝉……)在点拨的过程中适当提示这是一种写作技巧“衬托的手法。”比方，写要下雨了，“狗、树叶、知了……”这都是衬托下雨前的闷热。这里本人重点引导了，因为在写作中，无论是中段还是高段学生，最根本的写作技巧还是要掌握。如，要表达天气很热的句式：花儿(热得起了笑脸)，星星(热得躲进了云层)，小花猫(热得直趴着喘气)，可是老师(仍然还在灯下修改作业)。描写天气冷的句式：今年的天气特别冷。田野的蔬菜______，街道小院的水管______，就连那水泥地板也______。怎样培养独立阅读才能，是本人在本课教学中的一个首要环节。如：准备好工具书，词典字典等。阅读时不走马观花，要仔细地读，重要的地方勾勾画画，从而理解课文内容。用自己喜欢的方式反复读，细细品读，每句斟酌，体会每段表达的意思，体会作者所表达的思想感情。再次阅读，核实阅读中老师所出示的阅读要求。从而把课文理解得更透彻。课后练习，写一种植物或一处景物，并写出此处所发生的趣事，伤心事等。(学生作品略)学生习作是较成功的，因此而得到同行们的认可。为了拓宽学生阅读知识，同时也表达阅读课的本质意义，注重字，词、句、段、篇的训练落到实处，本人出示了与本课有关的四字词语。劳而无功绩苦功高归根结底张灯结彩____劳师动众结伴而行结草衔环满不在乎满面春风满腔热忱满城风雨让学生自己去积累文本中的“的”“地”字短语，并安排抄写习作。即使课文中的知识处理缺乏也可以通过这种有效的作业方式足以弥补了。“品读”是本文的重点，但为了学生阅读量的增大，让学生选读欣赏，抄写文中美句并仿写句式。如：槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。仿写：1、(我离不开妈妈，就像河里的鱼儿离不开水，田里的禾苗离不开肥沃的土壤。)2(我离不开学校，就像幼小的孩子离不开妈妈的怀抱，大山的人们离不开大山的土地。)总之，本人坚信，假如阅读坚持这样做，相信自己的教学效果差不了多少，学生的学习效果也能务实。只有脚踏实地的教学，朴实的教学设计，会逐渐创新的。总归一句，语文教无定一，自己的学生，因材施教方能是根本。《槐乡的孩子》教案篇三我们学习了《爬天都峰》一课，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？”在学生回忆交流后，老师提出问题，提醒一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐：“你有没有品味过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。”当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。老师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的局部。为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组间进展比赛。根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。老师安排分工合作方法：第三段的1—3句各小组齐读，第4—5句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。练好后小组间比赛。老师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了老师的分析^p讲解。角色交换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心灵的浸润内化。“你喜欢课文里哪些句子，请用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并且说说为什么喜欢。”在学生对课文有较深化的理解后，让学生赏读课文，可促使他们从语言与内容的结合上进一步加深感悟。“通过对课文屡次诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？”“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品味劳动的快乐吧！”学生畅谈感受，老师点题总结，在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。益知启智、浸润内化语言、提升精神，经过精心选择、打磨的优秀语文教材应该具备这样的整体价值，教者应该通过精心设计及组织教学过程去实现之。《槐乡的孩子》教案篇四《槐乡的孩子》是一篇阅读课文。教学时尽量放手，多给学生朗读，考虑，质疑，发表自己见解的时机；不管是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。教学时，我首先向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。在教学时我是这样做的：１、默读课文，画出不认识的字，借助拼音或读准字音。２、边读边考虑：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子得意吗，你是从课文的哪些描写中体会到的？３、自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。第二个问题是重点，是一个统领全文内容的问题。通过学生充分的讨论与交流，使学生明确槐乡的孩子是得意的。详细表如今以下几点：１、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。２、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。３、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着欢乐的歌，满载而归，从他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快，轻松，活泼，一点不给人以辛苦，劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。学完课文后，我组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比方参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受，并把它真实的记录下来。这样学生既理解了课文，又练了笔，真是一箭双雕。《槐乡的孩子》教案篇五记得那是第三周吧，听说校领导要来听我的推门课，因为我是新来的老师，所以我选取了第四课《槐乡的孩子》，这是一篇自读课文，文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、仁慈的品德之美。因为是自读课文，所以我准备一个课时就完成，重点在让学生联络生活经历，感受课文，品读课文。上课一开场，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩大了生活积累。课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的状况下，抱着浓重的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的之二，是学习怎样仔细观察，有序表达。图文并茂，讲读结合。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。透过调动孩子们的生活经历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳――槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很自立、自强――不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒――只要是晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动；很英勇――男孩敢爬那么高的树；懂合作――男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习――透过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……最后我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和快乐？”学生的答复也非常精彩。语文教学只有贴近生活，才能头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜欢。这节课我觉得上的很简单愉快，我相信我的学生也会有如我一样的感觉。《槐乡的孩子》教案篇六记得那是第三周吧，听说校领导要来听我的推门课，因为我是新来的老师，所以我选择了第四课《槐乡的孩子》，这是一篇自读课文，文字生动，字里行间处处洋溢清香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝;意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、仁慈的品德之美。因为是自读课文，所以我准备一个课时就完成，重点在让学生联络生活经历，感受课文，品读课文。上课一开场，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩大了生活积累。课中，引导孩子们仔细观察槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的情况下，抱着浓重的学习兴趣去学习第二段槐米的作用，目的之二，是学习怎样仔细观察，有序表达。图文并茂，讲读结合。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现，自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳，也让他们感受了那份快乐。最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了：很勤劳——槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了;很自立、自强，不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒——只要是晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动;很英勇——男孩敢爬那么高的树;懂合作——男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米;爱学习，通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书……最后我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和快乐?”学生的答复也非常精彩。语文教学只有贴近生活，才能头活水不断;语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜欢。这节课我觉得上的很轻松愉快，我相信我的学生也会有如我一样的感觉。《槐乡的孩子》教案篇七要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的快乐、勤劳。掌握方法心灵敞亮合作交流领悟文字谈话导入整体感知二、过程与方法三、知识与技能引导学生从小树立热爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，培养独立阅读才能，体会一些词句表情达意的作用。引导学生自己读懂课文内容，培养自读才能，并使学生感受到劳动是快乐的。ppt《劳动最荣耀》歌曲一、谈话导入，提醒课题师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最开心，最快乐？生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最开心。生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最开心。生：我过生日的时候最快乐。师：真好！我们快乐的生活着。今天老师要带你们去认识一群孩子，去感受一下他们的快乐。〔出示课题〕师：看了课题，你有什么想知道的？生：什么是槐乡，〔师正音槐字〕〔出示课件：欣赏槐树〕〔理解槐乡就是有很多槐树的乡村〕〔生齐读课题〕师：读了课题，你们发现了什么？生：我发现课题4前面加了星号。师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发现〔板书发现〕、多表达。[让学生主动去发现，老师在教学中要帮助学生去构建知识体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发现了什么？引导学生自己去认识和发现。在教学中，培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]二、初读课文，整体感知师：咱们一起翻开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深化地理解他们的生活，好吗？生：〔快乐地说〕好！师：请同学们用自己喜欢的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。生：〔先独立识字、读课文，再合作检查〕。师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。生：〔分段读课文和评议，重点是生字和词语〕。师：通过读课文，你们知道了什么？生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。三、细读课文，合作交流师：同学们读得真仔细，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。生：〔认真读课文、找句子、作记号〕师：谁能读读找出的句子和段落？生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。生3：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。……师：你们可以读出槐乡孩子的那种快乐吗？生：〔快乐地说〕能！师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢？生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。师：从这一句话中你体会到了什么？生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高快乐兴地回来了。生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常快乐。师：体会得深化。谁还要演练？男同学：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的快乐？生1：我从爬到树上，落下来感受到了快乐。生2：我从上下飞舞着感受到了快乐。生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的快乐。[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得非常细致，是课文精彩之笔，通过动作的理论体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。生：〔学生分四人组交流〕师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。[这一环节看似普通，先由学生读课文，找快乐，再进展四人小组的交流。但从学生的表现来看，老师确实恰到好处地为学生自主性的充分发挥开拓了广阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去交流自己的想法，从中享受学习的愉悦。]四、小结归纳，掌握方法师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？生1：我们先借助拼音和读准字音。生2：我们再根据课文前面的提示来边读边考虑。生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。师：同学们说的方法都很好！老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我考虑、自我质疑，力争自己做出新的发现。五、联络实际，心灵敞亮师：同学们，槐乡的孩子爱故土、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应该怎样做呢？大家讨论。生：〔讨论〕。师：谁愿意说出来和大家交流？生1：他们爱故土，我们也要爱我们的第二个故土——深圳。生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。师：大家说得很好。你们参加过哪些劳动，有什么感受？生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件快乐的事。生2：我帮助生病的同学值日——擦窗户。我认识到了帮助有需要的人是一件快乐的事。生3：我自己洗衣服，也感到快乐。生4：我给家里人烧饭。生5：……师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们交流吧。生：〔写作〕。师：劳动创造财富，劳动是一件快乐的事，劳动是一件荣耀的事。让我们来唱一首歌吧！师生：齐唱《劳动最荣耀》。[在学生对课文有较深化的理解后，让学生联络实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过屡次比照，我们认识了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，老师以简练的语言恰当地点示，学生也许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]整堂课学生学习的积极性非常高，从学生答复的效果和课堂