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文档简介

上一周我有幸去兰州听课,分别听了三至六年级的数学课,一共二内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识和方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方来自张掖市甘州区的蚁找食"的情境,并把蚂蚁走的路程变成一个三种走路方式的生活题，表达出两点之间线段最短的结论。这个生动有趣的情境，调动学生积数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、州的将恺老师，在讲《分数的认识》时，将老师利用笑笑和淘气分比萨饼的方法,把一个比萨饼平均分给两个人时怎么分？在活动中体验活动是学生所喜欢的学习形式；创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发现数学问题,从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩"相结合的活动中,既能满足动的需求，又能到达启智明理的效果,化枯燥的知识兴趣化，抽象的概念详细化。如来自通渭的张九生老师在讲《观戏能激发学习兴趣，假设学消费生浓重的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如金昌市的吴玉华老师讲《四边形》一课中，让学生通过自己动手分,动口说等活动,让学生从游戏中习活动中，获得理解和开展，我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探究的事机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学和生活的亲密联络，体会数学的意义.教学中遇到一些简单的问题,尽量让学

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