有关小学一年级的教案8篇

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学校一班级的教案篇1

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学援助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

课前预备：

生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标:

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发同学援助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、谜语激趣，导入课文：

小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”你知道是什么吗？〔手〕那么猜对的小伙伴请伸出你的手来给老师看看。

〔师伸出自己的手和孩子的手比〕引导孩子说出“大——小”。〔师从同学中找出一双比较胖的小手〕谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

对了，今日我们就是要认识一双胖乎乎的小手。〔板书课题〕

这双小手是谁的？〔兰兰〕它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

[通过猜谜语的方式，引起同学的读书爱好，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、同学站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最末以开火车或者找伙伴的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

2、过渡：小伙伴读得真好，你们琅琅的读书声把一位伙伴给吸引了，他说他也要参与我们班的学习活动呢，所以老师今日就把他请到我们课室里来了。但是他很羞涩他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们肯定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。〔生齐读课文，读后师实时总结评价。〕

三、细读课文，揣摩感知

整体感知：

1、你们读完了课文，能不能告知老师兰兰是怎样的一个小女孩？〔生说，师板书〕

2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

〔同学快速阅读后，师点拨，引导同学说出自己的体会和情感〕

重点感悟：

在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让同学划一划，划出大家喜爱这幅画的缘由，

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

1、让同学自己读一读，在读中体会

2、把上面的句子改换为用“由于……所以……”来说一说家人喜爱兰兰的画的缘由。

3、让同学在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、想想，大家喜爱的究竟是兰兰画的画还是喜爱兰兰的这双勤劳的小手呢？

四、自主识字，指导写字

自主识字

1、小组互读生字。小老师教一教。

2、学习小组争论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

3、老师集合大家沟通争论结果。〔引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等〕

指导写字

1、同桌比较“着”和“看”的异同。

2、全班沟通

3、看在田字格中的位置。

4、师范写，生描红，练习写。

第二课时

教学目标:

1、正确、流畅地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2、激发同学援助长辈的愿望和行为。

教学重点：

认字和朗读课文

教学过程：

一、游戏巩固识字

多媒体课件涌现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为成功者。

二、情感积累体悟

1、分角色朗读课文，提示同学用自己喜爱的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

2、引导同学在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样援助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

三、语言文字训练

我会说：〔体会“替、给、帮”的'用法〕

我替爸爸〔〕

我给妈妈〔〕

我帮老师〔〕

我为大家〔〕

最末一句是弹性设计。让同学自己想想说说。

四、延伸拓展

结合美术课堂学习的画自己的小手一课，同学画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

这双〔〕的小手替〔〕

这双〔〕的小手给〔〕

这双〔〕的小手帮〔〕

这双〔〕的小手为〔〕

这双〔〕的小手能〔〕

这双〔〕的小手会〔〕

说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵活的，等等。在同学说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最美丽，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发同学说的爱好，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

学校一班级的教案篇2

教学目标:

1、知识与技能：通过观测与实践活动，使同学知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟识0-5的数序。

2、数学思索：培育同学想象力合作力、探究技能及仔细书写的习惯。

3、情感与立场：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让同学，让同学认识到数学与生活休戚相关。

教学重点：

通过教学活动使同学知道0的几种含义，学会书写0。

教学难点：

正确理解0的几种含义。

一、谈话——导入：

〔在这个新教室里，你发觉了那些数学知识〕

小伙伴们都有一双会观测的眼睛。今日，郭老师就带小伙伴们去见数字王国里的一位非常宝宝。猜猜看，他会是谁呢？〔书写0〕，认识他的小伙伴请举手。和他打声招呼吧，看来，我们小伙伴都是他的老伙伴了，那你觉得他像谁呀？

〔设计意图：关注同学的知识起点，径直导入，引出0唤起同学对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。〕

二、引导——探究

〔一〕0的写法

观测的真认真。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写〔强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。〕

闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。到底谁写的最美丽呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一〔1〕班的书法家，好吗？

〔设计意图：通过闭眼想0到写0，给了同学肯定的思索空间和想象空间，使同学从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0〕

〔二〕0的含义：

1、表示没有

师：已经和0成老伙伴了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？〔同学发言。〕

师：对，我们生活中有很多关于0的故事，现在请小伙伴们听一听。猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？

师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。

师：说一说，生活中用0表示的例子。〔师生互说-同桌说〕

①黑板上有3个0，都檫了还有〔〕个0。

②请两个小伙伴上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小伙伴？

〔设计意图：联系生活实际，通过说说做做动动猜猜，使同学从表象到抽象，深刻感知了0的一个含义——没有〕

2、表示起点

师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在谁的前面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。

师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。〔让两个小伙伴表演〕

①你能填尺子上的数吗？

师：0在数字队伍里排哪里？为什么排在最前面？

排队歌：6个数字来排队

从小到大排一排：0、1、2、3、4、5

从大到小排一排：5、4、3、2、1、0

3、表示分界线

师：0神通广阔，无处不在，想一想你还在哪里见过他。

出示温度计，也有0，越往上越〔〕，越往下越〔〕。

说说对0度气温的感受

师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。

0还有很多作用，等着我们小伙伴们去讨论和发觉呢！

〔设计意图：在活动中体验，在体验中活动，通过同学的找、说、猜、做，利用身边的物让同学充分感知0的含义。〕

三、游戏——加深

现在，你们和0是不是已经成为好伙伴了？那么老师要考考小伙伴们了，看你们是不是真的是他的好伙伴。情愿接受挑战吗？

1、猜一猜：

①我是一个数，排队排第一，你说我是谁？

②我排3的后面又排5的前面，请你猜猜我是谁？

③今日，郭老师带了3个气球，可一不当心3个气球都飞走了，越飞越远、越飞越高，这时郭老师只剩下了我。你猜我是谁？

2、你的桌上几本书，好，郭老师要求小伙伴们桌上有0本书，做一做。

4、做手势猜数字〔师生做——同桌做〕

〔设计意图：在活动游戏中巩固更能激起同学的学习爱好，充分关注了同学的情感体验。〕

四、评价——激励：

今日，我们和数字宝宝0成了好伙伴，当遇到什么状况时，他就会涌现啊？

把你今日发觉的0的小奥秘去告知爸爸、妈妈，也让他们猜一猜、做一做，好吗？

〔设计意图：布置的亲子游戏，使同学能积极主动的学校学到的知识向家长说，还能培育同学的沟通技能，〕

反思：从教学过程看，这节课的亮点：

1、紧密联系生活实际基本上让每一位同学在不同程度上品尝了数学的生活味。

2、运用多种活动，动中学，学中动，同学始终保持着深厚的学习爱好和求知欲望。

3、运用多种感官使同学从对0的'感性认识上升到理性认识，取得了较好的学习效果，达到了预定的目标。

不足：但是抱负和现实总是存在距离。

1、在教学的过程中我对数学的语言还不够精炼，以至于在三次不同的问题中，同学却重复着相同的问题：

①那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？

②说一说，生活中用0表示的例子。

③我们和数字宝宝0成了好伙伴，当遇到什么状况时，他就会涌现啊？我想表达不同的意思，但是表述出来的却是相同的意思。给人感觉在重复着上相同的内容。

2、在教学活动着我没能很好的与同学的思维融合在一起，对同学的一些精彩回答没有予以积极的评价。

3、课堂环节的处置上还不够和谐。

4、没有考虑到一班级小伙伴的接受技能上课过程语速太快。

学校一班级的教案篇3

一班级教案:识字三

教学目标：

1认识“雾”“霜”等13个生字。

2正确，流畅地朗读课文。

教学重点：识字

教学难点：理解课文中的一些词语

教学预备：

教具：生字卡片，词语图片

教学过程：

一谈话导入，揭题

1我们生活在这个漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个漂亮的家园里，有很多风景精美的自然景观，有很多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

2今日我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》

二初读课文

1自由朗读课文，划诞生字，相互问问。

2指名分节读，评议。

初步感知课文内容，自同学字。订正字音，能够读通课文。

三逐句赏析

〔一〕第一节

1、指名读第一句，正音。〔雾、霜〕

2、随同学的回答进行学习：

生字：雾霜

词语：晨雾秋霜〔结合图片理解〕

3、通过看一组图片，让引出第二句。〔指名读〕

4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随同学的回答学习

生字：朝霞夕

词语：和风细雨晚霞朝阳〔结合图片理解晚霞朝阳〕

〔二〕第二节

1、指名读第一句。

2、强调生字，再读。

3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

4、理解“万紫千红”〔当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”〕

5、学习生字“碧”

a、组词

b、理解“碧野”〔出示图片〕

6、再次齐读

〔三〕第三节

1、指名读。

2、理解：桃、李、杨、柳〔这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？〕

3、齐读这一句。

4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小伙伴读这句话。

5、齐读最末一句，去掉“对”字读〔出示山清水秀、鸟语花香〕

6、看图片〔假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你想说什么呢？〕

7、海盐有没有风景特别漂亮，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

四、字词复习

1、读词语

2、读生字，找相像。

3、同桌互读生字，再指名读。

五、朗读课文

1、自由读。

2、男女对读

3、随节奏读。

六书写指导〔机动〕

1出示“和”“语”两个生字，读一读

2同桌互说左右结构的字怎样写才好看

3范写

4练写

七、小结

今日的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小伙伴还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小伙伴们的.表现都很棒。

两只鸟蛋

教学目标

1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、知道爱护环境，爱惜小动物。

教学时间：2课时

教学流程

一、导入揭题

导入一：看图导入

1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2．老师板书课题：两只鸟蛋

同学齐读课题。识记“蛋”字。〔给“蛋”组词。〕

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

导入二：组词揭题

老师板书：蛋。用“蛋”字组词。

二、初读感知

1．自由读课文，留意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，老师随机选择句子进行指导朗读，并采用多种方法进行练读。

例：捧连忙

〔1〕读第三小节。

〔2〕用动作表示“捧”。

〔3〕用“赶忙”说一句话。

定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

5．分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

6．全班沟通：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

[结合生活实际认字。]

7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8．指名分节读课文。

学校一班级的教案篇4

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今日我们就一块去大海边体味一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？〔相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫〕

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？〔相机出示字卡：海鸥、花〕远处满载而归的渔船乖海风正渐渐地驶入海港，一片丰收的景象。〔出示字卡：海风〕

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．同学根据笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富庶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？〔相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾〕

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富庶，渔民是那样的兴奋，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的'心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空涌现了什么？〔相机出示：港湾、渔船、晚霞〕

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的漂亮和富庶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵同学描红，留意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵老师范写右边的“免”。

⑶同学描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的同学还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

学校一班级的教案篇5

内容：

P53-P54的内容及练习八第1-2题。

目标：

1、通过数8、9个的物体的实践活动，认识8、9，会写8、9。

2、知道9以内数的顺次，会比较9以内数的大小，

3、能精确区分8个、9个和第8个、第9个，培育初步的比较技能。

4、结合课文内容对同学进行喜爱自然，爱护自然的教育。

重点、难点：

区分基数和序数及比较大小。

教具：多媒体。

学具：小棒。

教法：引导观测法。

学法：观测操作法。

教程：

一、创设情景。

1、从0数到7，再从7数到0。

2、小花猫钓无尾鱼和半截鱼的故事引出8、9。

3、板书：8、9的认识。

二、合作探究：

1、认识8、9。

〔1〕引导观测主题图，认真看一看，数一数，说一说图意。

〔2〕用8、9说一句话。

〔3〕提问小结。从说一句话中，你知道8、9的用途吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八等。

2、基数和序数及大小比较。

〔1〕操作：拿出数字卡片08，摆一摆，从0排到8，再从8排到0，说说是按什么顺次排的'。

〔2〕涂色：P54蝴蝶图，给从左数第8只蝴蝶涂上黄色，第9只蝴蝶涂上红色。

〔3〕媒体出示：尺子图，引导观测数的顺次。

〔4〕媒体出示点子图，数7和8，8和9并比较大小。

〔5〕指导写8、9，练习写8、9。

三、应用拓展：

1、练习八第1题。

多媒体出示动物坐火车的图和火车进山洞的图

2、练习八第2题。

3、从小到大排列下面各数：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

学校一班级的教案篇6

学习目标：

1．复习6个单韵母和23个声母。

2．能认读所学的词语。

3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。

4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1．小伙伴，这节课我们又要一起来做游戏了。

2．出示课题

〔1〕师板书：识字游戏5

〔2〕齐读

3．那么今日有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。

二、开展游戏，寓学于乐

游戏一：小猴摘桃图。

1．同学回忆、复习声母和单韵母

2．在正确、娴熟地朗读之后，再出示图画要求同学援助小猴摘桃。

游戏规章：由两名同学手拉手做山洞状，一名同学手持生字卡片山洞前，一组同学排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺当读诞生字才能顺过“山洞”，假如读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。

游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。

1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”

2、请小伙伴援助找到动物明星，激发同学拼读爱好。

3、同学拼读音节，做倒人人动口。

4、请同学上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。

5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。

游戏三：猜猜我是谁。

1．老师示范。

2．利用教材中的插图援助同学宋理解游戏规章。

老师预备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来任意抽取一张贴在某一同学的背后。例如：老师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。

小男孩面，问：“猜猜我是谁?”

一个同学说：“是不是青蛙?”

小男孩说：“不是青蛙。”……

一个女孩问：“是不是母鸡?”

小男孩说：“对，对，是母鸡。”

然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。

3．同学进行一组训练。

4．同学进行游戏。

游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。

1．老师教同学方法。

句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；

句子的开头是“谁”或“什么”。

2．提示同学叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。同学进行一组训练。

3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。

游戏五：绕口令擂台赛。

1．老师介绍什么是“绕口令”。

2．同学明确这题是训练翘舌音和卷舌音。

3．同学多种形式的'朗读，读准整那么绕口令的字音。

4．同学进行游戏竞赛。

学校一班级的教案篇7

一、诵读评价

1指导同学读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调上升，要读出兴奋欢快的心情。

23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。

3同学评价。〔1〕是否有感情。〔2〕“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得精确。

〔这首儿歌肯定要让同学带着童趣读出趣味，这样同学才能越读越好，百读不厌。〕

二、写字

1教学新笔画“”。

2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

第三课时

一师导入

上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？

二背诵

1你记住了哪几行诗？背给大家听听。

2指导背诵全文。老师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的