人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学设计_第1页
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文档简介

人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学设计三义永小学 殷国祥教学目标：1、在操作探究中，理解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按肯定的比将简洁图形放大或缩小。2、在观看、思考、操作验证、归纳总结的过程中，初步体会图形相像的特点，培育学生独立思考、抽象概括的力量。3、感受图形放大与缩小在生活中的应用，渗透“变与不变”的辩证唯物主义观点。教学重点：理解图形的放大与缩小的意义。教学难点：理解比的意义，体会图形相像的特点。教学媒体：多媒体课件教学过程：课前小争论：、自学课本0页例四〔右图，并思考答复下面问题：例四按“2:1”放大是什么意思？放大后每条边分别占多少格？直角三角形的斜边不能直接看出多少格，该怎样确定？2、按要求画图。在方格纸上按2:1画出右图中正方形的放大图。2:1画出右图中长方形的放大图。2:1画出右图中三角形的放大图。3、观看每个图形放大后与原图相比，有什么一样的地方？有什么不同的地方？一样的地方： 。不同的地方：。41:31:41:2缩小，各个图形又会发生什么变化？在方格纸上画画看。你又觉察了什么：。5、我的收获：。二、班级展现。11、2题。23题。34题。45题。三、归纳总结。一个图形依据肯定的比放大或缩小：外形不变，内角不变；原图放大多少倍，放大后的图形的边长，周长就扩大多少倍;原图缩小多少倍，缩小后的图形的边长、周长就缩小多少倍。四、稳固练习。1p60页做一做。1、2题。五、课外延长。1、争论一下梯形、平行四边形、圆等图形按肯定的比放大或缩小后又有怎样的变化？2、一个图形放大或缩小后

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