2023年五下综合实践教学计划二年级综合实践教学计划(十四篇)

第页共页2023年五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案(十四篇)五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇一综合理论活动是一门跨学科的理论性综合课程。综合理论活动强调整合、注重理论、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经历及积极理论，表达参与，关注每一位学生的开展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成勤奋、积极的生活态度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。1、组织引导学生接触大自然，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使理论才能和创造性得到培养。2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多创造创造的内容，培养学生的劳动观念，将创造创造赋予动手理论的过程，使劳动技术变得更有生命力。3、帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作，搜索整理资料。一、有趣的纸世界1.查阅纸的历史，理解纸的变化。2.理解纸文化的简单知识，并学会剪折纸品。3.理解造纸的流程，培养学生的节约意识。二、钱币.历史.生活1.理解钱币的历史及知识。2.认识中外各种钱币。3.具有理财意识，懂得节约用钱。三、校园里的浪费现象1.学会观察校园里的各种浪费现象。2.调查并统计学校的水资浪费情况。3.培养学生节约用水的`环保意识。四、生活中的艺术1.理解花语。2.懂得插花的根本知识并学会欣赏。3.懂得水果拼盘的制作方法并理论。4.培养学生的审美情趣。五、我是社区小主人1.调查和统计社区的文化与效劳设施。2.能为社区的效劳提出有效的建议。3.培养学生的主人翁精神。六、我为交通绘蓝图1.附近交通情况大调查。2.学会设计交通平安的蓝图。3.培养学生的交通平安意识七、小导游1.熟悉本地区的旅游景点。2.学会设计旅游景点的广告宣传。3.学做小导游。4.培养学生热爱旅游景点的意识。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇二三年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。三年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能;要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，理解良好的学习行为对进步自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断进步自己的学习成绩。通过调查、访问，查阅资料，理论操作，理解一些植物种类和植物生长情况等知识，懂得保护植物、保护环境是我们每个人义不容辞的职责，学会做生活中的“有心人”。能对校园内的植物进展简单的考察、调查，并写成简单的考察记录，通过观察、统计等活动，培养学生观察和研究问题的才能，培养学生的调查才能、处理信息和计算才能。通过调查、访问，查阅资料，理论操作，知道我们身边很多东西都是纸做的，不同的纸在颜色、厚薄、粗滑、软硬、牢度等方面具有不同的特点。知道不同的纸有不同的用处，培养运用所学知识尝试解决身边问题的才能。认识新型的纸，理解纸的由来、造纸术的创造，体会科技开展对人类社会进步的影响。知道废纸可以利用，培养环保意识和创新精神。通过活动，对学生进展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育。综合理论活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的开展和变化，关心学生合作与交往才能的进步，关心学生社会化的开展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反响、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展“自我反思评价”，充分挖掘和开展学生的自我评价才能，关注每个学生在已有程度上开展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。1、老师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，进步学生对课堂教学的兴趣。4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机，有互助共同进步的时机。主题一：身边的植物1、理解一些植物种类和植物生长情况等知识，懂得保护植物、保护环境是我们每个人义不容辞的职责，学会做生活中的“有心人”。2、能对校园内的植物进展简单的考察、调查，并写成简单的考察记录，通过观察、统计等活动，培养学生观察和研究问题的才能，培养学生的调查才能、处理信息和计算才能。3、通过小组的集体理论活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，能感受到与别人协作、交流的乐趣。1、培养学生在网络中主动获取、选择处理信息的才能。2、培养学生通过搜集资料、分析^p、交流等方法研究问题的才能。3、培养学生动手理论、社会考察的才能。主题二：纸的世界知道不同的纸有不同的用处，培养运用所学知识尝试解决身边问题的才能。认识新型的纸，理解纸的由来、造纸术的创造，体会科技开展对人类社会进步的影响。知道废纸可以利用，培养环保意识和创新精神。1、培养学生通过搜集资料、分析^p、交流等方法研究问题的才能。2、培养学生动手理论的才能。3、在合作中承当不同的角色与责任，开展学生的组织、交往、协作的才能。主题三：我爱我家对学生进展爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育。让学生明白亲情的可贵。让学生懂得如何去珍爱一份亲情。主题四：成长小百科1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情;学会用恰当的方式表达对父母长辈的感谢、尊敬和关心，懂得孝敬长辈;知道家庭成员在日常生活中要互相尊重，每一个人都应该具有家庭责任感，家庭成员之间应该互相沟通，平等相待。2、知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情;知道在家里应具有哪些文明礼仪，懂得自己的事情自己做。可以清楚地表达自己的感受与见解;可以倾听别人的意见，学会与别人交流与合作;学会从不同的角度观察、认识、分析^p事物与现象。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇三全面贯彻全国根底教育工作会议精神，落实《关于根底教育改革与开展的决定》和《根底教育课程改革纲要》的要求，浸透24字“社会核心价值观”，以综合为特征，以理论为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和理论才能为重点，面向全体学生，引导学生自主探究、发现知识的形成过程和开展变化规律，通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养才能，开展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的开展。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增强社会沟通才能，养成初步的效劳意识和对社会负责的态度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。4、激发好奇心与求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。1、引导学生关注生活，引发学生活动的兴趣，帮助小学生确定体验的活动和探究的方向。2、审视小学生预期的探究方法与理论途径的可行性，并对学生的方案进展相应的指导。3、催促和鼓励小学生的理论与探究活动，帮助他们克制困难，保证活动的持续进展，同时拓宽小学生的思维，将体验与探究活动引向深化。4、指导学生合作方式与技术，保持有效的小组合作与分工，并指导学生对理论活动进展适当的反思。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇四1、在情感态度方面：重点培养同学关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续开展，积极参与社会，勇于承当社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我开展意识；培养同学珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在才能方面：要着重培养同学的研究才能、创新才能；独立考虑才能和解决问题的才能；各种形式的表达才能；搜集和处理信息的才能；人际交往才能及动手操作才能等。3、在知识方面：主要是通过同学探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直接经历为主。让同学理解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。高年级同学已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养同学一些探究问题的方法，进步同学的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步同学的理论与创新的潜能。七年级综合理论活动课程要培养同学对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使同学形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、老师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导同学在活动时有所创造，有所收获3、利用现代化媒体，进步同学对课堂教学的兴趣。4、擅长组织小组活动，让每个同学有展示自己的时机，有互助共同进步的时机综合理论活动反对通过量化手段对同学进展分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注同学参与的`态度、解决问题的才能和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导同学对自己在综合理论活动中的各种表现进展“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为同学学会理论和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的鼓励性，鼓励同学发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成鼓励广阔同学积极进取、勇于创新的气氛。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇五《综合理论活动》课程是国家根底教育课程中的一门必修课程。综合理论活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会开展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的浸透。我们将以《综合理论活动指导纲要〔3-6年级〕》为指导，以理论为核心，以活动为载体，力争浸透综合性、创新性、理论性、开放性和自主性等教育思想，推进我校综合理论活动课程的深化开展，培养学生的创新精神与理论才能，扎实全面进步我校的办学程度和教育教学质量。综合理论活动的总目的是亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。综合理论活动是一个开放性的理论性课程，其目的包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。⑴接触自然，丰富对自然的认识。⑵欣赏自然世界，开展对自然的热爱情怀。⑶通过丰富多彩的活动，理解别人与自己不可分割的内在联络。⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳社会的意识和对社会负责的态度。⑴认识社会资，并能有效运用。⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为标准。⑶开展人际交往，养成合作品质，融入集体。⑷力所能及地参与社区效劳活动，体会参与社区效劳的意义。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。⑷认识和理解自己，树立人生理想，积极进取。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究问题的初步才能。⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。⑵考察科学发现，初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。⑶亲身理论，学会使用一些最根本的工具和仪器。⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的才能。综合理论活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。1、综合性综合理论活动在目的上，不单纯从知识着眼，而是从人的开展着眼。通过活动，使学生在情意、才能和认识诸方面得到全面的和谐开展；在内容安排上，与社会现实生活、社会开展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的浸透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经历、技能的综合运用。2、理论性综合理论活动，是让学生在理论中获取亲身感受和直接经历，并养成理论意识，形成综合理论才能，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供理论的教育资，让学生进展有方案、有成效的理论活动。3、活动性综合理论活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。4、开放性综合理论活动，在施行中强调遵循“开放”原那么，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资与老师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。5、自主性综合理论活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目的、内容及指导老师；自主设计、自主探究解决问题的`方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和开展学生的主体意识和探究才能。老师只对学生进展必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。6、生成性每一个班级、每一所学校都有对综合理论活动的整体规划，每一个活动开场之前都有对活动的周密设计。但是综合理论活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目的的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目的不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。对综合理论活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。1、课内与课外相结合的策略。理论活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循平安第一的原那么下，通过课内与课外结合，拓宽理论活动的空间，充实理论活动的内容，培养学生的综合素质。2、自主和指导相结合的策略。理论活动要遵照新课程的理念，突出理论活动的自主性、独立性和创造性。老师是理论活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动理论的过程中，培养学生主动参与，自主探究的才能。3、学科与学科相结合的策略。将两种学科、两种以上学科，交融在一堂课中进展教学，做到学科间的整合，实现“综合”的目的。三年级：珍爱生命，平安第一〔通过平安教育，培养小学生平安责任感，逐步形成平安意识和自我保护才能，养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯，保证学生安康成长。〕。四年级：保护环境，低碳生活〔以培养保护环境意识为主旨，正确认识个人、社会、自然之间互相依存关系，帮学生获得人与环境和谐共处需要的知识技能为目的〕五年级：中华传统知多少〔中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培养学生爱国情感，进步文化品位和文化修养为目的。〕六年级：感恩母校〔光阴如水，岁月如歌。六年的小学生活短暂而又美妙，如今，同学们又面临着一个新的起点，在即将毕业的时刻,你想为母校做些什么呢?〕二月份：1、召开教研组成员会议，确定各年级、各班级小组研究性学习的主题活动。2、指导学生确立研究主题，开展综合理论活动。三月份：1、组织老师观看优秀录像课，大家谈体会。2、组织一次教研备课活动。四月份：以五年级课题推出一节研究课并进展交流评析。五月份：以三年级课题推出一节研究课并进展交流评析。六月份：1、各老师写好教学总结，整理教学资料并归档。2、做好学期总结工作，关于下学期综合理论活动课开展研讨会五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇六它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为同学表现创新精神和理论才能提供空间。三年级小同学文化根底知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在施行综合理论活动课程的目的应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。施行综合理论课程，就是要为同学提供更多的时机，让他们理解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合理论课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着同学的独立考虑和创新才能。亲密同学与生活的联络，推进同学对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展同学的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展同学在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展同学的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4、培养同学通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。5、鼓励同学充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养同学积极进取、擅长交往等良好的个性品质。针对三年级儿童身心开展的特点，在编写“活动资料”时，把进步同学的观察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中有意识、有方案地开展儿童的观察力，使同学学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求同学会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进展考虑。2、在三年级深化的观察活动中，要求同学对问题进展深化的研究〔概括、比拟〕，要求同学进展独立的考虑，培养他们的创新精神是非常重要的。在深化地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的进步非常有利。就是可以从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而进步同学的素质。1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相浸透。在学科教学中，同学会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕捉信息的才能，帮助同学提炼加工使之成为综合理论活动的研究课题，老师都要在教学中培养自己挖掘综合理论活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合理论活动课题的选择具有广泛性。2、与同学的生活实际相结合生活，是同学学习的大舞台。但是很多同学对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往____，见怪不怪。假如用研究的目光对待、分析^p、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会进步思维的品质和研究习惯。这是综合理论活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合如今的同学不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合理论活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使同学懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让同学从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是同学学习的极佳资，为了让同学记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合理论活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合理论活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目的。而这些目的和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我们将综合理论活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相浸透更有利于同学的开展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合理论活动。略五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇七以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活理论，社会理论,科学理论活动，增强学生的探究与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的才能和创新精神。小学六年级的学生对学校的各项常规都有了一定的理解，有一定的自制力。已经具备了一定的理论才能，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。但是高年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要老师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的程度上每个孩子都得到不同的开展，树立起学习的信心。通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣，已到达学生情感、知识、才能和人格四个方面的理想目的。1、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2、知识目的：通过引导学生主动探究，亲身体验理论，开阔视野，理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。初步掌握参与社会理论与调查的方法，信息资料的搜索，分析^p与处理的方法和研究探究、理论实证的方法。4、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的`经历，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。《综合理论活动》是根据综合理论活动课程理念、目的和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合理论活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联络为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资、学校与家庭、安康与平安、创新与开展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带着下，将社区效劳与社会理论、劳动技术教育内容进展有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。1、课程的施行方式〔1〕组织形式〔个人活动、小组活动、全班活动、班级活动〕，表达统一性与多样性相结合。〔2〕活动地点〔班内、校内、家里、社区〕〔3〕活动时间〔集中课时，与分散课时相结合〕2、课程的详细施行〔1〕全面理解学生，设计有效的教学思路，多进展教学反思，适时调整教学思路。〔2〕充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。〔3〕指导学生观察、考虑，在独立观察和考虑中培养自我分析^p才能，鼓励学生发表不同的见解。〔4〕在指导学生进展实际操作的时候，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学消费生想要亲手理论的欲望，知道怎么去动手操作。〔5〕引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并在同学之间进展交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，进步写作程度。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇八在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合理论活动课程的施行目的，将理论与理论结合起来，引导本年段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和理论才能，进步发现问题和解决问题的才能。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的才能。1、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2、知识目的：理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。4、过程目的：初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究、实验实证的方法。5、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。1、注重理论的过程，实事求是地反映生活。2、走向社会，开展活动的方式方法3、组织有关的活动素材。1、设情境列课题生活是丰富多彩的，我们将根据《综合理论活动》中所提供的内容，抓住学生的`兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进展考虑，制定好活动方案，自主探究，自主研究，从而解决问题。2、重感受促评价综合理论活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合理论活动的评价那么是其中最具人文性的局部。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是所有参与者之间的平等交流，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进展交流，取长补短，使活动更好地开展。3、学理论明目的我们将继续学习综合理论活动的有关理论丛书，针对施行过程中出现的问题，寻找有关理论，联络实际情况解决问题，使综合理论活动更能到达料想目的，而趋于完善。周次教学内容1——3我们身边的环境4——5花卉的扦插与繁殖6——7家乡的清明风俗8——9饮食与安康10——11生活与服饰12——13情系母校14——15课外阅读与学习16——17走进社区18复习、考试五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇九综合理论活动是一门跨学科的理论性综合课程，学生在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、观察、测量、制作等方式开展学习活动，培养学生的德、智、体、美等个性的全面开展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。四年级学生已具备了初步的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。四年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、课程的施行方式〔1〕组织形式〔个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动〕，表达统一性与多样性相综合。〔2〕活动地点〔班内、校内、家里、社区〕〔3〕活动时间〔集中课时与分散课时相结合〕2、开发综合理论活动的资充分利用校内外资，办出学校特色。将综合理论活动与开发校本资、社区资结合起来，利用校内外丰富的资，按方案有系列地开展综合理论活动，进步学生综合素质。〔1〕充分利用学校资。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资，引导学生开展研究探究活动，丰富知识，进步活动才能；引导学生对学校的.进一步调查和理解，理解学校的相貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建立活动中去。〔2〕充分利用社区资。学校地处街道，有丰富的社区资，综合理论活动基地比拟丰富，要充分利用好这些珍贵的资，带着学生去基地开展综合理论活动。3、课程内容：〔1〕小小家〔2〕我们身边的塑料〔3〕水火箭的制作与发射〔4〕安康饮食活动〔5〕文明礼仪伴我行〔6〕走进花的世界〔7〕剪纸〔8〕生活中的标志〔9〕有趣的纸世界〔10〕钱币，历史生活五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇十以《根底教育课程改革纲要》为根据，努力开展好本学期的综合理论活动。综合理论活动课程是一门体验性课程，理论性课程，综合性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，施行过程中，非常注重老师的课程意识，形成理论的课程观，正确认识综合理论活动课程的性质，实在确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中开展。1．生活理论目的——强调学生在真实生活的理论才能，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。2．人生体验目的——重视学生在理论过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的理解，从中发现人生的意义。3．个别开展目的——在同一主题下针对不同才能，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别开展的学习时机。4．学科整合目的——运用校内外的多种资，整合学科知识。〔一〕加强课程研讨，整合资优势讨论综合理论活动的`开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合的专题研究，共同讨论课程的有效施行，整合校内、外优势，实现资共享，在协作和交流中互相沟通，互相学习，共同促进，共同开展，进步教学质量。〔二〕关注师生需求、促进师生开展鼓励老师积极参与课题研究，把课题实验作为综合理论活动课程资加以开发，积极参加综合理论活动课程优秀活动案例的评比，注意积累综合理论活动的典型案例，丰富本学科资。老师要充分开发、利用各种教育资，包括家长资、社区资开展活动，与校本课程结合，从课程的理论性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分开展创造空间，面向学生的生活世界和社会理论，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联络的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐开展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续开展。〔三〕完善课程管理、抓好课程施行标准老师认真制订好综合理论活动方案，按课时认真组织学生开展综合理论活动。切忌随意挪用或占用综合理论活动课时。严格按课程理念设计教学，老师在活动过程中要进展有效的指导和帮助。要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是施行方案、活动设计、活动案例和专题性总结等施行过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合理论活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。(一)、准备阶段:1、针对学生特点研讨并制定研究方案。2、完成学生综合理论活动自主选题、确定课题。(二)、施行阶段：1、各课题组根据方案定时定地开展活动，做好记录，保存每次活动的各种资料。2、引导学生进展阶段性小结，总结前段时间的理论活动中的经历和教训，分析^p活动中的困难及解决方法，并指导后阶段的活。3、各小组做好综合理论活动记录，边理论边研究。(三)、总结阶段：1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。2、综合理论活动成果展示。3、总结交流本学期的综合理论活动情况。由于学生对综合理论活动课程理解不深，所以我们的工作重点有：1、强调综合理论理论知识的传授。2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监视。3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合理论活动，怎样开展综合理论活动，开展活动的一般步骤是怎样的。4、通过丰富多彩的理论活动，使学生积极的同周围环境接触，在理论中增长见识，锻炼综合才能。5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合理论个人成长档案。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇十一综合理论活动是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的理论性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和理论才能提供空间。三年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还非常有限，因此在施行综合理论活动课程的目的应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。施行综合理论课程，就是要为学生提供更多的时机，让他们理解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合理论课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立考虑和创新才能。亲密学生们与生活的联络，推进学生们对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生们的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展学生们在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生们的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生们通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。5、鼓励学生们充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生们积极进取、擅长交往等良好的个性品质。针对三年级儿童身心开展的特点，在编写“活动资料”时，把进步学生们的观察力作为三年级的`重点。1、我们要在活动中有意识、有方案地开展儿童的观察力，使学生学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进展考虑。2、在三年级深化的观察活动中，要求学生们对问题进展深化的研究〔概括、比拟〕，要求学生们进展独立的考虑，培养他们的创新精神是非常重要的。在深化地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的进步非常有利。就是可以从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而进步学生们的素质。1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相浸透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，老师要具有敏锐的捕捉信息的才能，帮助学生们提炼加工使之成为综合理论活动的研究课题，老师都要在教学中培养自己挖掘综合理论活动素材的意识，使学科教学深化、彻底，更使综合理论活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学生们学习的大舞台。但是很多学生们对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往____，见怪不怪。假如用研究的目光对待、分析^p、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会进步思维的品质和研究习惯。这是综合理论活动的重要使命。3、与社会热点问题相结合如今的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合理论活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合理论活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合理论活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目的。而这些目的和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我们将综合理论活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相浸透更有利于学生的开展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾播送栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合理论活动。每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进展资共享。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇十二归纳理论活动是《九年制义务教育课程方案》所规定的必修课程。旨在培育学生归纳运用常识的才能，发现和解决问题的才能，去体验和感受日子，培育自己的理论才能，增强立异意识。本学期，我将以《根底教育课程改革大纲》为辅导，以理论为中心，以活动为载体，培育学生立异精力和理论才能。1、使学生获得亲自参加研究探究的体验，形生长于质疑，乐于探求，尽力求知的积极情绪。2、培育学生自主发现和提出问题、解决问题的探求才能。3、培育学生的乐于协作的情感和长于协作的技术。4、养成劳作观念，形成一般劳作技术。5、培育学生的公民意识、参加意识、社会责任意识和主人翁精力。6、使学生进一步理解社会日子和社会环境，增加从事社会活动所需的常识，增强适应现代社会日子的才能。归纳理论活动的主要内容包含研究性学习、社区效劳与社会理论、劳作与技术教育、信息技术教育四个方面。在活动中，研究性学习作为归纳理论活动的根底，倡导探求的学习方法，这一方法浸透于活动的全部内容之中。四个方面的内容是以合作的形状呈现的。因此，我将根据校园特色活动，地方特色，以及时令，时节等，一起构成内容丰富，形式多样的归纳理论活动。1注重开展性教育点评方法的运用。着重点评进程化，注重儿童在活动中的情绪、情感、行为表现，注重儿童活动中支付的.尽力的程度，以及进程中的探究、考虑、创意等;着重点评多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化;着重质性点评，着重日常调查进程，强化专题性探求进程，建立生长记载袋，施行阶段性点评。2开发教育资，从教科书扩展到学生的整个日子空间，把教育内容与本地区实际有机结合起来，一起关注社会新的开展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教育走向家庭、社会，真实走进学生的实际日子，表现该课程的开放性、理论性。3拓展教育空间，不局限于校园和讲堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参加社会理论，体验社会日子，在理解和感悟中遭到教育，得到全面调和的开展。4注重教育反思，在反思中与学生一起生长。五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇十三综合理论活动是基于学生的直接经历，亲密联络学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的理论性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活；学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和理论才能提供空间。三年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在施行综合理论活动课程的目的应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向；施行综合理论课程，就是要为学生提供更多的时机，让他们理解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理安康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。《综合理论活动》是根据综合理论活动课程理念、目的和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合理论活动课程主题活动方案；在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联络为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资、学校与家庭、安康与平安、创新与开展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带着下，将社区效劳与社会理论、劳动技术教育内容进展有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性品质。针对三年级儿童身心开展的特点，在编写“活动资料”时，把进步学生的观察力作为三年级的重点。1、我们要在活动中有意识、有方案地开展儿童的观察力，使学生学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进展考虑。2、在三年级深化的观察活动中，要求学生对问题进展深化的研究〔概括、比拟〕，要求学生进展独立的考虑，培养他们的创新精神是非常重要的。在深化地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的进步非常有利。1、课程的施行方式〔1〕组织形式〔个人活动、小组活动、全班活动、班级活动〕，表达统一性与多样性相结合。〔2〕活动地点〔班内、校内、家里、社区〕〔3〕活动时间〔集中课时，与分散课时相结合〕2、课程的详细施行〔1〕全面理解学生，设计有效的教学思路，多进展教学反思，适时调整教学思路。〔2〕充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。〔3〕指导学生观察、考虑，在独立观察和考虑中培养自我分析^p才能，鼓励学生发表不同的见解。〔4〕在指导学生进展实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学消费生想要亲手理论的欲望，知道怎么去动手操作。略五下综合理论教学方案二年级综合理论教学方案篇十四综合理论活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、劳动技术教育和班队活动。该课程强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，