卖火柴的小女孩教学设计反思卖火柴的小女孩教学案例及反思(13篇)

第页共页卖火柴的小女孩教学设计反思卖火柴的小女孩教学案例及反思(通用13篇)卖火柴的小女孩教学设计反思卖火柴的小女孩教学案例及反思篇一第二个班级我换了种方式导入，课文从哪几个方面描写了小女孩的“可怜”？孩子们比拟消极地对待我的问题。寥寥几人举手答复下列问题。看来这堂课的导入仍然是失败的！幸好这篇课文是孩子们比拟感兴趣的，因此，导入的失败虽然对课堂教学有一定的教学，但是，后来采取了一些补救措施，课堂效果并不太坏。本来，这篇课文我们小时候就开场读了，而且，我们小时候就特别喜欢这篇课文。但是我觉得今天的教学效果并没有我设想的那么好。一是导入的失误，二就是上节课和今天的课跨越的时间过长，其三就是我没有认真备课，自己熟悉的教材，也教过很屡次，因此轻视了这课的教学。以后还要认真备课，这是自己对自己的戒备！卖火柴的小女孩教学设计反思卖火柴的小女孩教学案例及反思篇二《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版小学六年级语文下册第四组课文中的第一篇精读课文。这一单元的主题是“阅读外国名著，理解不同国家多样的文化”，紧扣这一主题，要求学生阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。有条件的，还可以再找一些外国名著读一读。在这个大目的的指引下，从上周二开场，我就在着手设计《卖火柴的小女孩》第一课时。上过课的老师都知道，所有精读课文的第一课时容易上，也不容易上。说它好上，理由无非是几个生字词的教学，指导几个关键字的书写，外加疏通文章的脉络就大功告成了。可是正是因为这几个最简单的教学步骤却让我为难了，以致于好几天我都在思量一个问题：怎样才能让我的教学过程从字到词，从词到句，从句到章水到渠成呢？看来呀！这是个费脑筋的问题，也是不容易上好的本质所在。为理解决这一难题，我开场从各类优质课视频上找答案，这还得感谢县教研室黄主任对我的栽培与信赖，让我拿了一大摞优秀的教学视频回家观摩，这可让我快乐了好久。我先是找到了黄主任推荐我看的两堂课，分别是上海浦东开发区实验小学朱煜老师的《绿毛龟》，重庆巴蜀小学冯栎钧老师的《给予树》。《绿毛龟》这课的视频，我前前后后看了不下三次，每次看都有不同的收获。朱老师仅从三个词语：姿态高雅、样子得意、通灵之性，就让学生读懂了文章的主要内容，读出了对绿毛龟的喜欢之情，这一点着实让我佩服得五体投地，还有朱老师对朗读的指导，对学生的点评，以及亲切自然的教态都是我学习的楷模。其实冯老师的《给予树》也有异曲同工之妙，也是抓住两个【关键词】：^p：并不宽裕和如愿以偿，贯穿整个教学过程，既训练了学生从句中理解词语的才能，又教给了学生用【关键词】：^p概括课文主要内容的方法。于是从屡次的观看—理论，理论—观看中，我就悟出了：【关键词】：^p的重要性。就这样，我带着我的理解和感悟，开场设计《卖火柴的小女孩》。我先是朗读《你别问，这是为什么》这首诗，奠定全文的感情根底，然后顺理成章的简介作者、作品，接着是生字词的教学以及指导几个难写的字，最后再把【关键词】：^p带入句子中去读，从读中概括文章的主要内容，关心人物的命运，品味人物的感情。我以为这一切都会如我意料的一般进展，可是我却无视了课堂的主人——学生，他们是一群有自己思想见地的人，有自己的情感体验。所以当今天上午第二节课把《卖火柴的小女孩》第一课时上完后，我又反思了很久很久。现结合自己的反思及几位老师〔特别是黄主任〕给的建议，简要谈谈几点缺乏。这是这节课最大的缺乏，由于在学生找【关键词】：^p，再把【关键词】：^p放进句子中去读，以及我在指导朗读的过程中，消耗了大量的精力，浪费了大量的时间，导致后面疏通课文主要内容的环节上时间不够，也就是没有完本钱课时的第二个学习目的：想一想，课文讲了一个怎样的故事？另外在指导朗读的过程中，四个句子平均用力，没有教给学生分清主次的朗读方法，同时也没有放手让学生用第一句学到的方法朗读剩余句子，导致老师教得辛苦，学生学得枯燥。如今想来，真是得不偿失！这一课时的教学目的主要是通过学生朗读，复述故事，从而感受到卖火柴的小女孩冻死在街头的悲惨命运是当时资本社会的黑暗以及人心的冷漠。由于在设计的过程中更多的关注字、词、句的教学，往往忽略了这个大背景，以及编者的意图，以致于学生学完了第一课时，还不明白老师枉费那么多心机教一些字词句的作用。新课标强调老师是课堂的引导者，学生是课堂的主人，要把课堂的主动权交给学生。也就是说评价一堂课的好坏，主要在于学生是否真正动起来了，会自主去获取知识了。很显然，我这堂课的气氛太过沉闷，学生没有想说的欲望，更别提学习的兴趣了。当然，这堂课还有许多缺乏的地方，需要我在以后的教学中扬长避短，取其精华，弃去糟粕。这一堂公开课上完了，可是我把它定义为人生的一次走与停，在一路前行的教学生涯中，不忘记停下来反思自己的缺乏，好让以后的每一次策马扬鞭都有足够的勇气和力量，当然也不会忘记停下来感谢那些给我鼓励和信心的人儿，有了你们，我的人生才更幸福！反思写完了，只说一句：任重而道远！卖火柴的小女孩教学设计反思卖火柴的小女孩教学案例及反思篇三《卖火柴的小女孩》是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇著名的童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，通过擦燃火柴的美妙梦想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的比照。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深化同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生逐层深化，品读并理解课文，收到良好的教学效果。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在新课一开场，我利用音乐和自己的导语，讲述了一个小女孩在大雪纷飞的大年夜，乞求别人买她的火柴。可是一整天谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。结果，小女孩冻死了！——可怜的小女孩！同学们呼之欲出！整堂课，就在这样悲伤、凄凉的气氛中进展。根据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的.理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示课件，图片等，衬托出当时那种凄凉的气氛，激发同学们对小女孩的同情。新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，根据教材、学生的心理特点，对教材的内容进展有机重组，以争取最好的教学效果。在课堂中我抓住文中的重点句：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。抓住“小女孩在大年夜冻死”，体会小女孩的可怜，在此根底上，精读、感悟课文一至三自然段。同时又抓住重点句中小女孩脸上的微笑，利用课件展示她五次擦燃火柴，曾经看到过的美妙的东西——温暖、食物、快乐与疼爱。梦想是美妙的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。小女孩死了，为了美妙的梦想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平！在旧