乘法口诀教案7篇

第第页乘法口诀教案7篇

乘法口诀教案篇1

教学目标：

1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，娴熟掌控所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高同学的计算技能和检查技能，加强乘除认知结构的系统化，培育同学综合运用知识的技能。

教学重点：

查漏补缺，反馈涌现的问题，提高同学的计算技能和检查技能。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培育同学综合运用知识的技能。

教法：

练习法。着重多样练习的设计。在练习中巩固新知，援助同学进一步理解乘法的意义。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：我们学过了用2～6的.乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗？出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具？同学计算，老师巡察。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习四”的第4题。

〔1〕谈话：6÷6等于几？5÷5等于几？

同学计算，沟通结果。

提问：观测第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发觉？

促使同学发觉：被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗？

〔2〕观测第2列。

2÷13÷16÷1

让同学体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗？

2、引导同学完成教材“练习四”的第7题。

提问：计算时你用的是哪句口诀？

3、引导同学完成教材“练习四”的第8题。

〔1〕出示题卡，请同学列乘、除法算式，并说明计算方法。

〔2〕谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么缘由呢？

明确：两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗？

同学汇报：二二得四、三三得九等。

三、巩固迁移

1、引导同学完成教材“练习四”的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

同学看清表格，理解题意，思索解题方法。

2、引导同学完成教材“练习四”的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。援助小动物找家的游戏。老师谈话激趣。

3、引导同学完成教材“练习四”的第11题。

请同学把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后沟通汇报。

4、引导同学完成教材“练习四”的第12题。

〔1〕认真观测图，你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

〔2〕怎样列式呢？同桌沟通想法。

〔3〕汇报，老师板书列式。

四、课堂小结

师：这节课我们复习了哪些知识？

乘法口诀教案篇2

教学目标

1、知识与技能：

使同学记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简约的实际问题。

2、过程与方法：

使同学经受5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

3、情感立场和价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重难点

教学重点：使同学经受5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学工具

课件、数学课文、铅笔等

教学过程

1.复习导入

课件出示图片。

附答案：

3个4

4×3=12

指名填空。并说出这个算式的意义。

师：

上节课我们认识了乘法，生活中哪些状况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很简约。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。

5的乘法口诀。

2.探究新知

老师(用课件呈现1盒福娃)：数一数一盒有多少个福娃？怎样列式？

指名回答。

师：两盒呢？能列加法算式吗？乘法怎么列式？

小组争论，师生沟通。

5+5=102×5=10或5×2=10

这里有几个5?表示2个5相加。

老师(用课件呈现5盒福娃)：数一数现在一共有多少个福娃？

老师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数？(5个5个数)

课件出题图片

师：五盒呢？能自己说出算式吗？

指名回答。5+5+5+5+5=255×5=25表示5个5相加

师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3×5=15这个算式。

师：假如增加难度，让同学们摆出4×5=20这个算式的图，会吗？

师：你能用草莓摆出2×5=10的图吗？

师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。

1×5=5表示1个5相加的和是5;

2×5=5表示2个5相加的和是10;

3×5=5表示3个5相加的和是15;

4×5=5表示4个5相加的和是20;

5×5=5表示5个5相加的和是25。

给同学时间，记忆口诀。

3.课堂练习

课件出示题目送数回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案：

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看图列算式，并写出口诀。

附答案：5×3=153×5=15三五十五

4.巩固提升

(1)、对口??

两个同学一组，对口诀。这样的练习让同学更好的记忆乘法口诀。

(2)、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使同学能用5的乘法口诀解决简约的实际问题，体会乘法口诀的价值。

(3)、依据图列算式。

课后小结

提问：

在今日的学习中，你有哪些收获？

a.学会了5的乘法口诀。

b.能用5的乘法口诀解决简约的实际问题。

c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。

d.乘法的意义就是几个几相加。比如3×5=15，表示5个3相加。

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乘法口诀教案篇3

一.教学目标:

1.知识与技能:

让同学经受用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌控用乘法口诀求商的一般方法。使同学学会综合运用乘.除法运算解决简约或稍繁复的实际问题。

２.过程与方法：

组织同学先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导同学用同样的方法争论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。

３.情感与沟通：

体会数学与生活的亲密联系。

二.教学重.难点

１.重点：掌控用乘法口诀求商的一般方法。

２.难点：解决简约或稍难的实际问题。

三：教学过程：

〔一〕情境引入.复习旧知：

师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小伙伴们，你们想在这漂亮的季节中去春游吗？”

师：“这节课我们就进行一次非常的春游。”

师：“假如你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。〔２～６的除法算式〕

完成后选两个算式请同学说一说用什么方法计算的

〔二〕情境深入，掌控新知：

１.用７的乘法口诀求商

出示：我们班有２８位小伙伴，假如分成７组。

师：“你会依据这数学信息提出数学问题，并用学过的'知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌沟通。”

给同学充分的时间争论.沟通。

反馈，并说一说思索的过程。

２.用８.９的乘法口诀求商

师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”

师：“在我们观赏漂亮的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小伙伴很聪慧，就要考考大家。”

出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了

3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵

师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告知你小组内的同学,进行争论沟通.

反馈，并说一说为什么这样做。

３.小结揭题

师：这些除法算式用什么口诀计算的？

生：用７.８.９的乘法口??

师：我们今日学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。

〔三〕应用迁移，巩固提高

１.４９页“做一做

师：累了，我们休息会吃点面包吧。

出示：〔把４９页的算式放在面包图里〕

生：〔用７.８.９的乘法口诀求商〕

反馈，小结

２.快速口答

师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。

〔５０页的第一题〕

〔四〕扩散思维，拓展练习

师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？

〔选其中的一样，小组内完成〕

反馈，嘉奖

〔五〕小结反思

师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你对自己的学习满足吗？

乘法口诀教案篇4

教学内容：

教科书第62页练习十三第4～11题。

教学目的：

1、要求同学记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。

3、经过训练进一步提高形式的推理技能和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

1、掌控6的'乘法口诀。

2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。

教学过程：

一、复习6的乘法口诀

1、同桌对口令。

2、师生互补口诀。

[设计意图]通过复习，让同学达到熟记口诀。

二、指导练习第4～11题

1、第4题让同学独立完成第5题“用数学”。用实物与给同学提？

出要计算的问题。先让同学理解图意，再口头表述题意，之后，让同学独立填写算式。

2、第6题让同学独立完成后，相互沟通一下是怎样想的。

3、第7题混合练习。激发同学的竞争意识，给同学以鼓舞，援助同学树立学好数学的信心。

4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体同学积极参加其中

5、第11题，“用数学”完成后，让同学相互沟通，说一说题意，解决问题的方法和结果。让同学在沟通中体验胜利。

6、下面的游戏题，进行综合练习，先让同学算出得数，填在书上，看着说，再让同学背着说，看谁说得全对。

[设计意图]利用各种形式进行复习，让同学巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。

三、补充题

1、判断题〔对的打“√”，错的打“×”〕。

1〕求5个4的和是多少，可以写成5×4=20〔〕

2〕6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。〔〕

3〕两个因数分别是4和6，他们的积是10。〔〕

[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。

四、聪慧亭

1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=〔〕□=〔〕

2、已知□＋○=9□×○=18求□=〔〕○=〔〕

[设计意图]在娴熟掌控乘法口诀的基础上，发挥他们的聪慧，从乘法入手去想。

五、练习作业

乘法口诀教案篇5

教学重点：

倍数的含义；会计算简约倍数问题。

教学难点：

倍数的含义。

教具预备：

小黑板、口算卡

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1.背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

2.师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

二、自学12页三口之家

1.观测情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发觉哪些数学信息？

2.同学汇报沟通，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

3.同学试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

4.练习：师伸出1个手指，同学随意伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。

三、自学12页拔萝卜

1.观测情境图，汇报从图中发觉的数学信息。

2.抛给同学的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

3.全班沟通：

〔1〕在同学充分沟通的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。

〔2〕同学试着说一遍。

4.〔1〕第一行：☆☆第二行：

的个数是☆的倍。〔可以让同学试着说一下自己怎么想的。〕

〔2〕第一行：△△△△△△△△第二行：□□□□△的个数是□的个数的倍。

四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

1.老师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组沟通。

2.全班沟通：

〔1〕同学充分沟通。

〔2〕同学明确：篮球的价钱是排球的4倍。

〔3〕指导同学用算式表示。

五、课堂小结

乘法口诀教案篇6

教学目标：

1、用丰富、生动的教学内容，激发同学学习爱好，巩固用乘法宽口径求商。

2、经受探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培育同学分析问题和解决问题的技能

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培育同学合理选择计算方法的技能。

教法：

实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，着重从详细到抽象的提升，初步培育同学抽象思维技能。

教学过程：

一、复习引入

1、口算，说出口诀。

4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝

5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝

20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝

同学口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授

1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。〔出例如2图〕

〔1〕谈谈你从图中得到了什么信息。〔观测并收集信息。〕

师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？〔同学回答。〕

老师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？〔求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24〕

师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？〔四六二十四〕

〔2〕老师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？

同学看图，转变题目，老师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？

怎样列式？〔24÷4＝6〕

你是怎样想的？用的是哪句口诀？〔四六二十四〕

〔3〕师：还可以怎样问？〔同学自由发言。〕

老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？

怎样列式？〔24÷6＝4〕

你是怎样想的？用的是哪句口诀？〔四六二十四〕

2、探究乘、除法算式之间的关系。

师：观测黑板上的3道算式，你有什么发觉？

同学用自己的语言描述发觉的规律。〔依据同学探讨的状况，予以积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的改变和算理上理解。〕

老师小结：通过观测，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的`意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？许多同学也都发觉了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀？〔四六二十四〕同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝4

3、出示一道口诀，让同学写出三道算式。

三六十八

依据同学的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

三、巩固拓展

1、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让同学说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。

2、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让同学观测每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。

3、让同学独立完成教材“练习四”的第5题。

让同学依据小伙伴参与“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让同学口述图意，提出问题，再写出算式。

沟通方法。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。

四、课堂小结

师：这节课你学习了哪些知识？

同学自由发言。

老师小结：

这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。

乘法口诀教案篇7

教材分析：

?6的乘法口诀》是人教版二班级数学上册第四单元的内容。表内乘法是同学学习乘法的开始，它是同学今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在同学学了“2—5的乘法口诀”以后。由于同学已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让同学主动探究归纳出6的乘法口诀。表达了提高同学学习独立性要求的编写意图。

知识与技能;

1、经受归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌控6的乘法口诀。

2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

过程与方法：

提高同学观测、争论，小组合作沟通等活动，让同学掌控6的乘法口诀，并能进行简约计算。

情感立场与价值观：

通过同学的学习好的，培育同学的推理技能和思维的机敏性。

教学重点：

初步掌控6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。

突破方法：

通过指导、合作探讨突破重点。

教学难点：