四年级上册心理健康教育教学设计-第三课 奇思妙想｜辽大版

四年级上册心理健康教育教学设计-第三课奇思妙想｜辽大版一、前言随着社会的快速发展，孩子们的心理健康问题日益凸显。为了帮助孩子们更好地了解自己的心理状态，掌握解决问题的方法，培养自信心和强健体魄，本教学设计将以辽大版四年级上册的《心理健康教育》为基础，设计了一节名为“奇思妙想”的心理健康教育课。二、教学目标本节课的主要目标是帮助孩子们：学会发散性思维，拓展思维空间；提高解决问题的能力；增强自信心和创新能力；加强身体锻炼，强健体魄。三、教学内容1.学会发散性思维利用分支图进行思维的拓展：引导学生以常见事物为出发点，建立分支图，展开话题；利用“五彩卡片”进行反思：根据给定的话题，利用不同颜色的卡片分别记录与话题有关的信息，从多角度思考问题；利用抽象形象进行联想：以自由的联想方式，联想出与话题相关的抽象形象，进而扩展思维空间。2.提高解决问题的能力以小组形式进行问答活动，搜集各种问题；利用思维导图进行问题的分类，分析问题；挑选一个具体问题，引导学生从各种角度进行思考，寻找解决问题的方法。同时，鼓励学生进行自我评价，检查自己的解决方法的可行性；3.增强自信心和创新能力进行创意游戏，让学生在游戏中体验创新过程，增强自信心；直接评价学生的创意，鼓励学生勇敢表达自己的想法。4.加强身体锻炼，强健体魄进行一定时间的身体锻炼。根据学生的身体状况，设置适当的锻炼内容，强健体魄。四、教学步骤本节课分为以下几个教学步骤：1.热身游戏进行热身运动，让学生放松身心，迎接新的挑战。2.学会发散性思维2.1利用分支图进行思维的拓展老师带领学生学习分支图的基本方法；给学生一个话题，让学生以分支图的方式展开话题讨论；选取一些学生的分支图进行展示和分析。2.2利用“五彩卡片”进行反思让学生分成小组，每个小组发放“五彩卡片”；发布一个话题，让学生分别用不同颜色的卡片记录相应的信息；学生反思自己的想法，分享彼此的“五彩卡片”，讨论自己的看法。2.3利用抽象形象进行联想让学生联想出与话题相关的抽象形象；让学生用所联想到的抽象形象为中心，建立分支图。3.提高解决问题的能力3.1以小组形式进行问答活动，搜集各种问题让学生以小组方式进行问答活动，搜集各种问题；学生将问题分为不同的类别。3.2利用思维导图进行问题的分类，分析问题老师带领学生学习思维导图的基本方法；学生利用思维导图对分好类的问题进行分析。3.3挑选一个具体问题，引导学生进行思考老师选取一个具体的问题，让学生从各种角度进行思考；学生在思考时，需要关注问题的不同方面；让学生对自己思考的解决方法进行自我评价，检查方法的可行性。4.增强自信心和创新能力4.1进行创意游戏老师给出一些具体的主题，让学生利用自由联想法，尝试创造出新的作品；对学生进行评价，鼓励学生勇敢表达自己的想法，增强自信心。5.加强身体锻炼，强健体魄老师带领学生进行身体锻炼；根据学生的身体状况，设置适当的运动内容，强健体魄。五、教学评估教学评估主要采用以下几种方法：观察学生的参与情况：观察学生在课堂中的态度和行为；集体讨论：选择某个问题或案例，鼓励学生就该问题或案例展开讨论；个人反省：要求学生对自己的情况进行反省和总结；作品展示：让学生展示自己的创作作品。六、总结通过本课的学习，学生将掌握一些发散性思维的技巧，同时也将提高解决问题的能力和创新能力，增强自信心。