2023年幼儿园大班数学一等奖说课稿（通用篇）

2023年幼儿园大班数学一等奖说课稿（通用篇）幼儿园大班数学一等奖说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析

本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再接着学习按颜色、形态等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进行自主发觉其规律特征。

2、教学目标分析

依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进行接着排序。

2)提高幼儿的推断、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。

3、教学重难点分析

依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。

二、说教法和学法

大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：

1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、视察法：活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程

(一)整体思路意图

本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“视察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的创建力，激励幼儿擅长发觉别出心裁的现象。

(二)教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)

2、学习发觉有规律的排序。

(1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。

(2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。

(3)幼儿动手操作，按依次有规律进行接着排序，老师视察、指导。

3、制作头饰

(1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定依次有规律的排序。

(2)幼儿动手操作，激励幼儿和别人做的不一样。

4、活动延长，让幼儿用实物，按肯定的依次有规律的排序。

四、教学效果预料

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。

爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的实力。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇2

一、教材分析：

人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也剧烈须要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的玩骰子这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿相识数学，单一的合成、分解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算实力，为了更进一步的提高他们这种实力，为进入小学做好打算。在玩骰子时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿逻辑思维实力的目的。我希望供应给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。

因为从中班下学期起先孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，实力强的孩子带动实力弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，3~4人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，挚友真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。

二、幼儿状况分析：

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所告知的，所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。因此，他们对操作比较感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我希望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入小学打好基础。

三、目标确定：

新《纲要》指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解决问题的实力。幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、须要、及接受实力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做、玩玩，特别感爱好，还会合作着自己找挚友玩，于是我启发他们在操作后进行沟通和探讨，积累阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。因此，依据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：

1、通过幼儿自主探究学习，培育他们视察、思维、运算实力。

2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

3、发展分析问题的实力，通过嬉戏活动使孩子相识到数与棋类的关系。

4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

目标分析：

1、实力目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。

2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现，主动沟通的良好习惯。

3、发展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。

四、教学要点：

1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。

2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。

五、教法：

采纳展示教具尝试发觉，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。

六、学法：

以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，主动动脑，动手来学习新学问。根据心理常识，幼儿对学习内容产生爱好v，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。

本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇3

一、说教材

排序，在我们的生活中到处充溢了排序：服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序……这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些排序的现象。如：吃饭的碗和盘子周边的美丽的花边；裙子袖口和裙边的花边；卫生间瓷砖排列的图案……而我们老师正是孩子发觉、运用和创建这种有规律的美的引导者。

幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好打算。幼儿学习排序，可以按物体量的差异排序，也可以按物体的某一特征或者规律排列依次。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学阅历，可以更进一步地学习根据物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出在幼儿的生活中进行数学的学习，让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学，老师引导幼儿在嬉戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并激励幼儿将之应用于生活。

依据大班幼儿的年龄特点和学习实力，并结合《纲要》精神，我为幼儿选择的教学活动为按物体的特定规律排序，并设定在大班其次学期进行。

二、说活动目标

（1）激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

（2）增加幼儿对排序操作活动的爱好，逐步发展幼儿的思维、视察、比较和初步的推断推理实力。

分析：

目标1：为认知目标，重在激励幼儿在动手操作的活动中，比较，发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。其中发觉和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新学问点，也是难点部分。

目标2：实力和情感目标，重在激发幼儿对排序活动的爱好，驾驭排序操作的方法，发展幼儿的排序实力。

三、说重难点

重点：激励幼儿在动手操作的活动中，比较发觉物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

难点：引导幼儿发觉递增递减的排序规律，并学习排序。

为了解决重难点，我以布置新家为切入点，打算了各种形象、好玩的教具。通过各种形象好玩的排序活动的操作，让幼儿学习排序并激发幼儿对排序活动的爱好。大班的幼儿喜爱一些具有挑战性的操作，在活动中借助一些启发性的、具有探究性的问题，让幼儿自主探究排序的方法，从中找到排序的规律。

四、说活动打算

1、学问阅历打算：已经有根据物体某一特征规律进行排序的阅历：如根据物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

2、物质打算：新家蓝图，幼儿分组操作材料：铺地砖（蓝白泡沫毯）、串彩链（长短宽窄颜色不同的长条手工纸）、围围墙（四种颜色的炮弹玩具）、种树（高矮品种不同的树）递增递减排序示范卡片三张、雪花片、黑白序列的排序图样、黑白方块若干。

五、说活动过程

1、第一环节：老师出示新家的蓝图，提出今日活动的要求。干脆引出主题，激发幼儿学习的爱好。

2、其次环节：老师介绍装修的材料，提出装修的要求。幼儿自主探究物体简洁的排序规律，进行分组操作。

⑴铺地砖：根据蓝白颜色改变规律排序。

⑵围围墙：根据炮弹颜色及节数规律排序。

⑶做彩链：依据纸条长短、宽窄、颜色的不同有规律串彩链。

⑷种树：根据树的形态、高矮不同规律排序。

在这一个环节中，可以让幼儿敏捷地运用所学学问来解决问题，幼儿可以依据自己的实际状况来选择不同活动材料进行操作，这也便于老师的分层指导及因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探究沟通和师生的共同小结的活动中，重点目标的第一层次得以解决。

3、第三环节：老师出示三张递增、递减规律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不变，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不变，小花逐一削减；卡片3：蝴蝶逐一削减，小花逐一增多）。幼儿通过视察、比较，发觉图形递增、递减排序的规律。然后幼儿用不同色调的雪花片，学习按物体数量的递增和递减的规律排序。在这一个环节中，通过视察、比较、发觉、操作等方法解决了重难点目标，这训练了幼儿进行初步推断和推理的实力。

4、第四环节：观赏黑白序列，老师出示黑白序列，让幼儿视察找寻序列中黑白两色是以几个为一组进行排列，知道黑白两色也可组成许很多多好玩的序列。激励幼儿设计运用已有的排序学问设计一条黑白配小毛巾。幼儿介绍自己设计的黑白配小毛巾，说明排序规律。这一环节通过观赏、视察分析、和设计表述等方法，使活动的重难点目标得以突破提升。

5、活动延长：视察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿相互沟通。让幼儿带着问题视察生活，将所学到的数学学问渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培育幼儿对数学活动的爱好，促进其创建实力的发展。

六、说教法学法

大班幼儿具有肯定的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。

2、视察法：

活动中通过支配幼儿视察两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。

3、自主探究法：

幼儿在相识的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进行排序的士制作过程。

4、说亮点

首先，老师为幼儿供应了他们在生活中熟识的情境。在教学中，老师以布置新家引题，让孩子作为幼儿园的小主子布置新家，因为孩子都有参加装修自己的家的阅历，所以孩子的爱好很快被激发。罗杰斯认为：越是儿童不熟识、不须要的内容，儿童学习的依靠性、被动性就会越大，只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生，才会产生自觉主动的学习行为。

其次，老师注意在引发幼儿已有阅历的基础上深化学习新的学问点。在活动中，幼儿的第一次操作，就是引发幼儿的已有阅历，幼儿根据颜色、数量、长短、宽窄、高矮等特征进行排序，幼儿在巩固旧学问的基础上更加简单接受新学问。

再次，老师在教学中注意幼儿找寻操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多困难多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学学问自身的严密性和关系改变的困难性，并培育了幼儿思维的精确性与变通性。

最终，创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，老师综合了颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。

七、教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能驾驭按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的须要，留意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有胜利和进步的体验。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇4

在日常生活中，我在组织幼儿排队或嬉戏时发觉小挚友对序数的概念比较模糊，往往不能清晰地知道自己所在的位置，依据这个发觉，我以《幼儿园教化指导纲要》的先进理念为指导，让孩子能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩及我班幼儿发展水平的实际状况，打算了数学《照相》这个活动。

一、说教材

数学来源于生活，运用于生活，序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历，是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师枯草无味的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢？我以《动物园》为线索，将相识10以内序数作为教学内容，让幼儿在轻松开心的活动中自主探究。

二、说活动目标

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。我依据我班幼儿的实际状况确定了了以下活动目标

1、能从不同方向(从左往右，从右往左)确定10以内序数排列的次序，知道物体按不同方向排列时它所在的位置，进一步理解序数的意义。

2、培育幼儿的视察力、推断力和思维的敏捷性。

三、说重难点

本节活动的重难点是学习从不同方向视察相识10以内物体的排列次序。对于突破重难点采纳的方法是：运用嬉戏的方法，引导孩子主动参加，主动探究，寻求答案。供应大量的操作材料，让幼儿自主探究，让幼儿在开心的操作中学习，让枯燥的数学活动变得更有意思。

四、说活动打算

为了给幼儿创设一个良好的学习情景，我打算了小动物若干。

五、说教法

本次活动我通过引导发觉法，操作法、嬉戏法来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能亲自实践，主动的进行学习。注意幼儿的个别差异，促进不同幼儿水平的发展。

六、说学法

整个活动以幼儿为主体，通过幼儿自己相互探讨、合作做嬉戏，让幼儿在想想说说玩玩的氛围中驾驭学习目标。

七、说教学过程

第一环节是通过听音乐：照相，主动引导幼儿进入活动，激发幼儿的活动爱好。

其次环节是通过动物园的小动物照相排队引导幼儿相识10以内序数，让幼儿学习从不同方向视察时小动物的排列次序。出示水果图片，幼儿按老师的要求进行操作。

第三环节是让幼儿动手操作，自己给水果排排队，然后按不同的方向说出各个水果分别排在第几。对其次环节的学问进行了复习和巩固。老师刚好对幼儿的动手操作实力进行确定。

第四环节是完成幼儿用书中的题目。

以上四个环节，由浅入深，寓教化于嬉戏活动中，启发幼儿探究，来调动每个幼儿思维的主动性，通过让幼儿动口、动手、动脑，主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间，使幼儿主动学习，达到相识10以内序数的目标。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇5

说教材

《6的分解组成》是大班的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出：数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：教化活动内容既适合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野……《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以嬉戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的驾驭重、难点。

说活动目标

教化活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：

1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，驾驭数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。

3、发展幼儿视察力、分析力，记录实力，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。

说活动重难点

本着对《纲要》的理解和幼儿学习基础状况的分析，在充分理解活动内容的基础上，依据教学目标，我把活动重点定为：理解和驾驭6的分解组成。

难点是：幼儿能够大胆地参加活动，并主动探究发觉6的分合规律。

说活动打算为了更好地进行活动，我做了如下打算：

1、数学卡片1-6，每人一份。

2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。

3、撒圆片嬉戏记录单。

说教法

本节课学生是学习的主子，老师是教学活动的组织者，引导者，本节课我非常重视学生主动参加，让孩子在数学活动中学习，在活动中思索，驾驭数学学问，在活动中得到发展。通过嬉戏教学使比较抽象的分合较好的融入详细实物当中，在生活中驾驭数学。

嬉戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采纳嬉戏的方法让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。

说学法

1、多种感官参加法：幼儿好动爱玩，留意集中时间短，数学课堂须要老师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参加学习活动。

2、在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备肯定的学问基础，动手操作实力，语言表达实力，视察实力，学习新知应比较轻松。

3、自由探讨法：在老师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由探讨的机会，也培育了幼儿共享自己想法和胜利的乐趣。

说活动过程

（一）故事导入：

师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告知小动物们要打算过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，打算在新居子里暖温煦和的度过冬天。

师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示6的数字卡。

师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小挚友们说一说。

（二）嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。

1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏。

老师请小挚友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。

2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。

3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行探讨，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。

4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。

（三）探究：视察6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。

视察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。

老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。

幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5……）

说活动延长

好的教化活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是对幼儿实力、习惯的培育，活动的延长不行缺少。因此，我采纳把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作的方法进行活动延长，帮助幼儿把本次活动中学到的学问接着延长。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇6

近段时间来，我班的孩子们对拼图很感爱好，这源自于主题活动爱我中华中的拼中国地图而来。我想何不把数学活动体现在拼图中呢？让孩子们在玩中得到学问可能比较简单接受。于是，我就设计了《巧拼机器人》这个活动。

一、说教材

1.教材分析

《纲要》中指出：嬉戏时对幼儿进行全面发展教化的重要形式，也是幼儿园各种活动的基本。我们都做到玩是孩子的天性，因为玩是一种没有负担的，开心的活动，在玩中既能满意幼儿对四周现实世界探究与相识的特别须要，又符合幼儿身心发展的特点。因此，我把原本枯燥的说教数学活动充分运用各种嬉戏手段，设置嬉戏场景，供应嬉戏材料，采纳嬉戏情景，使幼儿在嬉戏活动中得以了解，驾驭学问。在嬉戏过程中，培育了幼儿的探究精神，促进幼儿与人交往的实力。随着现代社会对合作意识与合作实力的要求越来越高，良好的合作意识与实力是幼儿适应将来社会的基本条件之一，因此，在整个活动中，我特殊留意培育幼儿与人交往，合作，共同解决问题的意识和实力。如找寻合作伙伴就是与人交往的第一步；在其次，三个嬉戏活动中就强调如何与人合作共同解决问题，引导孩子们怎样做才可以做得根豪根块。总之，整个活动都让幼儿懂得合作的重要性以及合作带来的欢乐，强调团队的合作精神。

2.说活动目标

目标有3个：

第一：复习10的分解

其次：进一步理解5以内各数加减的含义。

第三：发展幼儿与他人合作的意识与实力，体验胜利的愉悦。（这也是本次活动的重要）

3.说教材重难点。

本次活动的重点是发展幼儿与他人合作的意识，体验胜利的愉悦，整个活动自始自终围围着这个目标一点一点突破重点。从活动的一起先，老师的谈话引出，就让幼儿了解嬉戏任务，使幼儿有了最初的合作意识（须要与人共同合作），然后通过10的分解来找寻自己的合作伙伴，这时就培育了幼儿与人交往的意识。接着嬉戏二，智拼泡沫板，嬉戏三智力大冲浪都须要与同伴合作，协商共同解决问题。其中智力大冲浪学习5以内的减法为本次活动的难点，虽然本班幼儿在珠心算方面已经学过10以内的减法，但对减法的含义是不理解的。因此，我在设计时考虑孩子对拼图较感爱好，借助拼七巧板的方法，让孩子去理解减法题意，尝试到胜利的喜悦。

最终一个环节巧拼机器人孩子的思维从图片到符号，也就是说从形象思维到抽象思维，给你一个答案可以列出不同的式题，最大限度地调动了孩子思维的主动性。怎样拼搭机器人？是平面的好还是立体的好？这都考验了幼儿的合作，协商共同解决问题的实力。

二、说活动打算

这个活动我为幼儿打算的都是一些操作材料，数字胸饰，泡沫板，式题拼图，纸箱。

三、说教法

讲解示范法

四、说活动流程

1.活动以谈话的形式，嬉戏的口吻引出，使幼儿了解这次嬉戏活动的目的。巧拼机器人方式，与同伴合作完成。

2.找寻合作伙伴

通过嬉戏找寻自己的合作伙伴来复习10的分解，让幼儿知道自己的合作伙伴是谁，而且幼儿间相互检查，我们两人合起来是不是10。

3.智拼泡沫板

这第三个环节是在其次个环节的基础上让幼儿知道有了合作伙伴该如何合作来完成嬉戏，两名合作伙伴先要看懂泡沫板上的意图，再依据题意来选择另一块泡沫板上的式题，反过来也依据式题来选择图意。这一嬉戏考虑孩子已有认读加法式题的阅历和能看懂简洁图画的认知水平，采纳图片式题找挚友的活动，建立详细事物与抽象的式题之间的联系，促进幼儿对加法意义的理解。如：树上有两只小鸟，又飞来了两只.......幼儿在找寻的过程中就是把用数字符号组合成的抽象题——直观的详细化的内容。多次找寻图片式样配对的过程就是对加法意义的逐步理解过程，摈弃了传统教化的弊病，就像会算32=5，但不理解是什么意义。

第四个环节也就是5以内的各数的减法。

孩子学习减法比加法难些，也体现在意义上的理解。所以，同样采纳图片式题找挚友，配对活动来寓教于乐中，而且在设计图片上，我更加留意内容的简洁明白，让孩子们易于接受。这样，幼儿的爱好就更加深厚了。

最终一个环节，是以数为单位，把答数是该式题找出来。如：把答数是6的题目让孩子们找出来。这样孩子们必需在众式题中搜寻，最终整个机器人就完整地拼搭起来了。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇7

一、说教材

1、说教材中的地位

《8的组成与分解》这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的新奇心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的年依据《新纲要》中，老师要引导幼儿在良好的环境中，主动地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标：

（1）学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参加活动，主动地投入到实践中去。

（2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。

3、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法

（一）关于教法

本节课属于数概念教学，对幼儿园的小挚友来说比较难理解，为了帮助幼儿驾驭教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。

2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学须要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。

3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。

（二）关于学法

依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。

2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。

4、通过视察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维实力。

三、说教学程序

1、律动

2、学习8的分解组成

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系

4、嬉戏：拍手歌

5、嬉戏：巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去

6、放音乐出教室

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇8

一、说教材

此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈嬉戏中，当时有两个小挚友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小挚友为同时套住的这辆小汽车究竟应当归谁发生了争吵。我觉得这个问题很好玩，特别具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。依据幼儿思维数学的教化教学目标：大班下学期应培育幼儿找寻物体明显和不明显特征进行多重分类，接着学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数实力。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培育还不够深化，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：

1．大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向详细形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维实力在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的实力加以证明。所以，本次活动的环节支配是从具象到抽象、由简洁到困难，逐步过渡，层层递进。

2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。

数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节站圈乐须要幼儿以商议、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教化的目标要求，引导幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。以此来培育幼儿的人际交往智能。依据以上状况的分析，及情感与看法、认知实力和、创建实力三个纬度，我确立如下教学目标：

1）相识圈里圈外标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。

3）主动参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。

这三个目标中蕴涵了概括归纳实力、逆向思维实力和主动探究精神的培育，体现了目标的综合性和层次性。新《纲要》要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果，以及能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。依据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼儿表达沟通信息的实力。将目标2设为本次活动的难点。培育幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语安排行动，动作实现安排的特点，尚处于发展过渡阶段。

二、说教法、学法

为了本次活动能让幼儿更好的驾驭，我采纳了以下几种方法：语言探讨法、嬉戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。

1．语言探讨法：在数学教化中，探讨是一种常用的方法。通过不断的沟通探讨，加上老师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培育了幼儿的表达沟通的实力。

2．嬉戏法：通过套圈乐、站圈乐的嬉戏，高度激发了幼儿的爱好实行做中学的教学方法。体现了教化家韦鹤琴先生活教化的教化原侧，让儿童主动活动，主动地驾驭学问，并发展智力。

3．总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是老师特别重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。

4．尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到学问阅历。按部就班，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和老师的指导是相互依存、密切联系的。也充分体现幼儿的主动性和主动性。

5．迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探究解决眼前的问题，体现阅历迁移的过程。让幼儿感爱好的活动中，在亲身参加的过程中，学会迁移，驾驭学问，发展抽象思维。

三、说教学流程

（一）课前打算为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前打算：

1．教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈交叉部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），0~9磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。

2．学具。

①看图推断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。

（二）教学过程依据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：相识标记图——套圈乐——站圈乐——操作练习。

相识标记图这个环节主要是引导幼儿相识物体在圈里圈外的标记图。老师先出示两张标记图，再提问谁情愿来说说它的意思？在让幼儿充分看懂、探讨之后，用语言表达出自己的理解，最终老师做总结。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇9

一、说幼儿、说设计意图：

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、实力还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和推断力！

二、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际须要、发展实力为基础，又要依据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是依据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果；能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教化的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感看法和探究解决问题的实力，与他人及环境的主动沟通与和谐相处。

二是考虑幼儿实际实力和发展须要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的爱好，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在主动的嬉戏活动中体验数学的乐趣。

三、说教学目标：

在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际实力和水平进行考虑的，因此，此次活动的目标我预设为：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

四、说教法和学法：

本次活动我采纳了嬉戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。

（1）嬉戏法：

《纲要》指出：“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中，”嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习爱好，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一起先，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进行引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的`空间概念阅历。

（2）赏识激励法：

人须要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在老师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，老师都以激励激励的方法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反应，若幼儿有错也给幼儿改错的机会，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。

五、说活动的组织过程：

依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。

（一）感知自身的左右。

《纲要》科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿找寻自己身体左右关系的“好挚友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有爱好，迫不及待地想把自己找到的“好挚友”告知老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的相识。

（二）嬉戏中辨别左右。

这是巩固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。

（三）感知参照物的不同，左右边的方向也变了。

此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。

（四）结束：联系生活，应用左右。

此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇10

设计意图

《指南》科学领域指出：大班幼儿常常动手动脑找寻问题答案；能发觉生活中很多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。所以老师应当激励幼儿进行探究活动，和支持幼儿发觉、尝试解决日常生活中须要用到数学的问题，体会数学的有用和好玩。《幼儿园数学领域教化精要》中指出：数学教化的价值就是让幼儿学会“数学地思维”，体验数学在生活中的应用。真实的问题最能激发幼儿解决问题的动机。所以当我发觉班级美工区的桌子常常会蹭上颜料，的确须要一块桌垫来爱护桌面时，我能以此为教化契机，在理论的引领和现实需求的背景我开展了这样一节活动。

说教材

活动选自大班《幼儿园欢乐与发展课程》十一月份第一周内容，符合幼儿当前的发展目标。我对书中的内容进行了删减，依据本班幼儿年龄特点以及前期阅历设计了如下环节。

说活动目标

1、对测量活动感爱好，感知生活中数学的有用和好玩。

2、驾驭用自然物测量的基本方法，情愿与同伴沟通自己的想法和发觉。

3、能在测量的过程中自己发觉问题并尝试解决问题。

说重点难点

其中重点是目标2，因为幼儿数学学习基于干脆感知、亲身体验和实际操作，所以这节课的重点是利用测量桌子边长的情景，让幼儿充分动手进行尝试，通过幼儿共享、老师小结驾驭用自然物测量的基本方法。难点是目标3，这节课我没有讲解测量的方法，而是让幼儿自己探究和尝试，所以肯定会遇到各种问题，我会通过提问等方式引导幼儿自己发觉问题，尝试解决问题，并以此作犯难点。

说教法

教法主要运用了提问法。过程中我多以开放、启发性的问题引发幼儿思索和探讨，描述测量过程以及发觉的问题。突出让幼儿大胆沟通自己的想法和发觉这一目标。

说学法

依据幼儿年龄特点我采纳的学法主要是操作法和探讨法。我给每个幼儿都供应了足够的操作材料和记录表，幼儿可以主动参加动手操作，通过多次测量学习和巩固测量的方法。每次测量后我都会进行小结，引导幼儿探讨自己的问题和发觉，突破活动难点。

说活动过程

整节活动分为以下四部分。

（一）活动导入。我引导幼儿联系生活，解决班级中要量桌垫的实际问题引出测量活动。激发了幼儿测量的爱好和主动性。

（二）选择自然物测量，探究测量的方法。第一次测量幼儿自主在班级中找寻和选择合适的测量物测量桌子的长度。而我重点关注幼儿在测量中遇到的一些问题。

我预设幼儿会出现的测量方法有2种。一是运用多个测量物连接在一起。二是用一个测量物循环连接进行测量。预设的问题也有两个，一是选择多种测量物放在一起测量，测量单位不一样。二是幼儿挪动测量物导致有空隙或重叠，没有首尾相接。

在共享环节，我通过重点提问：说一说你是怎么测量的？引导幼儿描述自己的测量过程。落实本节课的重点目标。再通过追问：其他人有没有不一样的测量方法？你们看一看他的测量方法有什么问题？或是谁的测量方法更好？为什么？使幼儿学习用首尾相接摆放测量物的方法进行策略。我会重点引导幼儿发觉问题并探讨解决的方法，突破本节课的难点。最终小结正确的测量方法：我们要将测量物品对准桌子长边的起点，每次选择同一种测量物，用首尾相接的方法摆放，一个接一个，始终到终点。假如只有一个测量物，摆完一个要标记位置再摆下一个。假如像我预想的有出现多种不一样的测量方法我也会依据幼儿的回答进行小结、

（三）用同一种测量物进行测量，巩固测量的方法。因为要跟工人叔叔说精确的结果，所以引发了其次次测量，即用同一种测量物测量桌子的长度。我预想是用数量比较多的水彩笔，假如幼儿提出用积木或其他物体，在合理的状况下，我会敬重幼儿的想法。这次方式是两人一组，自由组合进行测量，体现了大班小组式合作化的共同学习。目的是引导幼儿初步尝试先协商探讨再分工合作，进行测量并记录结果。

我预设可能会出现以下两个问题：

1、测量结果不一样，可能是测量的方法不精确。

2、幼儿不会记录多出来的部分。

在小结环节假如有结果不一样的状况，我会通过幼儿演示等方法，引导其发觉问题。例如有的小挚友测量结果多是因为用手比这画线，所以加入了手的宽度。通过提问：有没有更精确的标记方法呢？引导幼儿探讨。桌子长度也许是五根半水彩笔，既然要解决真问题，就要有一个相对精确的测量结果。所以“半”怎么表示和记录，我预想会是幼儿遇到的问题，所以小结时引导幼儿探讨多出来的部分如何记录，例在笔上做标记、用纸条记录等等。通过探讨后用幼儿的方法一起共同测量桌子的长度，进行验证，得出结论。

说活动总结

活动亮点：

（1）环节清楚、层层递进。活动重点和难点比较突出。而且注意小结，帮助幼儿梳理和提升阅历。

（2）解决生活中的真问题，让幼儿有实际的获得感和参加感。过程中每名幼儿充分互动，主动动手操作，体验嬉戏的乐趣。

由于是课前反思，所以课上我会关注幼儿操作的状况，课后再重点反思活动目标达成状况以及不足及改进措施。

说活动延长

延长活动：请幼儿在区域中测量桌子的宽度。最终真的做出一张美工区的桌垫，让幼儿体验解决问题的欢乐和数学的有用。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇11

一、说教材

在一次报名小站活动中，幼儿从1起先报数始终到40，为了协作接下来的律动表演，扩大活动空间，我说：请单数的小挚友向前走一步。小挚友们你看看我，我看看你，然后问我：老师，什么是单数？我茅塞顿开，原来他们没有这方面的阅历。

而相识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一，数学活动本身就具有较强的逻辑性，在教学中简单枯燥乏味，影响幼儿学习的主动性、主动性，而《纲要》中明确指出：数学教化的目标是能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和好玩。在这一精神指导下，我构思了本次相识单双数的活动内容，确立了基本目标：

1、相识10以内的单双数；

2、培育思索、归纳及探究实力；

3、熬炼大肌肉的活动实力。

依据目标，我把重点定位于幼儿在亲身操作中，能驾驭10以内随意数是单数还是双数。

活动难点是：幼儿能依据排序规律，归纳出20以内单双数的排列规律。

我班幼儿的求知欲特殊旺盛，为了在活动中充分调动幼儿各种感官的参加，我打算了以下材料：恐龙10个、布袋一个、幼儿操作卡人手一份、跳格子1—20两套、数字卡1—20、老师示范图片一张。

二、说教法

爱好是最好的老师，而嬉戏是每个孩子都感爱好的活动。为了使幼儿轻松开心地驾驭枯燥的概念，我采纳了嬉戏法：恐龙是幼儿喜爱谈论的话题，而我班正进行恐龙这一主题，所以让幼儿为小恐龙两个一组排队时，孩子们特别踊跃，一下子吸引了幼儿的爱好，使他们能主动、自愿加入到活动中，成为活动的主子。

我还运用了操作法，让幼儿通过亲自动手操作直观教具：小动物是幼儿非常感爱好的，因此打算了很多小动物卡片，让幼儿给小动物两个两个排队，从而发觉有的动物找到了挚友（2个小动物一对），有的没有找到挚友（单出来一个）。这样使幼儿大胆、主动地去探究，以自己的方式获得单双数阅历，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

我班幼儿有过探究螃蟹、汽车、超市的阅历，因此，在整个活动中，我以激励为主，引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出来，一个组成对，一个单出来……接着，我又供应数卡和20个圆点卡，请幼儿找出20以内的单双数。整个过程层层深化，先相识单双数，再探究规律，后了解20以内的单双数，使幼儿在攻破难关的过程中体验胜利的欢乐，这也契合了《纲要》中关于老师应成为学习的支持者、合作者、引导者的理念。

此外，我还运用了归纳法，引导幼儿将自己的操作结果进行概括，得出单双数的含义，这种方法能帮助幼儿理解比较困难的数学概念，提高幼儿的概括实力。

大班幼儿已具有很强的自尊心，因此我还运用了赏识激励法。幼儿每回答完一个问题，我刚好赐予确定，对于回答错误的幼儿我赐予这样的评价：你的声音真洪亮、你站的真直、你真英勇……面对了全体，照看了个体差异，让每个幼儿都充溢信念。

三、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参加活动，我采纳了由易到难，环环紧扣的方法组织本次活动。

（一）、摸口袋，引起爱好。

《魔笛》是幼儿喜爱的动画片，因此，我以神奇的口吻问：你们看，这是魔法师的口袋，里面会藏些什么呢？孩子们都争着抢着想来摸口袋，一下就调动了幼儿参加活动的欲望。运用幼儿最喜爱的恐龙来复习10以内的数数，幼儿能快乐、仔细地进行点数。结合幼儿做操、漫步时两人一对手拉手的日常生活阅历，我创设了问题情境：恐龙要过山洞了，一次只能过两只恐龙，请幼儿来为恐龙两个两个排好队，为后面的单双数学习留下伏笔，使数学活动由枯燥变得生动好玩。

（二）、幼儿探究操作。

实践出真知，幼儿自己探究发觉的答案，对幼儿的印象是非常深刻的。首先我采纳了讲解示范法，让幼儿先视察：小动物是怎样排列的？（竖排从1到10）及点数每一列动物的数量。还请两名幼儿为小动物排队，第一名幼儿给3只小兔排队，他根据我的预想完成了；其次名幼儿为5只小狗排队，他将上面两只小狗圈在一起，又将下面两只小狗圈在一起，中间的一只单出来，这样不利于全体幼儿一目了然地进行视察。于是我引导幼儿探讨：怎样圈才不至于将某个小动物落下？幼儿说出了从上往下圈和从下往上圈，这样幼儿知道了快捷的操作方法，我立刻给他们投放了有数字1——10和相等数量的小动物卡片，让他们操作，使幼儿成为活动的主子，从而获得数学学问和阅历。

（三）、学习单双数概念。

此环节运用了自由探究的视察法，请幼儿说出自己的操作结果：都找到对的有哪些动物？它们的数量是多少？有一只单出来没找到对的是哪些动物？它们的数量是多少？组织幼儿相互探讨，在轻松开心的气氛中幼儿学会了沟通。当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来时，出现了问题：个别幼儿将数字1——10都圈了起来。解决问题应当是数学课程的中心，我请幼儿进行小组探讨，并请每组选出一位组长来汇报自己组的探讨结果，一组说：圈一个单出来的，下一个用手遮住，再圈下一个。另一组说：将单出来的动物和数字一起连起来……我和孩子一起分析大家的发言，同时对出错的幼儿进行了单独讲解和指导。最终，师生共同归纳出单双数的含义，这样一来加深了幼儿对单双数的理解，使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。

（四）、找规律。

这是活动的一个难点。先请幼儿看图说出单数有哪些，双数有哪些，再看图说出某个数字是单数还是双数。依据幼儿思维由形象到抽象的特点，我将图片换成数字卡，让幼儿指认单双数，为的就是能引导幼儿自然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出20以内单数有1、3、5……19，双数有2、4、6……20，但离开图片随意问7是单数还是双数……，幼儿出错许多。老师要给幼儿出错的权利，并把幼儿的错误作为他们思维和相识水平的线索。幼儿出错时，老师不要为了得到正确答案而追问幼儿，因为追问会使幼儿变的小心翼翼，失去心理上的平安感。我没有紧追答案，而是请全体幼儿集体来改错。

（五）、嬉戏：跳格子。

杜威说过：嬉戏就像一个糖衣，让幼儿在糖衣中诱惑，一下把原来难以下咽的苦药吞咽下去。此体育嬉戏是一个检验活动，在得出单双数排列规律的基础上，幼儿跳出单双数。嬉戏中幼儿必需遵守规则和相互谦让，从而使幼儿的人际交往智能得到提高，身体运动智能也得到了发展。

四、说活动反思

1、整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。并运用视察法、归纳法、操作法、嬉戏法、赏识激励法，特殊是操作法的运用，是突破重难点的一个不行缺少的方法。因为在操作中，能引起幼儿思维的主动探究，老师引导幼儿探讨操作结果，达到了帮助幼儿整理阅历、明确概念的目的。

2、幼儿能主动、主动地参加到活动中，为小恐龙、小动物排队，幼儿表现出昂扬的心情。教具的运用符合幼儿的年龄特点，是幼儿付出智力上的努力能独立完成的。在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得阅历，并运用各种感官参加，多种智能得到了发展和提高。

3、难点的达成不志向。首先，老师在操作上不够娴熟和利索，使幼儿的思维限于不连贯性；再次，幼儿总结20以内单双数排列规律时，时间较仓促，方法单一，造成幼儿的不理解，教具的投放种类还应当再多一些。怎样才能让幼儿精确地驾驭随意一个数是单数还是双数？这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。

本次活动以嬉戏起先，在嬉戏中收尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的嬉戏中，并结合幼儿的日常生活阅历和恐龙主题，让幼儿在轻松、开心的氛围中驾驭单双数。丰富多采的形式使抽象的数学学问变得生动、形象起来，让幼儿更简单接受，更喜爱学习。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇12

一、说教材及设计思路

《一寸虫》是有国际知名杰出设计家、艺术家、图画作家（美国）李欧·李奥尼创作的一个好玩的绘本故事，讲解并描述了草丛中一条迷人可爱的一寸虫如何运用才智来求得生存。在这个故事中带给幼儿的不仅仅是绘本所蕴涵的深刻道理，还奇妙地将测量的数学内容自然地浸透到故事情境中。《3~6岁儿童学习和发展指南》在科学领域中提到幼儿的科学学习是在解决实际问题的过程中，通过视察、比较、操作、试验等方法，学会发觉问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习方法和实力。那么一寸虫是大自然中一种常见的虫，孩子对它的体态动作特别感爱好，因此运用《一寸虫》这个绘本故事开展数学测量方面的学习，既迎合了孩子的学习爱好，又让孩子了解到才智的力气，感受一寸虫的机灵和英勇，提升孩子的生活阅历。

二、说活动目标

依据大班班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1、相识目标：了解一寸的概念，感知一寸的长度。

2、实力目标：学会用首尾相连和做记号的方法测量不同动物身体的各部位。

3、情感目标：和同伴一起运用“一寸虫”进行测量，体验合作的乐趣。

活动重难点：学会用首尾相连和做记号的方法测量不同动物身体的各部位

三、说活动打算

活动打算是为了完成活动目标而服务的，活动打算必需与活动目标的须要相适应，所以我既进行了物质打算：课件、一寸虫若干、知更鸟尾巴、故事中的各种鸟卡片、各种鸟的记录表若干、指偶一寸虫。同时又考虑了幼儿已有接触测量长度的生活阅历。

四、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲解并描述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

五、说学法

在教学活动中我通过引导、视察、讲解并描述、操作，让幼儿相识了解一寸的长度并了解测量的重要方法。并尽量营造宽松的学习氛围，激励幼儿量出各种小动物身体部位长度的方法。

六、说活动过程

我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）谈话导入，激发爱好。

1、师:大班的孩子你们测量过身高吗？还记得自己的身高是多少吗？（回应：你对自己很了解，你记得真清晰）（回应：那你和刚才的妹妹比，谁比较高？）小结承接语：今日老师给你们带来一本书，书里有一位挚友也想把自己的身高介绍给大家。

2、师：看看这是哪里？草丛里会有什么？

师：一寸表示一个东西的长度，请你们说说一寸虫有多长？（用手比一比。）

师：一寸虫究竟在草丛里发生了什么事情呢？我们一起来看一看。

提问：你觉得一寸虫能正确量出知更鸟的尾巴吗？这个提问对孩子而言有点难，事实上，一寸长是一个不太明确的长度概念，老师可以通过笔画动作，帮助幼儿建立1寸长度的阅历。

第一环节从孩子的身高引入，对大班孩子的生活阅历是一大触动，通过谈话导入活动，激发幼儿的学习爱好，引导幼儿说说一寸的长度，并用手比一比，再结合老师出示的一寸虫，帮助幼儿了解了一寸所表示的实际长度，帮助幼儿建立一寸虫长度阅历，为测量活动作打算。

（二）初次测量，学习首尾相连的测量方法。

师：请小挚友帮帮一寸虫吧。

师：老师在桌上也放了知更鸟的尾巴，还有一寸虫，请你们去帮帮一寸虫吧，去摆一摆，看看用了几条一寸虫，算一算知更鸟的尾巴究竟有多长。初次测量的目的在于了解幼儿的原有阅历，体现了“幼儿在前，老师在后”的教化理念。当然老师的阅历拓展，通过PPT生动的路径展示，给孩子们很好的测量方法的引导和梳理。

（三）、结合故事情节，开展二次测量。

1、师：知更鸟放走了一寸虫，这个故事就在森林里传开了。好多鸟都找来了，它们是谁？相识吗？它们会请一寸虫量量什么？点击PPT，图片中出现了三幅图（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟）（从图片上的方位起先介绍）

2、关键性提问：它们量的地方一样吗？它们会请一寸虫量什么？（巨嘴鸟——嘴巴长度；苍鹭——腿的长度；蜂鸟——全身长度）

备注：幼儿表述不完整时，老师的回应是：把你们刚才说的话，连起来更精彩！)

3、二次测量要求：请你独自一人用一条一寸虫，运用首尾相连的方法测量上述三种鸟的嘴巴、腿和全身的长度

4、沟通验证，PPT三种鸟竖的呈现方式。

提问：三种鸟量出来的结果是几寸呢？（请了三位小挚友分别介绍）

第一个：干脆说测量出某种鸟的测量结果。

其次个：看测量记号，让其他幼儿揣测结果。

第三个：说出测量结果，让幼儿猜是那种鸟。

这是活动最亮的提问和互动，平常我们会在该环节处理上，以平行的方式让幼儿干脆呈现测量的结果即可，而这位老师却用了三个不同的角度提问，彰显师幼互动和教化机灵，让我倍受启发。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇13

一、说幼儿

我班幼儿的平均年龄在5周岁左右，平常喜爱探究问题，求知欲强，新奇、好问，对四周事物、现象感爱好。特殊是对玩具有着深厚的爱好，玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小挚友常常谈论的话题，小挚友也常常把家里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说：“玩具是孩子的天使。”的确，玩具给孩子的童年增加了色调和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和创建力。因此，依据这一特点，我设计了数学教化活动《我们的玩具超市》。

二、说目标

《幼儿园教化指导纲要（试行）》指出：幼儿园数学教化要能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和好玩；并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。由此可见，生活化和嬉戏化是幼儿园数学教化的重点，依据《纲要》精神和本班幼儿的爱好、实力水同等实际，我将本教化活动的目标定位为：

1、感知数在日常生活中的作用。

2、学习运用已有的数学阅历解决嬉戏和生活遇到的问题。

3、体验活动的乐趣。

三、说内容

创设与教化相适应的良好环境，让幼儿在真实、好玩的情景中发觉问题、解决问题是本活动的重要内容。例如：我通过组织幼儿参观百货超市的玩具，让幼儿用所带的钱数选择购买自己喜爱的玩具。购买中，发觉有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时，就会找寻不同方法解决，有的先选择买最喜爱的玩具，有的选择价格相宜又喜爱的玩具，有的会主动向老师求助等。例如：锟锋小挚友在付钱时，发觉自己少了1毛钱，站在收银台前东张张西望望，不知该怎么办？想了一会儿，他跑过来向我借了1毛钱，才快乐地拿走自己喜爱的玩具。小挚友有了肯定的生活阅历，于是，我发动小挚友一起收集各种各样的玩具，并依据幼儿发展的差异性，引导幼儿按自己已有的生活阅历及意愿给玩具标出高的价格或低的价格，通过布置一个美丽的玩具超市，把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上，例如：先把车类、棋类、动物等进行分类，再按高矮、大小、形态排在货架上。最终以嬉戏的形式，让幼儿依据自己的须要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在嬉戏中购买玩具，更有敏捷性，表现更自由，弹性也大。因此，依据本活动的目标，我将以上有数学内容的多少、大小、形态、高矮、棋类、分类、排序等可能出现的教化内容，蕴含在《我们的玩具超市》中，让孩子们在生活和嬉戏真实的情景中体验数学的重要性和意义，并通过环境的创设，给孩子各种各样的挑战，让他们从中尝试解决问题，并在这个活动中获得胜利的体验和自信，感受其中的乐趣。

四、说活动打算

做好充分的打算是活动胜利的起先。通过环境创设，让幼儿有更多的自由探究、思索的时间和空间。我从视察了解幼儿的爱好须要、实力水平方面，考虑到如何供应充分的材料让幼儿进行探究，做了以下相关的打算：

1、与百货超市取得参观前的联系

2、与幼儿一起收集玩具超市的材料：玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签……

3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的规律拼插，并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上，将货架按肯定的间距有序地排在场地上。

五、说教法、学法

学习领悟《纲要》的精神，变更过去传授性的教，到供应主动的建构，让幼儿在主动建构中学习发觉问题、解决问题。在切合改革的方向上，建构教与学的互动过程，努力构建老师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下，我采纳了以下几种教学方法。

1、视察法

视察可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿视察百货超市里的玩具，我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放，到各种玩具的分类、归放，和玩具的不同标价进行有依次地视察，通过提问启发幼儿：你看到了什么玩具？你最喜爱什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的价格？等等，引导幼儿相互沟通，激励幼儿大胆提出问题。

2、操作法

《纲要》提出：“要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”在这次活动中我为幼儿供应了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料，引导幼儿对其产生爱好和探究的欲望，通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如：“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更美丽”、“你须要取多少钱呢”？等等。小挚友在操作探究中发觉：同是一种玩具不同小挚友就标出不同的价格；有的大玩具标出低的价格，而有的小玩具却标出高的价格；同样是取10元，有的拿两张，有的拿4张，有的只需拿1张，；把玩具分类归放看起来整齐、舒适、美观；买玩具时，须要经过多次选择，才能选择到自己喜爱的玩具等现象。操作中，孩子们不但享受胜利的乐趣，且从中发展了求异思维实力。

3、嬉戏法

“富教化于嬉戏之中”是《规程》的原则体现之一，淡化模式，把教化内容寓在好玩的嬉戏中，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”例如：雨昕和君妍两个小挚友刚好都是买青蛙玩具，就一起玩青蛙的嬉戏，一会儿念儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……；一会儿编应用题：池塘里有一只青蛙，又游来了两只青蛙，一共有几只青蛙？等等。通过轻松的气氛发展幼儿的视察力、留意力、思维实力和口语表达实力等。

六、说活动过程的组织

我依据预定目标与设计的内容，进行了以下系列活动。

（一）参观玩具超市

第一次参观：

1、谈话引入：今日的散游小挚友想去哪里玩呢？

经过探讨幼儿一样建议去百货超市。

2、组织幼儿参观百货超市，通过视察发觉幼儿对超市里的玩具有着深厚的爱好，小挚友站在玩具架前久久地探讨着玩具的名称、款式、玩法、价格等等。

3、启发幼儿说说：你最喜爱什么玩具，它须要多少钱，你是怎么知道的？假如让你购买自己喜爱的玩具，应当如何买？（小挚友们不但说出自己喜爱的玩具，还发觉玩具的价格写在玩具的标签上。）

依据幼儿爱好须要和购买的欲望，引导幼儿尝试带钱到百货超市购买玩具的实际阅历，激励幼儿想方法解决购买中遇到的问题，于是，就有了再次组织幼儿到百货超市的想法。

其次次参观

1、参观前与幼儿探讨如何购买玩具及购买时的留意事项

①购买玩具时要留意看清玩具上的标价，看钱包里的钱是否够买。

②要爱惜玩具，轻拿轻放玩具。

③选择玩具时，有不清晰的可以请问服务员。

2、幼儿选择购买自己喜爱的玩具，老师指导幼儿学习解决购买中遇到的问题。如：在选择玩具时，伟楠小挚友因为没看清一盒动物拼图的价格是4元，而说是3.5元，正和章晟小挚友争辩着。发觉后，我引导他们先看清标签上的价格再说，这时，伟楠小挚友看清了才低声的说是4元。

3、向同伴介绍自己购买的玩具。（小挚友买到玩具后，有的快乐地告知同伴，自己买了什么玩具，付了多少钱，还剩多少钱？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比较着。）

（二）开办一个玩具超市。

1、为玩具标价

①出示玩具，提问：我们有这么多的玩具，有的小挚友建议说，我们也可以开一家玩具超市，你们觉得这个建议好吗？可是你们懂得给玩具标价吗？

②引导幼儿依据自己的阅历为玩具制定一个合理的价格。

小挚友给玩具标价都有自己的理由，有的依据玩具的大小而标价的，有的把自己喜爱的玩具标高的价格，不喜爱的玩具就标低的价格。有个小挚友给一只小海豚标10元的高价，是因为自己到厦门亲眼望见海豚的精彩表演。小挚友对自己给玩具标的价格都感到很满足。

2、布置一个玩具超市。

①提问：玩具标好了价，那怎样将玩具超市布置得更美丽呢？（小挚友立刻就想到用菜市场里的架子当货架，把万能插塑拼成超市的大门。）

②引导运用已有的分类、排序等阅历布置超市。

小挚友起先动手布置超市，有的按颜色的规律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的规律排成大门；有的依据玩具的种类、功能、质量等特性进行分类，有的将分类好的玩具按大小、形态、高矮、厚薄有序地排在货架上；有的把货架按肯定的间距排在场地上。

③与幼儿一起参观自己的玩具超市，感受胜利的喜悦。

小挚友看到自己布置的玩具超市，不由自主地边跳边拍手，兴奋极了。

（三）逛逛我们的玩具超市。

1、以谈话引入：我们要去逛逛玩具超市，老师这边打算了一些钱，小挚友须要多少钱自己来取。

（幼儿依据自己的生活阅历和须要取钱。）

2、幼儿选择购买自己喜爱的玩具，老师仔细视察嬉戏状况，并给幼儿适当的指导和帮助。

（1）重点指导买卖双方的收、付款行为，供应一些方法帮助计算有困难的或遇到计算量较大的幼儿进行正确计算。

（2）与幼儿进行交谈或引导幼儿相互沟通：你买了什么玩具？用了多少钱？还剩下多少钱？

3、和同伴一起玩玩具。

4、延长活动：邀请别班的小挚友进行嬉戏。

幼儿园大班数学一等奖说课稿篇14

一、说教材

大班数学活动《谁先吃桃子》依据数学绘本改编而成。绘本幽默生动、结尾出人意料，故事中六个动物围绕谁先吃桃子绽开了有意思的争辩，并且依据各自明显的特征进行排序。PPT教学在活动中有着不行替代的作用，本次活动利用自制的P盯画面形象地展示了小动物争辩排序的全过程，并展示调整作品与幼儿阅历的契入面，同样的几次排序活动，由易到难，层层深化，Plyf的直观形象设计奇妙地推动幼儿对于排序阅历、比重阅历的不断建构。

二、说教学目标

1、结合动物的某一特征按指定要求进行排序，初步体验序列中物体的相对性和可变性。

2、学习运用视察、比较、类推等方法比较动物的轻重。

3、能细致操作，并大胆讲解并描述操作结果。

三、说教学打算：

（1）PPT课件：《谁先吃桃子》

（2）动物图卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。

四、说教法

本活动我主要采纳了以下教学方法：

1、视察法