2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教案（通用）

第三节降水变化和分布教材的地位本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、降水量柱状图、世界年降水量的分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。二、课程标准分析在“降水和降水的分布”中,课标要求学生能举例说明，并能认识降水与我们生产、生活的关系，了解世界降水分布的一般规律。使部分学生能够联系本地实际讨论分析降水与生活生产的关系，以及降水的季节变化特征。三、教材分析

本节内容是初中地理教学中的难点，主要学习降水与生活，降水的季节变化及分布。在学习气温和气温的分布的基础上，进一步学习本节内容，同时又为后面气候的学习打下基础。教材中涉及的数据、图表较多，要求充分利用各种课程资源完成本节内容的学习。四、设计理念利用学生已有经验来体会降水与我们生活、生产的密切关系。让学生会测量降水量。通过读图分析降水分布的一般规律及降水的季节变化，培养学生知识迁移能力，能够联系本地实际，应用所学的知识，分析本地区降水的特征及水资源利用基本状况。五、学情分析学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，如雨、雪、冰雹等大气降水现象。但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。六、教法与学法1、教无定法，但必须得法。教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生的学和教师的教起到事半功倍的作用，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。本课将采用“学生观察为主、教师启发为辅，以问题为情境，教师辅导”的教学方法。为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：2、教师设问引导启发法：以设问的情境引出问题，有利于启发学生有针对性的思考，提高学生学习兴趣。3、图片展示法：本节教学将采用图片直观教学，加深学生学习印象。4、读图观察法：学生读图能力是地理科考察的一项重要知识技能，本节将通过学生读图观察，教师引导为辅，总结归纳知识。5、会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。教学目标知识与技能①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。过程与方法学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图情感态度价值观①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

②认识降水的复杂性（变化与分布）。

教学重点1．降水有多种形式，但重点认识降雨。2．降水柱状图的阅读和绘制。3．世界降水量分布图的阅读。教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。教学方法：读图观察讨论启发式讲述学生活动探究教具准备：教学课件课时安排：1课时教学过程：导入新课：让学生观察一段视频，提问有哪些自然现象？生：略。师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下）师：出示教学目标任务一:自主学习，完成自主学习测评

什么是降水？

（2）降水有那些形式？

（3）降水的主要形式是哪一种？（4）降雨可以分为哪些等级降水：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？任务二：边读边想老师引导学生学习课本第54页。板书：降水量的测定然后指导学生认识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得十分清楚。通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先让同学知道，降水量的单位是毫米。日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。任务三:绘图达人书本59页活动1根据北半球某地多年月平均降水量资料，绘制完成该地各月降水量柱状图。活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响。第一组回答：阴雨连绵一个月第二组回答：有两个月没下雨第三组回答：某城市下了大雨这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解。老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利。任务四：慧眼识图老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？回答：略老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第55页（图3．19）板书：降水的季节变化老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。学生活动：判读世界年降水量分布图（图3.21），回答下列问题：1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（两千毫米）2．由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？（减少）3．在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的降水量有什么差别？（东岸多，西岸少）4．在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？（大陆内部降水少，沿海地区降水多）5．世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？（雨极——乞拉朋齐，干极——阿塔卡马沙漠。让学生在图上找到，并圈出来）（以“世界年降水量的分布”为底图，教师边鼠标点击，边引导学生观察、分析读图要求，边得出结论。）师生总结：通过以上读图分析，教师进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律。多媒体演示：地形对降水的影响（1）画面显示山体。（2）画面显示暖湿气流，并沿坡爬升，闪现云层、降雨。（3）让学生指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）（通过演示，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。）提出问题：为什么乞拉朋齐会成为世界雨极？（乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。）板书：4.迎风坡降水多，背风坡降水少过渡：世界各地降水多少不同，主要有三个因素：纬度位置、海陆位置、地形，同学们思考，上述因素的影响主要体现在哪些方面？师生分析：纬度位置——不同的纬度位置，处于不同的气压带和风带控制下，形成不同的降水情况，如赤道与两极的差异；海陆位置——大陆内部与沿海距海远近不同，形成不同的降水情况，如中纬度大陆内部与沿海的差异；地形——山地迎风坡降水多，背风坡降水少，例如世界雨极乞拉朋齐就是位于喜马拉雅山的迎风坡。［课堂小结］本节课我们主要学习了世界降水的分布规律和形成原因。布置作业：板书设计：降水的变化与分布降水与生活1、降水及其主要形式:降雨2、降水的测量：雨量器二、降水的季节变化：降水量柱