第7课《回忆我的母亲》教学设计 统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》教学设计教学目标1.学习选取典型事例表现人物，记叙议论和抒情相结合的写法。

2.揣摩质朴、真挚的语言特点。（难点）

3.感受朱德母亲平凡而伟大的高尚品德，体会作者的思念、敬爱之情。（重点）教学过程一、导学检测1．给下列加黑字注音。佃农（diàn）

祖籍（jí）

妯娌（zhóulǐ）勉强（qiǎng）

迁徙（xǐ）

衙门（yá）2．解释下列词语。

不辍劳作：不停地劳动（耕作）。任劳任怨：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。支撑门户：勉强维持家庭。东挪西借：文中指到处向人家借钱。聊叙：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。3.思考简答题。你认为朱德母亲是一位

的人。（用一个词回答）二二、跳读课文，理解母亲形象

带着辩题，跳读课文，关注典型事例，理解母亲形象。1.有人说，朱德母亲是一位平凡母亲，有人说朱德母亲是一位伟大的母亲。你怎么看？请带着这个问题，跳读课文3——13节，找出典型事例，证明自己的观点。读后以“平凡”为正方阵营，以“伟大”为反方阵营，开展正、反辩论。2.发言时，要求按下列“我认为朱德母亲是一位平凡的母亲，理由是……”格式说。说理由时，先告知理由所在语段的页码和段序，然后读，读后析，再共同评点。3.“平凡”主要体现在勤劳，聪明能干，宽厚仁慈等方面。“伟大”主要体现在“意志坚强、有见识、理解儿子，深明大义”等方面。4.辩论过程中，下列语段应找出关键词句，重点赏析品读，批注点评。如，①母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。（第4节）关键词批注：“总是”可见起床早是长期的一贯的；“还要……”说明劳动任务多，会干的活也多，聪明能干；“还能……”所指劳动强度也大。②我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。（第5节开头）关键词批注：“自然”，指不勉强。再加“很”，更说明懂事。朱德这么小就习惯性帮母亲劳动，可见母亲的勤劳对他的影响之大。③母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。（第8节末尾）关键词批注：“启发”可见母亲反对地主豪绅的欺压行为对我的影响，是我反抗压迫的启蒙者。④结合第8节，还可以展开想像训练。思考一，那一年，朱德家悲惨在哪里？明确：结合除夕夜被逼退佃，搬家；天灾庄稼没收成等回答，进一步体会其悲惨境遇。思考二，在灾难面前，母亲会说些什么？（学生可根据自己的理解回答）思考三，我决心寻找新的生活。这是怎样的生活。明确：没有压迫和剥削的生活。⑤我决心瞒着母亲离开家乡，远走云南，参加新军和同盟会。我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。（第10节末尾）关键词批注：“瞒”是怕母亲不同意，舍不得，会责骂自己。“慰勉”，表现了母亲对儿子正义行为的理解，对革命的支持。综上所辩，小结母亲形象：朱德母亲首先是一个平凡的母亲，但也是一个伟大的母亲。正如文章结尾所说，“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”也印证了毛泽东主席所说的“人民，只有人民，才是创造历史的动力。”幻灯呈现：母亲：平凡蕴含伟大！三、体会母亲品格对朱德影响

简介朱德生平，加深体会母亲“平凡而伟大”品格对朱德成长的影响。

①朱德是一个什么样的人？展示朱德生平简介。朱德（1886年－1976年），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、国家的领袖。抗日战争期间，被国民政府授予国民革命军上将军衔及抗战胜利勋章，是中国近现代史上唯一同时指挥过国、共军队的军事统帅。中华人民共和国成立之后，于1955年，被授予中华人民共和国元帅军衔。从朱德生平介绍和课文阅读中，我们可以深刻地感受到：朱德是一个伟大的人。伟大不仅在职位和功勋上，更在他的人品人格上。②朱德之伟大，与母亲对他的从小时的影响有关吗？再次强化明确：有，“我”从小就养成的爱劳动习惯，从小就形成的反抗压迫追求新生活的思想，以及从小不怕困难，从没被困难吓倒过的意志。等等，朱德之伟大，一切宝贵的精神品质，除了革命生涯的磨练，也有平凡母亲从小对朱德教育培养之功。幻灯呈现：朱德：伟大来源于平凡！四、真情诵读，怀念深情

真情诵读开头和文末抒情议论文字，体会朱德怀念母亲的深情。①母亲去世了，作者在文中抒发了哪些感情？用文中词语概括并说说理由。一是深切的哀痛。

第1节，“我”得到母亲去世的消息很悲痛。“得到”说明“我”不在母亲身边，母亲临终儿女不能送终，实在是做儿女的一大悲哀。“很”表示悲痛程度之深。第16节，母亲现在离“我”而去，“我”将“不能再见一面”，这个哀痛是无法弥补的，可见悲痛多深呀！二是无尽的遗憾。母亲从1919年回家到1944年去世，期间有25年没有见面，第12节中，收到侄儿来信，说母亲很想见“我”一面，但“我”献身于民族抗战事业，竟未能满足想母亲见见儿子这一最简单最合理也是最低的希望。一个“竟”字表达了无尽的遗憾。三是真诚的感谢。用两个“我应该感谢”和两个“我将尽忠”，表达报答母亲深恩之真诚。

从三个层面的情感抒发中，我们可以深切的感受到，文中伟人朱德形象，不只是伟大的一面，也有珍爱亲情，不失孝心的平凡的一面，他没有忘记自己从哪里来到哪里去，人生为了什么，做官为什么。一言以蔽之——伟大没有忘记平凡人，真诚感谢平凡的母亲。幻灯呈现：伟大不忘平凡。通过自由诵读、全班齐读等方式，读出真切的悲痛，读出无尽的遗憾，读出真诚的感恩。五、拓展阅读，作业设置

1．口语交际作业。母亲是我们人生的第一位老师，她就像一棵大树，根植在孩子的心底。艰难时给孩子以荫庇，迷惘时给孩子以方向。快速阅读下列文段，模仿朱德感恩母亲的表达方式，说几句话，献给生你养你的母亲或关心你培养你的其他亲人。我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

——胡适《我的母亲》生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！