2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》教学设计方案

叙述式教学设计方案模板PAGEPAGE1《降水和降水的分布》教学设计一、概述《降水和降水的分布》一节选自人教版七年级上册地理教材的第三章第三节，是气候部分的基础知识，包括了降水与生活、降水的季节变化、降水的分布三大内容。课标要求学生通过本节的学习，一能使用降水资料，绘制降水柱状图，并读出降水的变化规律；二能初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。绘制、判读图表是培养学生地理素养的重要组成部分，虽然学生才七年级，也要开始初步培养，并且要一直贯穿在整个地理教学过程中。同时本课还涉及了气象观测中降水测定一般方法的介绍，所以这一节的内容丰富，重难点集中，能够初步引导学生形成定性和定量分析相结合的思维方式，从而提升学生的科学素养。二、教学目标分析1．知识与技能（1）说出降水的分类、主要形式和降水量的单位，举例说明降水和人类生活的密切联系。（2）读降水柱状图，找出降水最多和最少的月份，并分析各季节降水分配是否均匀。（3）运用降水柱状图绘制的一般方法，利用逐月降水量数据，小组合作绘制不同地区的降水柱状图，通过对比分析，概括出降水季节分配的不同类型。（4）读世界年降水量分布图，观察赤道附近、极地地区、回归线附近、温带地区的降水量分布特点，总结世界降水分布的一般规律。（5）说出局部地区由于受地形影响而形成地形雨的例子。2．过程与方法（1）降水的主要类型让学生观看天气预报视频进行归纳。（2）降雨是降水的主要类型，运用天气符号、照片等直观素材向学生展示降雨的等级划分依据、观测方法。（3）分组绘降水柱状图。以课堂训练的形式给出城市降水量数据，让学生各画城市的降水柱状图。让学生自己动手去画，才能真正把学到的绘图方法加以巩固，体现了课堂学生主体性的原则。（4）直接让学生阅读“世界年降水量分布图”，总结出纬度、海陆位置和地形对降水的影响及其规律。3、情感态度与价值观（1）初步培养学生形成一分为二、辩证看待问题的思维方式，认真看待自然现象对人类的影响，树立科学的自然观。（2）学生了解对降水数据的采集过程，激发学生热爱自然科学的情感。（3）通过对降水柱状图的读、绘、析三个步骤，初步培养学生处理地理数据的基本技能、基本方法。（4）通过阅读“世界年降水量分布图”，总结出纬度、海陆位置和地形对降水的影响及其规律，培养学生的总结和归纳的综合能力，培养学生初步从图像中提取地理信息并总结规律的能力。三、学习者特征分析选用具体的教学方法时，要充分考虑学生现有的知识层次和心理特点。本节教材的结构和思路与上一节《气温和气温的分布》相同，学生通过学习已经初步具备统计图和等值线图的分析能力，故而虽然降水柱状图和年降水量分布图的难度较大，但学生可以将气温的时空差异分析方法进行迁移，把降水的相关新知识架构到原有的知识体系之中。同时，对于七年级学生来说，感性思维、形象思维占据优势，学生普遍具有好奇心，特别爱观察，但有意注意的作用时间不长，如果课堂上长时间的进行数据分析和读图训练，容易造成效率低下，学生参与度不高的情况，所以在本课的设计中注意引入了实验的方法、分组作图等方法，力求将理性的数据分析建立在感性思维认识的基础之上，从而调动学生的积极性，尽力让学生积极参与到整个学习过程中来，培养学生地理学习的兴趣。四、教学策略选择与设计情景导入：模拟降水形成过程的小实验，吸引学生的注意指向，有助于激发学生学习兴趣和愿望，让学生较快进入学习状态；同时也能营造出探究的氛围，为课堂打上科学、严谨的底色。自主科学探究：通过对降水柱状图的读、绘、析三个步骤，初步培养学生处理地理数据的基本技能、基本方法。读图，根据提出的问题，充分讨论，得出结论。总结提高：创设情境，提出问题，学生参与。五、教学资源与工具设计人教版七年级《地理》上册教材及教师用书：专门为这节课制作的多媒体课件；电教室六、教学过程教师活动学生活动媒体（一）导入播放模拟降水形成过程的小实验，让学生感性认识由水分蒸发、上升冷凝而形成降水的过程，从而导入降水一节的学习。（二）新课1、降水与生活降水的主要类型让学生观看天气预报视频进行归纳。天气预报视频的使用一方面能够和近期北方雪灾的新闻事件联系，让学生感受到地理课堂的时效性和时代感；另一方面和学生的生活贴近，让学生感觉地理知识和日常生活的密切联系，真切感受到生活处处有地理。然后就让学生讨论54页活动题，说一说不同是降水状况可能给人类生产生活带来的影响。降雨是降水的主要类型，依据教学的直观性原则，运用天气符号、照片等直观素材向学生展示降雨的等级划分依据、观测方法。2、降水的季节变化先给出福州的逐月降水量数据。然后假设有一款大型号的量杯能装得下一整个月的降水量，我们把每个月的降水倒进去，就依次得到12个月的水柱，这些水柱的水位高低不同。然后给这12个月的量杯标上序号，给水位标上刻度，就得到了一张统计图表，这就是降水量柱状图。降水柱状图引出来后，就要指导学生读图、绘图、析图。3、降水的分布利用四城市的降水量数据，可以得到各自的年降水量数据，通过比较，发现各不相同，从而得出“世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少”的结论，从而自然转入“世界年降水量的分布”一图的阅读。直接让学生阅读“世界年降水量分布图”。教学中在图上选取三组特定的点，降低难度，让学生重点关注，再过渡到全图的阅读。（三）总结总结部分，考虑到本课知识点比较零乱，利用课堂过程中形成的板书知识网络，进行归纳总结。为了检验本课学生的学习效果，考虑到学生的心理特点，反馈环节设计了“挑战智慧之果”的环节。（四）布置作业

观察、思考

讨论，自由发言，根据所了解的知识回答

观察分组绘图，学生进行合作共同完成任务读图，根据图上给出的各组不同地理位置，总结出降水规律，并做好发言准备。

学生任意选择要回答的题目

计算机播放模拟实验

播放图片

播放课本相关图片

绘图示范。用PPT的动画一步步演示绘制过程。

播放

“世界年降水量的分布”

点播学生选择回答的问题

七、教学评价设计在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价、引导和总结；课堂结束时，教师引导学生进行本次课综合性总结；课后，通过测试题和作业来作评价和反馈。本课从以下几个方面进行评