地形和地势教学反思

地形和地势教学反思回忆整节课的教学，我以为自己在以下两方面做出了冲破，具有必然的价值：一、利用探讨式教学方式解决了教学重点和难点。地势特点是本节课的重点内容之一。学生可以直观地从分层设色地形图上得出西高东低的特点，但不容易形成阶梯状散布的熟悉。通过我一步一步教学引导，特别是学生探讨性活动 画图，直观地把这一特点展示在黑板上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本取得结论，效果要好得多。二、认真组织教学，改变知识的呈现方式。新课程改革要求教师能够灵活利用教材。在本节课，我采取如下教学思路：什么是地势？由分层设色地形图感知地势特点由各阶梯地势海拔数据探讨地势特点绘制地形剖面图展示地势特点提出证据证明地势特点。把讲义中我国东西向〔北纬32度〕地形剖面图改成学生画图比赛，然后与讲义中对照，既让学生感觉有趣，又让学生们在相到比拟中加深对喜马拉雅山、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原纬度位置、海拔及水平距离有了更深的熟悉。把活动2-4转化为学生提出证据证明地势特点。如此的特点，必将给气候、河流流向、交通等造成必然的影响，提示学生从日常现象、谚语、古诗词等方面考虑。这也是本节课的亮点局部，通过师生一路探讨，最后收获颇丰：东风不到，大雨不了〔说明地势与气候的关系〕，一江春水向东流〔说明地势与河流流向的关系〕，飞流直下三千尺〔说明地势与水能资源的关系〕，蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟我住长江头，君住长江尾〔地势无情，阻碍东西方来往，河流有情，沟通东西交流〕。因涉及到相关学科知识，学生们兴致分外得高，教学效果自然很好。缺乏的地方：在带着学生分析讲义我国东西向〔北纬32度〕地形剖面图和要求作图时，没有刻意强调注意横坐标下的经度数，因此当我换了一幅地形剖面图〔北纬30度〕时，要求学生在图上划出地势三级阶梯的范围时，学生划错范围的有很多！篇二：地形和地势教学反思本节内容是本学期新增加的内容，主如果让学生熟悉以下几方面的内容：一、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。二、地球外表有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球外表是上下起伏、崎岖不平的。3、观察描述常见地形的特点。4、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。五、培育对地球外表地形研究的兴趣，能自觉关注和搜集相关的信息。通过本节课的教学以上目标根本达到。我在教学中充分采用各类图片让学生熟悉各类地形，按照地形的特点熟悉各类各样的地形，然后按照一些感性的熟悉，使学生能从地形图中熟悉各类各样的地形。其次学生也准备了很多去外地的照片资料，学生彼此熟悉，了解中国的各类地形。但学生在准备的进程中有很多地方也准备得不充分，所以有些同窗也掌握的不好。另外我在课堂设计的时候，在层次上也欠考虑全面，对教学本课的内容的教材的理解上也理解得不够，以至于学生效果不睬想。其次，我在教学进程中的语言组织上也组织得不好，教学方式也不灵活，方式很少，所以课堂显得很呆板，不是很活泼。设计的环节也有点不紧凑，显得很生硬。和学生的交流也不自然，。在时间的安排上也不尽合理，致使两个地方时间不够充分：一是填家乡地形特点的表格的时间不够，二是在学习卡片上填的内容的时间也不够。基于这两个地方的时间安排不合理，致使学生没有更多的时间去了解家乡的地形，更好地结合本地的实际地形去知道地形的特点，让学生有更多的时间去理解和消化，也没有更多的时间让学生充分发表自己的观点。第三是在处置地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从地形图上去熟悉我国的各类各样的复杂的地形，应该多从地形图上去熟悉我国的地形，有顺序地从我国地形图上，从东到西，从南到北去熟悉。从海洋到陆地，一个一个地熟悉，这样学生会掌握得更好些。篇三：地形和地势教学反思这是按学校要求推行杜郎口模式教学设计的一堂课。首先将学生分成四个大组，每一个大组负责一个模块的学习，并试图让其他小组的同窗听懂。这种教学设计的长处在于学生个个愿意且自主当好小教师，充分调动了学生学习的踊跃性，锻炼了学生上台讲课的胆识，也培育了学生的口才。长期以往，学生就凭着自己的口才也可以谋到一份不错的工作，他们勇于自己，勇于展示自己的长处，勇于经受他人的批评等等，其情商取得了很好的培育。可是，毕竟人都有惰性的一面，只要监视不严，学生极可能偷懒，只是被动做一个收音机，使其学习很受影响。所以，我以为，提倡学生自主学习是超级好的教学理念，同时，学校或班级的奖惩机制必然要跟上，催促学生自主学习，而且尽可能给学生提供一个比拟公平公正的平台。真正做到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。篇四：地形和地势教学反思本课时教学效果良好，学生大多数都能快速、准确回答每一个知识点后面的问题，还有一些学生能上台准确指出三级阶梯分界限上的山脉。主如果因为做到了如下几方面：〔一〕知识系统性、逻辑性强，环环相扣本课时的教学内容我是这样组织的：相关根底知识〔地形、地势的概念，三类地形图、五种地形〕我国地势总特征各级阶梯概况〔界限、主腹地形区、主腹地形类型〕。对每一个知识点的学习，我也设置环环相扣的问题，一步一步引导学生思考，直至得出结论。〔二〕围绕重要知识点多角度强化讲解例如：我国地势总特征的学习，从四个角度分析：一、分层设色地形图的阅读；二、示用意的判断；3、地形剖面图的验证；4、对应的选择题练习。通过四次强化，学生在课堂上就对我国的地势总特征掌握结实了。〔三〕讲究教学技能，激发学生兴趣一、由近及远例如：本课导入，我以镇江的地形地势为材料背景，用语文题目的形式让学生思考回答，从而让学生悟出了地势、地形的概念区别。二、化难为易例如，地形剖面图的阅读，我首先利用多媒体介绍了剖面图的绘制，其次教学生在分层设色图上绘制32纬线，然后让学生对照分层设色图填上剖面图中括号里的地理事物名称，并判读海拔高度，最后才得出地势西高东低、呈三级阶梯状散布这一结论。又如：我国各级阶梯的主腹地形类型的学习，我先让学生分阶梯找出这一阶梯的主腹地形区，再让学生归纳主腹地形类型；在找主腹地形区时，又利用标字母的方式让学生一一对应着找。这样，学生就很快找出来了，也就很容易归纳出各级阶梯的主腹地形类型。3、细化知识点例如：我国地势总特征的学习，我细化为2点：西高东低呈三级阶梯状散布；又如：我国各级阶梯的概况的学习，我细化为3个知识点：界限〔位于阶梯分界限的主要山脉名称〕、平均海拔、主腹地形类型和地形区。〔四〕注重学生参与，指导到位为了让每一个学生都能参与思考，我采用了学案的讲课方式。在启发引导的进程中，学生一边思考，一边动笔写下答案，便于形成连贯的思维，得出结论。采用学案，也有利于提高教学效率。取得的启迪教学要目标明确，思路清楚，紧扣重点，落实知识点，激发学生参与教学的热情和探讨问题的兴趣。篇五：地形和地势教学反思本节课教学设计的成功与缺乏主要有：比拟成功方面：一、知识点衔接过渡处置较好，如由大河向西流这句歌词引出为何大河向西流，这与我国地势有什么关系，我国地势有什么特征。二、板书设计科学合理，言简意赅，层次性强。3、充分运用多媒体这一教学工具，把知识点通过形象生动的图象呈现出来，简化了知识点的难度，如三级阶梯的颁特征、中国地形图、地势对所候的影响等。缺乏方面：1.从教学目标上分析知识与技术、进程与方式、情感、态度与价值观三维目标未很好的结合，在培育学生分析、归纳、总结能力方面还缺乏，如何中国地势的优越性方面未充分引导学生自己总结归纳。从处置教材上做出分析未很好的突出重点和冲破难点，对西高东低的地势对气候的影响、阶梯过渡过水能资源丰硕的知识难点未详细讲解，学生似懂非懂。在课堂构造安排上时间分派合理，教师讲得多，学生活动练习和思考的时间偏少。课程内容偏多，如讲了地势特征和地势优越性后，接着引导学生熟悉中国的主腹地形区，超过了学生经受能力，易使学生产生疲劳。在教学方式上本节内容我主要采用归纳总结、读图找