人教版数学一年级上册的教案

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人教版数学一班级上册的教案1

1教学目标

在“数学乐园”的游学活动中，复习巩固20以内数的序数和基数。图形和位置。使同学体验到我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导同学在游戏活动中复习并运用10以内数的加减法，比较大小的方法及顺次有关内容。

2学情分析

同学年龄小，对游戏、实践充斥爱好，依据年龄特征，将所学知识藏于活动、游戏中，同学爱好高，真正在玩中学。

3重点难点

重点

引导同学在玩中学，在玩中思索。

难点

复习并运用10以内的加。减法，比较大小的方法及顺次等有关内容。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】数学乐园

一、引入课题

今日老师想带大家到数学乐园去玩游戏，情愿吗

二、复习运用知识

1、出示数学乐园的全景图。

这是数学里最有意思的棋，你们觉得要玩好这个游戏要先知道什么

2、说明游戏规章。

我赢了我先走。按①、②、③……⑦顺次走。谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟！

3、师生示范游戏。

明白了吗想玩吗4、分左右组竞赛开始玩游戏。

活动一

复习0~20数的认识

①〔出示数字8〕老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。

②6﹣4﹦2

③6个小正方体可以拼成一个大的正方体吗

④19﹣9﹣4﹦6

⑤星期一的前一天是星期几

⑥电梯中的号码12表示什么

⑦大于4小于10的数有哪些

⑧16的前一个数是什么后一个数是什么

⑨19是由几个十和几个一组成的

⑩10﹣5﹣5﹦0

活动二

送信游戏

复习了数的组成之后，我们要利用他们来做一些加减题了，你们有没有信心完成下面请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。

活动三

数数

其实我们的数学来源于生活也服务于生活，看，今日，我们就在生活中发觉了问题。这节课，我们在“数学乐园”里玩了许多的游戏，在玩的过程中。

运用到了我们以前过的数的认识的知识，有哪些的呢〔用贴花瓣的形式来呈现这些知识点的关系〕这些都是关于20以内数的认识的.一下知识，以后，我们还会学习百以内、甚至更大的数，都是从这几个方面来学习的。

三、课堂总结

今日，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们快乐吗其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本事的老师相信，只要你们努力，数学乐园的花朵会开得越来越多，越来越美丽。就肯定能成为“小小数学家”。

人教版数学一班级上册的教案2

教学目标:

1、观测和实践活动，使同学知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使同学能较干净地书写0。

2、创设情境，让同学明白有关0的加减法的含义。

3、培育同学想象力，合作、探究技能及仔细书写的好习惯。

4、体会0在日常生活中的运用，初步培育同学用数的观念观测事物的.习惯。

5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让同学认识到数学和生活休戚相关，培育同学解决简约实际问题的技能。

教学用具：

主题图片和课件，数字卡片。

教学过程：

一、联系生活引出0

1、引出0

〔1〕帮小伙伴起名字引出0〔板书：0〕

〔2〕读出0，同学试读、带读

〔3〕引出课题

今日我们就来认识这个新伙伴。〔板书：0的认识〕0和1、2一样，也是一个数。

〔通过以上过程的展示，使同学初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。〕

二、创设情境，探究0

1、猜一猜

猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？

2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么状况也可以用0来表示？

A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。

B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。

C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。

D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。

E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。

〔通过猜一猜、想一想，使同学开展丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。〕

3、议一议

出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图

每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？

A、猴子吃桃图〔〕里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。

B、小鸟图的〔〕里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。

C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。

D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的运用。

E、小结：0的两种不同的含义。

〔通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺次。〕

4、站一站：和新伙伴玩游戏

站立游戏：小组协作，老师报数，同学站立。

5、看一看

〔1〕你觉得它长得像什么?相互看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？〔例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、〕

6、写一写：你认为这个0应当怎么写呢？

A．老师总结书空：0字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。

B．B、让同学试写，同位相互检查写的过程。

C．写书29页一行0。

〔通过看一看、写一写，使0变得充斥情趣〕

7、排一排：给0、1、2、3、4、5排队〔每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排〕

说说排的理由。

〔通过排一排，进一步熟识数的顺次〕

8、练一练选择：哪缸鱼可以用0表示？〔课本30页第1题〕

三、有关0的加减法

1、演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。

让同学看演示编故事，再引出算式：你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？3-3=0

2、说说算式的意义。

3、利用青蛙图〔说出图意〕教学4+0＝4

4、思索5-0＝？为什么？〔从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。〕

5、独立完成练习课本29页做一做。

四、知识拓展

1、小组合作写算式：〔〕＋〔〕＝0、〔〕-〔〕＝0、〔〕＋0＝〔〕、〔〕＋〔〕＝2。

2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。

五、总结：今日上课兴奋吗？对这个新伙伴0还有什么不明白的？

六、作业：回去和家里人说说今日我们和谁交了伙伴，都学会了什么。

人教版数学一班级上册的教案3

教学目标

1、使同学通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过观测、操作，初步体验数感，激发同学的学习爱好，体验合作学习的乐趣。

3、通过听童话故事，培育同学助人为乐的精神。

教学重难点：

掌控比较多少的方法，会正确地进行“多、少”的比较。

教学用具：

将第6页的主题图做成动画课件；同学预备学具卡片。

教学过程：

一、创设情境

1、师：小伙伴们喜爱听故事吗？出示主题图，你们能依据这幅图讲一个故事吗？〔给同学充分的思索时间〕

2、讲故事。〔在讲故事的过程中，留意多让几个同学加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对同学进行思想品德教育。〕

二、探究新知

1、教学“同样多”。

师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？

生：3只小兔，一只小兔搬一块砖。

师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？认真观测什么和什么也同样多？〔任意比较〕

⑴同桌两人沟通。⑵指名回答。

2、教学“多”“少”除了发觉什么和什么同样多之外，你还发觉了什么？如，我发觉1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：小猪和木头谁多谁少？

生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？〔熬炼同学的语言表达技能〕认真观测，什么和什么比谁多谁少？〔任意比较〕

刚才所讲的就是今日我们要学的知识。揭示课题：比多少

3、动手操作同位两人合作要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。〔让同学在实物投影仪上摆一摆〕一人先摆学具，同位摆得比他多或少。〔让同学在实物投影仪上摆一摆〕

思索：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少

⑴独立思索

⑵沟通方法

在多种方法中让同学发觉对齐摆，即一一对应的方法摆，比较简单比较。

4、说诞生活中“同样多”“多”“少”的例子

三、巩固运用，深化拓展

1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？〔数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多〕

他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应当多动脑，多思索，讲究方法。

2、说说生活中1‘同样多“”多些“”少些’‘的例子。谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？〔我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……〕同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中到处有数学。

3、比一比，谁最聪慧。

老师拿出一串红、白相间的.珠子，让同学判断哪种颜色的珠子多。

①生在组内说说。

②小组沟通汇报。

〔用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找伙伴的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对伙伴，最末剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：由于这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺次串起来的，假如最末一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多〕

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。

②练习一第3、4题。

第3题：先让同学认真观测图，判断两种动物是不是同样多，再让同学用不同的方法进行检验。同学回答后老师可以引导同学思索：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题：鼓舞同学用不同的方法比较。

A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对伙伴，最末剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

四、课堂小结

同学们可真聪慧，说得妙极了！这节课大家学得很好。其实数学王国里还有很多神秘呢！只要我们到处留心，好好学习，肯定会学到更多的知识。

板书设计

比多少

同样多多少

人教版数学一班级上册的教案4

知识与技能：

1、让同学在拼摆的过程中去感受6、7的组成，娴熟地说出6、7的组成。

2、引导同学通过联想，看到一个组成，会想到另一个组成。

过程与方法：

让同学动手操作，在参加学习中提高观测技能和动手操作的技能。

情感立场与价值观：

培育同学仔细做练习的良好习惯，积极动脑思索的'学习品质，及合作互助，创新意识和评价意识。

教学重点：

掌控数的组成

教学难点：

有顺次地形成数的组成

教学方法：

谈话法、观测法、活动法

教学用具：

数字卡片、学具

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

师说：同学们，小白兔最喜爱吃什么？今日，两只小白兔拔了6个萝卜,它们两个应当怎么分这6个萝卜呢？

二、动手操作，探究新知

1、学习6的组成

师说：请你拿出6个小棒来代替6个萝卜，根据不同的分法，把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

四人小组，把你分的结果在小组汇报一下。

老师巡察，听取汇报。

请小组选一名代表向全班同学汇报，其他小组做补充。

选出按顺次分的同学在黑板上展示，同学评价，并且明白按顺次分的好处。

同学汇报，老师板书。

熟记组成

师说：刚才，同学们通过分小棒，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成记住来，简单吗？你能想方法轻松的记住来吗？

指同学说说想法。引导同学说出依据一个组成可以想到另一个组成。如：由5和1组成6想到1和5组成6。……

小组合作记忆6的组成。

指名对口令

2、学习7的组成

师问：你能用7个圆片分成两堆，找出7的组成吗？

同学独立操作摆圆片。当同学发觉6和1组成7时，师问：你看到这一组，可以想到什么？〔1和6组成7〕

其它两组的组成教学方法同上。

同学自由记忆7的组成

三、巩固运用

1、练习七第一题

同学独立开书填空

同桌之间相互订正

齐读反馈

2、师生举数字卡片来对6的组成。

如：师举1，生举5，齐说1和5组成6

3、同桌之间打手势来对7的组成。

同桌之间相互评价，鼓舞

四、小结体验

今日这节课同学们有哪些收获？大家通过努力，找到了6、7的组成，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。

人教版数学一班级上册的教案5

学习内容：p14～16；练习二第1、2、3、4题

教学目标：

1、让同学会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并留意书写工整。

2、培育同学仔细观测、积极动手操作和仔细书写的习惯

3、利用“野生动物图”使同学初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

学习重点：1～5的基数意义和写法。

学习难点：1～5的写法。

教具、学具预备：电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒

预设流程：

一、导入：

同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。〔板书〕

二、教学1～5的认识：

1、〔屏幕显示“野生动物图”〕请同学们认真观测，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。〔指名说〕

2、你们能不能根据顺次来说一说？先说数目小的.，在说数目大的。再说给你的同桌听。〔指名说，依据同学发言操作课件〕

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4、〔投影“１”数字卡片〕现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？〔同学上来演示〕

5、〔投影“２”数字卡片〕现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形〔同学上来演示〕〔“３”、“４”、“５”类同〕

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

1、〔计数器上拨１颗珠子〕老师拨了几颗珠子？用几表示？〔板书：１〕

2、〔计数器上再拨１颗珠子〕再拨一颗珠子，一添上一是几？〔板书：２〕〔３、４、５类同〕

3、齐读１、２、３、４、５

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？〔全班回答〕

四、教学书写

1、〔屏幕显示１～５的数字卡片〕请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？〔同学自由回答〕

2、教学１、２的写法。

〔1〕动画展示“１”、“２”笔顺。

〔2〕请同3学们跟着老师用手划。

〔4〕在书上描写。

3、教学３的写法。〔同上〕

4、教学４、５的写法。〔同上〕

五、练习

p21练习二1、2、3、

人教版数学一班级上册的教案6

设计说明

11～20各数的写法是在同学已经学会数、读11～20各数，知道11～20各数组成的基础上进行教学的。在设计本节课时，主要从以下几方面考虑：

1、着重援助同学建立数位的概念。

数位表是同学第一次接触的，它具有肯定的抽象性，而一班级同学是以形象思维为主，因此在教学时，应把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让同学在自己确定有几个十和几个一之后，再在计数器上拨数，最末利用数位表写数。由形象到抽象，符合同学的认知规律，也表达了教学过程的按部就班原则。

2、培育同学的`迁移类推技能。

在教学写数时，老师没有须要把11～20各数的写法都教给同学，在教学了一两个数的写法后，引导同学自己写出其他的数，这样不仅充分发挥了同学的主体作用，还培育了同学的迁移类推技能。

课前预备

老师预备PPT课件计数器20根小棒0～20的数字卡片数位表

同学预备计数器20根小棒0～20的数字卡片数位表

教学过程

⊙复习导入

1、在商店里常常会看到很多数，你能读出下面这些物品的价格吗？

12元18元20元

2、我要买一支12元的钢笔，我应当怎样付钱才能使售货员不用找钱？〔用小棒代替钱摆一摆〕

怎样摆才能使别人一眼就看出来是12呢？〔先把10根小棒捆成一捆，再摆2根小棒〕

3、这里有几个十，几个一？

4、导入新课：同学们，我们已经学会数11～20各数，并且知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。

设计意图：把数与生活实际相结合，让同学更加简单接受，同时复习了上节课学习的读数，为教学写数做好铺垫。

⊙探究新知

1、认识计数器。

为了让同学们更好地学习写数，今日老师带来了一位新伙伴。〔出示计数器〕

〔1〕介绍计数器。

师：请同学们认真观测，计数器是由哪些部分组成的？〔生观测后，相互说一说〕

师：从右边起，第一档为“个位”，第二档为“十位”。

〔2〕不看计数器，让同学说一说计数器从右起第一档是什么位？第二档是什么位？

〔3〕结合计数器讲解写数方法。

写数的时候，假如有几个“十”就在十位上写几，有几个“一”就在个位上写几。

2、学写11。

〔1〕请同学们摆出11根小棒，并回答：11是由几个十和几个一组成的？〔老师随同学回答，将1捆小棒移到十位上，1根小棒移到个位上〕

〔2〕这个数在计数器上怎么表示呢？〔同样的一颗珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一样〕

〔3〕提问：计数器的十位上拨几，个位上拨几？〔十位上拨1，个位上拨1〕

〔4〕填一填。〔课件出示〕

十位上的1表示1个〔〕，个位上的1表示1个〔〕。

〔5〕写数。

提问：有1个十要在十位上写几？有1个一要在个位上写几？这个数是多少？〔11〕

3、同学摆小棒试着写17。

〔1〕提问：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出17根小棒。

〔2〕说出17里有几个十和几个一，1个十在哪一位上写几。7个一呢？

〔3〕请同学们把它写在数位表上。

〔4〕活动：让三名同学一组合作，一名同学摆小棒，一名同学拨计数器，另一名同学在数位表上记录数据。

4、同学独立探究20的写法。

〔1〕同学独立试写。

〔2〕在同学独立完成的基础上沟通写法：个位上不写“0”行不行？为什么？〔擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用〕

设计意图：老师详细讲解怎样写出一个数，让同学了解写数的方法，并逐步放手，让同学在动手操作与小组合作的学习中，掌控正确写数的方法。

人教版数学一班级上册的教案7

【教学目标】：

1、知识目标

掌控5以内数的组成。

2、技能目标

培育同学有序的分析问题的技能。

3、情感目标

培育同学与他人合作和沟通的技能。

【教学重点】：

使同学掌控5以内各数的组成，初步建立同学数感。

【教学难点】：使同学能娴熟地说出5以内各数的组成。

【教学预备】：5根小棒，5个圆片。

【教学过程】：

一、复习预备

1、数数从1～5，从5～1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有〔〕△。

从右边数，☆排第〔〕。

从左边起，第5个是〔〕。

二、探究新知

1、学习4的分解与组成

〔1〕今日，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌相互沟通一下。

〔2〕沟通展示。

〔3〕探讨分的方法

刚才大家想了许多方法，怎样才能清晰地看出而且一个也不落下？

同学沟通后，老师板书：

444

132231

引导同学读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……再自由读

〔4〕引导同学把这些摆法加以整理。

〔5〕引导同学观测这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？

〔6〕练习数字4的组成。

2、学习5的`组成

请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。相互启发援助总结出5的几种不同分法。

沟通展示汇报并加以整理。

5555

14233241

怎样才能记住5的组成呢？

练习5的组成。〔猜数游戏、对口令〕

三、巩固运用

完成21、22页的内容以及23页的3、4题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？

【板书设计】

【作业设计】：

【课后小结】：

人教版数学一班级上册的教案8

教学内容：教材第9页、“做一做”。

教学目标：

1、在详细活动中，让同学体验上下、前后的位置，初步培育同学的空间观念。

2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。

3、使同学在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发同学的学习爱好。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺次

教学难点：培育同学肯定的`辨别空间方位的技能。

教学方法：情境教学法、活动探究法

教学过程：

一、预备活动

1、仿照秀：老师做上肢运动，同学跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。

2、谈话引入新课：

思索：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？同学说，引出课题。

二、认识“上、下”的位置关系。

1、出示第9页主题图，观测画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？同学指一指。标出“上、下”两个方向。

2、看图用“上、下”说话，体会相对性。

3、轮船的上面都有什么？指名说。

三、认识“前、后”的位置关系。

1、指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的就是后面。

2、说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？同学说。

3、公共汽车的前面有什么？

四、巩固练习

1、操作活动：〔第9页做一做〕

〔1〕把数学书放在语文书的下面；

〔2〕把铅笔盒放在语文书的上面；

2、说一说：

你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？

3、练习二第1题。看图说一说。

五、总结

这节课你学到了什么？

板书设计

上下前后

人教版数学一班级上册的教案9

1教学目标

通过学习,使同学能够正确地数出数量是6、7的物体的个数,会读、会写数字6、7,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺次和位置,会比较它们的大小。

体验“发觉生活中的数的乐趣,学习数学的爱好。”培育“喜爱劳动及分工合作的意识。

通过同学观测、操作、发言,培育同学的观测技能、动手操作技能、语言表达技能,培育同学初步的数学沟通意识。

2学情分析

通过同学观测、操作、发言,培育同学的观测技能、动手操作技能、语言表达技能,培育同学初步的数学沟通意识。

3重点难点

同学能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

同学会正确书写数字6。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、情境导入

1、猜数游戏

老师伸手指同学猜数(前面学习了的数字2、4、0、3、5、1)

同学活动齐说2、4、0、3、5、1。

2、给数字排序

生0、1、2、3、4、5(从小到大)

生5、4、3、2、1、0(从大到小)

3、导出6和7,揭示课题

师你想知道5的后面是谁吗你想知道它们在日常生活中的作用吗今日我们就一起来认识6和7。(板书课题6和7的认识)

活动2【讲授】讲授

(一)数数

课件出示39页认识6和7的主题图,并让同学认真观测。

1、图上有些什么请小伙伴们数一数,同桌说一说。

2、同学汇报观测结果有桌椅、老师、同学、黑板。

师追问物体和人的个数。

生汇报桌子(6)、椅子(7)、老师(1)、同学(6)等。

3、你是怎样数的还可以怎样数、

4、小结小伙伴,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小伙伴,你能做到吗我们刚才都是根据1、2、3、4、5、6、7的顺次数数的。在数数中我们发觉,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

(二)认数

同桌互数人物图和点子图。

(1)师同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。

教学活动贴出数字卡片6和7。

(2)师你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜爱的图形吗

(三)数序

导语你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢

1、师出示计数器,演示先拨1个珠子。

同学活动齐数1、2、3、4、5。

师5个珠子再添1颗是几(齐读5添1是6)

师6个珠子再添1颗是几(齐读6添上1是7)

2、出示直尺图,巩固数序。

师直尺的起点是用哪个数字表示只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道()里填什么(填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面)

3、数序。

(1)师谁能从1数到7,从7倒数到1

同学活动指名数。?

(2)师5的后面是谁6的后面是谁7的前面是谁谁和谁是5的相邻数谁和谁是6的相邻数谁是5和7的中间数

(四)比较大小

1、出示点子图这几幅点子图可以用数字几表示(5、6、7)

前面我们认识了5,今日又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗

同学活动先观测再比较,说发觉。

5和6比谁多谁少6和7比呢你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说

2、完成书40页填空

师它们用什么符号表示?

同学活动填符号

3、同学汇报,集体订正。

老师活动板书56,67,65,76

(五)序数

老师活动老师嘉奖同学红花,先发5朵,再发1朵,问同学是几朵。

同学活动6名同学到前面。

师从左数第6个同学指的.是谁从右数第6个同学是谁(指名回答)

生……

老师出示金鱼图一共有()缸鱼,左数第7缸有()条鱼,有7条鱼的是第()缸。

1、观测40页金鱼图,找准起点,数一数这里有几缸金鱼

2、先找一找那一缸装了7条金鱼从左边数起看一看是第几缸

3、从左边数起找到第7缸,再数一数缸里有多少条金鱼

4、你还能提出哪些数学问题并解答。

(六)书写6和7

1、指导书写数字6。

(1)同学观测字形特点,6像什么

(2)记住,6的笔顺与0一样,都是从上到下,从左到右,再从下到上,所不同的是,它的圆形占的是下边的一半。留意的是6要写得圆滑。

2、指导书写数字7。

7像什么(7的字形像镰刀)起笔,在上线的中间靠左一点写横,再接着像写1那样写,留意横要平。

3、同学练写

三、巩固拓展

1、练习43页第1、2、3题。

2、看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

3、游戏。

师生互动举身边不同的物体(粉笔、板擦、书本等),生协作老师举的物体说数字。

四、全课总结

5以后再数1个就是6,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。

人教版数学一班级上册的教案10

1教学目标

通过本课教学,同学能理解加法的含义。

同学通过自主探究能发觉计算5以内加法的计算方法。

培育同学完整的语言表达技能,及与同桌合作的技能。

教育同学要喜爱小动物,爱护小动物的意识。

2重点难点

同学正确理解加法的含义。

同学能掌控5以内加法的计算方法,并正确进行计算。

3教学过程

3.1第一学时

3.1.1教学活动

活动1【导入】5的加法

一、复习

师:同学们上节课我们学习了五以内数的分解与组成,我们一起来复习一下,预备好你的`小手。仔细听1和2组成几、2和3组成几、3和2组成几、4和1组成几、3和1组成几、1和3组成几、2和2组成几、1和1组成几。

生边拍手边回答。

二、导入

师:同学们的倾听技能有进步,老师真为你们兴奋,为了嘉奖大家老师带领同学们进行一次动物园之旅。快看,谁来欢迎你们了

三、新授

认识加法

师:认真看小丑拿出了什么

生:汇报

师:你观测的真认真那我们用数字几来表示呢

生:汇报

师:你真是一个留意听他人说话的好孩子,这回你又发觉了什么小丑又拿来了一个气球,一个气球用数字几来表示

师:你是一个擅长观测的孩子

师:谁能把两次发觉连起来说一说

生:把观测的内容连起来说一说。

师:你表达的真完整。

师:依据你两次的发觉,你能提出一个有关的数学问题吗

生:一共有多少个气球。

师:真是个擅长思索的孩子

师:你打算怎样解决这个问题呢

生:3+1=4读作3加1等于4(贴在黑板上)

师:这个符号“+”叫什么这个算式怎样读呢

师:你们为什么用就“+”来解决这个问题“加号”表示什么(课件把两部分合在一起,求一共用加法来计算。

师:真是个了不得的发觉

师:这就是我们今日要学习的“加法”

师:在什么状况下用加法来解决问题呢(开火车说一说)

四、巩固练习

师:小丑看大家这么聪慧,在动物园里出了几道数学题,你们敢接受挑战吗

那我们快快进去吧(看图说一说算式表示的意思)

课件2只小鸡2只小鸡2+2=4

课件3只小鸟2只小鸟3+2=5

师:这些小动物可爱吗当你面对这些小动物时,应当怎样做呢当它们遇到危急时,你会怎样做呢

生:汇报。

师:在生活中我们要做一个爱惜小动物的好孩子。

师:想一想在你的生活中你发觉了哪些用加法来解决的问题

生:结合教室里的物品进行汇报。

师:同学们真是生活中的有心人,其实在我们的身边到处藏着知识同学们累了,我们一起来放松一下。放松过后,小丑又来了,他想知道为什么3+2=5呢

师:谁能再来说一说。

生:由于5可以分成3和2,所以3加2等于5.

师:总结,那么我们把这种方法叫组合法。

师:你还有什么方法

生:从3往后数2就是5,所以3+2=5同学们我说的对吗

师:谁听见他刚才说了什么(板书点数法)

师:你认为这两种方式,哪种方法更快就用你熟识的方法算一算

4+1=1+1=2+1=1+3=1+4=

1+2=1+3=2+3=3+1=2+2=

师:帮小丑解决问题很兴奋,为你竖起大拇指。

五、总结

学习加法计算方法3+1=4读作3加1等于4

人教版数学一班级上册的教案11

一、本学期教学目标：

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌控数的顺次和大小，掌控10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简约的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会运用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简约的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、仔细作业、书写干净的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

二、复习重难点：

1.进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌控10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、娴熟地口算相关的式题，形成相应的计算技能。

2.在详细的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培育初步的空间观念和统计观念。

3.在应用所学知识解决简约实际问题的过程中，进一步进展分析问题、解决问题的技能，体会数学在日常生活中的广泛应用，培育初步的数学应用意识。

三、复习措施及课时安排：

1、复习前，充分了解同学的学习状况，弄清同学对哪些知识掌控的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以加强复习的实效性。

2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使同学都在原来的基础上有所提高。

3、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中简单出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给同学比较全面地运用所学知识的机会。

4、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培育同学创新意识和学习数学的爱好。

5、依据平常教学了解的'状况，结合复习有关的知识点做好有困难同学的辅导工作。

6、知识分类

知识点对应教材复习说明课时安排

认识钟表第八单元P91-P95巩固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面〔P120〕，使同学进一步说出大约是几时。1课时

认识图形、分类第四单元P32-P37，第五单元P38-P41常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让同学能够形成对这些图形的表象，并能辨别这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。

1课时

20以内的数第一单元P2-P5，

第二单元P6-P13，第三单元P14-P22、P29，

第六单元P42-P71，第七单元P84-P87同学对数数、读数、写数、比较大小等已经比较熟识，重点是20以内数的顺次，数的序数的含义和20以内数的组成〔由几个十和几个一组成〕。

20以内加法和10以内加减法第三单元P23-P31，第六单元P42-P81，第七单元P88-P90，第九单元P96-1131、通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。

2、进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。

3、掌控10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培育同学综合运用知识的技能。

4、在解题方法多样化的沟通中，提高同学的计算技能，进展同学思维。

1-2课时

解决问题贯穿于第三、六、七、九单元同学已经能够依据情境图中给出的条件，解决一些简约的问题。复习时，在原有知识的基础上，进一步发挥同学的想像力，挖掘出形象图以外的资源，如看图并依据对话信息进行计算。

四、同学常见错题及解决策略：

认识钟表

1、写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等；

2、简单把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄清，时针其实是过了6，但还没有到7。

3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。1、平常多观测钟表上的时间，加深其对时针、分针及其旋转方向的认识。

2、通过亲自动手拨出，更好地巩固对整时和半时的认识。

3、分针指着6，时针过了几就是几时半，留意是过了几。

4、培育细心观测、仔细书写的好习惯。

认识物体和图形、分类1、数图形时不留意顺次；

2、对长方体、正方体的本质属性未掌控好。

3、把长方体与长方形的名称混淆。

4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。1、根据从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、要求分清立体图形与平面图形。

20以内数的认识

1、数数出错；

2、8的后面是〔〕或者4的前面是〔〕，同学有时会把后面和前面弄错。1、数数根据肯定的顺次从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、看尺子图能较好的分清前后关系。

1、分不清几个和第几。

2、左右不分

1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。

如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。〔5个要全部圈在一起〕。

2、反复读几次。

数的组成：个位是6，十位是1，这个数是〔61〕，由5个一和1个十组成的数是〔51〕1、仔细读题。

2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。

20以内的加法及10以内的减法1、看错数字

2、看错运算符号

3、12+3=42，错把个位3加到十位上1、认真看题，仔细检查；

2、可用符号援助；

3、检查时默读题目。

一图四式

用部分数减部分数：

3+7=107+3=10

7-3=4列减法算式时需要用总数减部分数

看图列式计算1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。

2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一部分数，求另一部分数。

2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。

人教版数学一班级上册的教案12

教学目标:

1.使同学学会看钟表上的整时。

2.培育同学遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

教学重难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

教具预备：老师预备实物表、学具钟表，同学每人预备一个学具钟表。

教学过程：

一、导入新课

1.用录音机放闹钟的声音。

2.老师：这是什么声音？

3．出示教科书第84页上的同学起床图，提问：这位同学在做什么呢？〔在起床〕你们早晨都在什么时间起床？〔同学们会说出不同的时间〕我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要立刻起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？

二、教学新课

1.初步认识钟面。

老师：请同学们拿出学具钟表，认真观测钟面上都有什么？

老师：这两根针有什么特点？

老师：同学们观测得很仔细，现在请同学们观测这个钟面。

老师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又

短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2.认识整时。

现在请同学们观测教科书第84页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组争论，你是怎样认识整时的，7时的'时针和分针分别指向什么？

同学分小组争论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

老师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

老师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第84页下面的钟表图对比一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，争论：这是什么？这种表示法有什么特点？

同学说完后老师略做：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

然后放手让同学独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最末订正，援助学习有困难的同学能正确认识整时。

三、巩固练习

1.让同学独立做第85页的练习题。

2.做练习十九的第1～3题。

作业：完成练习册第34页。

人教版数学一班级上册的教案13

教学目标

1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观测、沟通、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参加数学活动。

学情分析

同学在前面的学习中已经掌控了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。即表达了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发觉，一些同学能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发觉同学是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点

逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程

活动1【导入】复习导入

1.师：比一比看谁算得快。〔复习数的组成〕

2.今日我们一起乘车去公园，看看谁能精确的算出车票上的结果？

选择9+4借助摆小棒说明计算方法？

活动2【讲授】从详细到抽象，真正理解计算方法

1.创设情境，引发探究

〔1〕大家看，汽车来到了公园门口，这里有很多人在等着买票，你们知道共有几个小伙伴吗？应当买多少张门票呢？〔出示主题图〕

〔2〕生汇报并沟通。你是怎样知道的？

①数的②接数法③8+5

2.动手操作，理解计算方法

8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？

3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象

请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

活动3【讲授】脱离实物计算，体会计算的多样化

1、提供丰富的教学素材，抽象出算式。

师：到了中午，同学们都饿了，大家一起来到快餐厅，〔课件出示：一些食物及售价，由老师介绍。〕

师：假如每个人可以买两个食物，你最想买什么，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？请你把算式写在纸条上。

老师将同学写的算式贴在黑板上〔贴的时候分成两组，一组是大数加小数的'算式，一组是小数加大数的算式。〕

2、自主探究，感受多种计算方法。

师：你会计算哪道题？说说你的计算方法。

老师分以下几个层次教学。

〔1〕重点说“凑十法”，体会凑十法既可以拆大数也可以拆小数。〔板书框架图〕

〔2〕感受“交换加数位置，和不变”的计算规律。

同学先计算一个大数加小数的题如9+8，说明计算方法，这是同学的计算应当完全脱离开实物。然后再从黑板上找到8+9的算式，问你能很快地算出结果吗？用的什么方法？把两个算式放在一起让同学观测，发觉规律。最末找出有同样规律的一组算式。

〔3〕任选一道题，把你喜爱的计算方法说给同桌听。

活动4【练习】巩固练习，形成技能

1、填一填。

〔1〕比8大2的数是〔〕，比7多4的数是〔〕。

〔2〕由1个十和3个一组成的数是〔〕。

〔3〕17是由〔〕个十和〔〕个一组成。

2、径直说出计算结果。观测左右两边的算式能发觉什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

6＋9○1618○8＋8

7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5

4、老师也有一些购买食品的方案，请径直说结果，你发觉了什么规律？

食物1食物2总价钱

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活动5【活动】课堂小结，知识延伸

1、小结：同学们，今日表现棒极了，那你们学会了什么？〔板书课题〕

2、拓展：请大家回家完成一项任务，假如你的爸爸、妈妈给你20元钱，算一算自己买完食物后还剩多少钱？

人教版数学一班级上册的教案14

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学〔一班级上册〕》第96～98页。

【教学目标】

1．让同学知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培育动手操作技能，初步的提出问题、解决问题的技能。

3．体验数学与生活的联系，培育认真观测的习惯。

【教学重点】

渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

凑十法的思索过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。

【教学预备】

教具：课件、小棒、游戏用品。

学具：小棒20根、圆片20个。

【教学过程】

一、创设情境，激趣启思

师：今日，钱老师想带一〔1〕班的小伙伴去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2.10加几的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

师：这些都是几加几的算式？

师：小伙伴们学得真不错，咱们出发吧！

二、自主参加，探究新知

1．观测主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参与？先小声说给自己听，再举手汇报。〔指名回答〕

小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

2．试着说说想法。

师：服务队的小伙伴为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？〔指名回答，板书算式〕

师：你是怎样算一共有几盒的？〔指几名同学发表看法〕

同学中有可能涌现的几种状况：

〔1〕1、2、312、13依次数。

〔2〕从9数到13。

〔3〕9和4合起来是13。

〔4〕13可以分成9和4。

〔5〕先捡一盒放进箱子里，再想10＋3＝13

3．得出最正确方法。

师：小伙伴，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？

师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简约。〔演示凑＋过程〕为什么要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13。

〔板书：〕

我们的想法在思维图上一目了然。

4．提出问题，解决问题。

师：小伙伴往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。

〔指名提问题，并发给奖品〕

师：刚才小伙伴提的问题真棒，我们来共同解决它。

〔单独出示踢毽组和赛跑组〕问：踢毽组和赛跑组共多少人？

〔指名列式，说怎样想的，板书9＋6＝〕

〔展示凑十过程〕画思维图：

〔展示踢毽组和跳绳组〕问：踢毽组和跳绳组一共多少人？

〔指名列式，说怎样想的，板书9＋3＝〕

〔展示凑十过程〕画思维图，

〔展示踢毽组和跳远组〕问：踢毽组和跳远组一共多少人？

〔指名列式，说怎样想的，板书算式9＋7＝16〕

5．归纳算法特点。

齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。〔用箭头将算式和10加几连起来〕

边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成＋，算得数。同学齐说后同桌拍手说顺口溜。

6．动手操作。

〔1〕摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？〔实物展示台出示〕

〔指名列式〕师：说说怎样想的？〔同学说后，展示移小棒，圈小棒〕

〔2〕摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？〔指名列式〕说说怎样想的？

师：把你想的过程在书上填思维图。〔指名报答案〕

三、巩固新知，查找规律

游戏：摘苹果。

引导同学观测得数的特点：〔先小声说给同桌听〕

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

小结：

〔1〕结果都十几。

〔2〕得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个1哪儿去了？掌控这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。

四、应用新知，解决问题

师：老师有几个问题要请小伙伴援助解决。

1．数菠萝。

〔大屏展示9个再添5个〕问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。〔圈住其中10个〕

2．数苹果。

〔大屏展示15个苹果〕问：一共有几个苹果？说说怎样想的〔圈住其中10个〕

3．数鸡蛋。

〔大屏展示鸡蛋图〕指导观测：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？〔展示移入一个鸡蛋的过程〕

4．数蛋糕。

〔大屏展示蛋糕图〕师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？〔指名列式〕〔演示凑十过程〕

五、全课小结，完善新知

师：今日我们学习了什么知识？

解答这些题比较简便的方法该怎样想？〔同学能说多少说多少〕

师：对于这些题目，先想到9＋1＝10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法特别重要，在以后的学习中还要常常用到。

板书设计

【设计说明】

9加几的进位加法是人教版《义务教育课程标准试验教科书数学〔一班级上册〕》第96～98页的内容，它是同学掌控了11～20各数的认识及10加几的.基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，依据教学大纲要求，我确立了如前所述的教学目标。

由于一班级儿童认知结构里详细思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌控凑十法计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发同学将9加几转化为10加几，凑十法的思索过程〔即为什么用凑十法和如何用凑十法〕是本节课的难点。

用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点，又能让同学多方面得到进展呢？

在实施素养教育过程中，培育同学思维的创新性尤其重要，一班级同学思维缺乏独立性，简单被老师牵着鼻子走，所