小学校本课程教学计划少数民族模板(6篇)

第页共页小学校本课程教学方案少数民族模板(6篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将降临，写好方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。什么样的方案才是有效的呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。小学校本课程教学方案少数民族篇一1、激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的根底上，探究出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。利用古诗文诵读课，营造古诗文诵读的气氛。2、开展丰富多彩、主题鲜明的古诗文学习理论活动，为学生的诵读提供资和帮助。第一周教学《寒食》自学《送春》第二周教学《秋夕》自学《客中初夏》第三周教学《首夏中行吟》自学《暮江吟》第四周教学《凉州词》自学《前出塞》第五周教学《夏日绝句》自学《题临安邸》第六周教学《过故人庄》自学《农家》第七周教学《回乡偶书》自学《登科后》第八周教学《浣溪沙》复习《寒食》第九周教学《卜算子咏梅》第十周教学《青玉案元夕》第十一周教学《富贵不能yin》第十二周教学《九思》第十三周教学《五日三省吾身》第十四周教学《叶公好龙》第十五周教学《名言名句精选》第十六周教学《名言警句》第十七周古诗词诵读竞赛第十八周手抄报评比学期总结评比、表扬教学评价组织开展古诗文手抄报比赛、古诗文诵读比赛，检查和理解学生对古诗文的掌握情况。为您效劳小学校本课程教学方案少数民族篇二地方及校本课程是国家根底教育课程体系的重要组成局部。学校必需要有独特的地方和校本课程，内容多方面的，有体育活动、安康教育、文明礼仪教育、平安教育、知识博览等。二年级的学生活泼得意，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的这些家乡风情的知识非常感兴趣。校本课所涉及到的平安常识拓宽了学生视野，增长了学生的知识。我要充分利用每一节课，把学生培养成为一个具有爱我家、具有平安意识、具有综合素质技能的现代公民。根据我校、老师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“培养学生的生活习惯”和“平安教育”为主题，引导低年级的学生从小养成良好的学习习惯，具有平安常识素质的现代公民。1、使学生理解本地的地形地貌，理解历史，培养学生爱家乡的情感。2、培养学生安康高雅的生活情趣，具备根本的观察才能和环保意识。3、通过学习平安常识，树立珍爱和互相珍爱生命的意识，积极保护好自身和别人的平安。培养学生良好的学习习惯;使学生掌握根本的平安常识。1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，引导学生置疑问难，学习新知。2、改变常规教学形式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，老师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲自理论，体验劳动的乐趣。4、玩玩、做做、学学,实在进步学生劳动才能。小学校本课程教学方案少数民族篇三近一、两百年来，中国遭受极大的动乱，许多的传统文化道德都在这个荡乱的时代当中，被破坏殆尽。尤其是道德，德教，在今天可以说是已经完全失去了。所以，我们选用《弟子规》为媒介，在向学生教授美术知识的同时对孩子进展思想的教育。本学期美术课堂主要以弟子规为媒介，继续进展漫画的学习，培养学生的学习兴趣，寓知识、技能于兴趣之中；淡化画种，以造型要术为根底，鼓励和指导学生灵敏运用造型要术及其规律，培养创新意识；培养学生运用造型要素与不同的媒介、用不同的方法来重新组合或进展创造的综合才能；学习运用形式美的规律来欣赏、表现、应用为一体，注重美术学科与德育的互相浸透。1、2周加强油画棒的画法，学会渐变色和比照色的画法。2、4周加强线条的练习。5、6制作简单的泥工模型。7、8掌握水墨画的根本技法9、10对四格漫画进展系统的学习11、12、用生活中的废旧物品进展改造制作。13、14用撕或剪等方法制作动物、画框、帽子等。15、16撕纸贴画的学习。17、18学习剪纸。19、20水粉画动物1、油画棒2、黏土3、中国画颜料、墨汁、毛笔、生宣纸、毛毡4、剪刀、彩纸小学校本课程教学方案少数民族篇四二年级的孩子活泼得意，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的xx家乡风情的知识非常感兴趣。特别生活在xx乡镇的农村孩子对xx的方言有浓重的兴趣，校本课程所涉及到的xx话——是地区文化的结晶，蕴含着丰富的民族特色。xx话——我们故土的吴语，凝结着瓯越人民生活感情和人文理想，也显示了xx人的个性与精神。校本课程有意识拓宽了孩子视野，增长了孩子的知识。我要充分利用每一节课，把孩子培养成为一个具有“我爱xx、xx是我家”的新xx人。在整个社会的大背景影响了xx话的生存。因为大力推广普通话，学校规定课堂上师生不能讲xx话，统一讲普通话，这样学生讲xx话的时机很少。虽然中小学都设置了地方课程，但乡土教材也是以现代白话文编写、以普通话教学的，所以学生根本没时机学讲xx话。另外，外地来温打工的越来越多，xx”土著”外迁也越来越多。这使得班级里的俚语参差不齐，于是大家便渐渐形成只用普通话交流的惯。面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断开展，我以极大的热情，尝试着将xx童谣引进地方课程课堂，用以弥补教材的僵硬和缺乏，拉近课堂和现实生活的间隔，使地方课程教学更加幽默、更加生动，从而更加有效地实现课程目的，更好地提升教学效果。根据我校学校、老师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“学说xx话”和“xx童谣”为主题，引导低年级的学生理解xx，我爱xx，理解xx话也是一份伟大的文化遗产，有普通话不能替代的文化价值和文化功能。教学内容：共有三章，第一章人物称谓，人物称谓包括亲属称谓和职业称谓，根据教学需要穿插情景对话与童谣。第二章数字教学内容，穿插情景对话与童谣，重点学童谣《xx是个好地方》。第三章时间和情景对话与童谣。尽可能让孩子多学些xx童谣。体会xx方言的优美以及文化意义，激发学生学说方言的兴趣以及爱xx方言、爱家乡的情感。本主题是“我爱xx、xx市我家”。校本特色课程的一大主题。在开展“xx小吃”主题活动的根底上，孩子们对xx的文化已有了初步的理解和认识，同时对我们的家乡——xx，也产生了浓浓的兴趣和感情。然而，如今的xx孩子从小就开场学普通话，有已渐渐淡忘xx的方言该怎么说，有的甚至不会说xx话。为了让孩子们从小不忘自己是xx人，或从小在xx长大。xx是生他养他的故土，本学期我们以“xx童谣”为切入点开展主题教学活动。在生活中，孩子们常随着似懂非懂似准非准地娓娓朗读，但对其所描绘的内容和蕴含的意境又常常难以理解。一为培养孩子对民间童谣的兴趣，有利于优秀的民间艺术的传承与开展，二为孩子提供轻松学x的x话的良好气氛，使xx方言得以传承。1、使孩子理解xx的地形地貌，理解xx的历史，培养孩子爱xx的情感。2、理解xx话的特点上。学说xx话的亲属称谓的含义。学会发音。3、理解xx话的特点上，学说xx话之一的数字，并通过xx童谣及xx话民歌《叮叮当》和歌曲，体会xx的民俗风情。4、在理解xx话的根底上，通过看看，听听、说说、讲讲，唱唱xx童谣，掌握6一8首童谣5、能用说说、唱唱、讲讲，演演、等方式创造性地表现xx童谣。是孩子们初步感受xx文化的丰富和多彩。6、在颂唱童谣，做游戏过程中提升对xx方言的审美力，培养热爱xx的情感。1、培养学生爱家乡的情感，使孩子掌握根本的xx方言。2、初步体会xx童谣意境，理解民谣所蕴含的情感和道理。1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，如图片、课件、视频、录音机等引导学生置疑问难，学新知。2、改变常规教学形式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，老师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学的主动权还给学生。3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学x的x话的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲自理论，体验劳动的乐趣。4、玩玩、做做、学学，实在进步学生劳动才能。把科普教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。周次教学内容所需课时数1始业教学2亲属称谓(一)1课时3童谣《吃馄饨》5童谣《梅梅你真早》9童谣《xx是个好地方》10数字(一)11五一放假12童谣《叮叮当》小学校本课程教学方案少数民族篇五为全面落实国家课程方案，加强校本课程资的开发与应用，施行符合学校特点、满足学生需求的校本课程，深化课程改革，推进素质教育。根底教育课程改革目的第六条明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地贯彻新课程改革的目的，标准我校对校本课程的开设，弘扬学校文化，开展学校特色，特制定本方案。1、聚焦课堂，探究校本课程的有效教学方式，进一步完善和丰富校本课程现有资。2、做好市级“xx”课题“儿童英语歌谣式教学的理论与研究”的研究及全面阶段性展示工作。3、通过校本课程的开设，建立全新的课程理念，开展老师专业程度，形成我校学校文化特色。4、探究校本课程开设的组织形式、活动内容、考核评价等，逐步完善校本课程体系。5、在保证课程的根底性和统一性的前提下，根据学校的培训目的与现有的课程和资，满足学校开展的需要。以人为本原那么、灵敏性原那么、开放性原那么、调查、研究、理论相结合的原那么。1、开展校本课程课堂教学研究，进步教学效益。2、继续开展“儿童英语歌谣式教学的理论与研究”课题研究。3、结合农村小学生的现状，逐步养成良好学习习惯。1、促进交流和互相学习，形成标志性课程。2、加强校本课程主管行政人员的培训和校本课程老师队伍建立。3、加强对校本课程的管理。学校行政领导将不定期参加听课，检查老师的课程纲要，包括详细的教学设计，询问学生活动情况或查看学生作业。4、建立鼓励性评价机制。期末评比校本课程教研活动先进个人。1、校本课程学校统筹规划，老师施行，学校监视检查，老师总结反应。2、学校对开设的校本课程统一制定课时方案，对任课老师、教学场地等规划设计。3、任课老师对学生参与学习情况进展总结评价；并对自己的教学反应总结，以利于今后的校本课程教学。4、每学期召开一次校本课程研讨会，解决存在的问题，及时总结校本课程的施行情况。小学校本课程教学方案少数民族篇六根据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步开展学生的综合语言运用才能及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来进步英语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用才能，进步英语综合素质;加强学习策略的培养，进步学生自主学习的才能;进步外语课堂效益，创设英语学习气氛，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知开展程度和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规那么，课本剧。老师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的详细内容。(一)歌曲与歌谣教学1.在每节课中浸透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习气氛，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进展。2.灵敏运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪;下课前用它来稳固，让学生课后还有余音在耳的感觉。3.唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新才能，有意识地加强对学生学习策略的指导。(二)字母发音规那么通过口诀等形式使学生纯熟掌握每一个字母的根本发音规那么，进而进展拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。倡导研究性学习方式，鼓励学生独立考虑、合作探究;努力提供选择空间、交流时机;多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式;老师适时点拨，合理评价，效劳角色，交流共享;将“目的策略评价”过程与“活动体验表现”过程有机结合起来。小学校本课程教学方案少数民族篇七根据《国家根底教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目的出发，本着有效利用现有教育资，依靠本校老师、学生共同开发、施行的原那么，施行校本课程教学。我校校本课程的开发是结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的合适我校的课程。学校课程的开发要进步课程的适应性和实效性，适应学生开展的兴趣和需要，适应学校、社区开展的需要。校本课程的开发，为老师提供了专业开展的时机和条件，也为学校培植办学特设创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。学校课程是由在国家课程方案框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校老师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原那么：1、合作性：校本课程开发、教学时一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。2、民主性：学校校长、老师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要什么，喜欢学什么，“共同体”里老师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主气氛。3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的开展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的开展，使个性得到张扬。4、开放性：校本课程教学时，在资方面要充分利用一切可以利用的资，包括学校、家庭、社区等多方面的资；在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进展课程建立。5、灵敏性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。校本课程的常规管理由教务负责，主要负责排课、老师上课情况的检查。对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要请教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。小学校本课程教学方案少数民族篇八地方及校本课程是国家根底教育课程体系的重要组成局部。学校必需要有独特的地方和校本课程，内容多方面的，有体育活动、安康教育、文明礼仪教育、平安教育、知识博览等。二年级的学生活泼得意，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的这些家乡风情的知识非常感兴趣。校本课所涉及到的平安常识拓宽了学生视野，增长了学生的知识。我要充分利用每一节课，把学生培养成为一个具有爱我家、具有平安意识、具有综合素质技能的现代公民。根据我校、老师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“培养学生的生活惯”和“平安教育”为主题，引导低年级的学生从小养成良好的学惯，具有平安常识素质的现代公民。1、使学生理解本地的地形地貌，理解历史，培养学生爱家乡的情感。2、培养学生安康高雅的生活情趣，具备根本的观察才能和环保意识。3、通过学平安常识，树立珍爱和互相珍爱生命的意识，积极保护好自身和别人的平安。培养学生良好的学惯；使学生掌握根本的平安常识。1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，引导学生置疑问难，学新知。2、改变常规教学形式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，老师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学的主动权还给学生。3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学上的困难。走出课堂，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带着学生亲自理论，体验劳动的乐趣。4、玩玩、做做、学学,实在进步学生劳动才能。小学校本课程教学方案少数民族篇九走进古诗文〔中年级版〕第二十到第四十首。一、过古诗文的诵读，激发学生学习古诗文的浓重兴趣。二、通过古诗文的学习，使学生初步接触和理解民族经典文化，丰富学生的文化底蕴。三、通过古诗文的学习，协助学生积累一定的`古文常识，为进一步学习古文打下良好的根底。内容安排第一周《长歌行》《山居秋暝》第二周《田园乐》《望庐山瀑布》第三周《赠花卿》《江南逢李龟年》第四周《别董大》《滁州西涧》第五周《望洞庭》《浪淘沙》第六周《钱塘湖春行》《山行》第七周《江南春》《芙蓉楼送辛渐》第八周《江上》《晓出净慈寺送林子方》第九周五一放假第十周《竹石》《饮湖上初晴后雨》五一放假第十一周《三衢道中》《江春晚眺》第十二周《村晚》《绝句》第十三周《梅花》《大林寺桃花》第十四周《夜雪》《早梅》第十五周《枫桥夜泊》《题菊花》第十六周《马诗》《咏柳》第十七周机动第十八周考察一、口头背诵。二、书面检测。小学校本课程教学方案少数民族篇十校本课程是根底教育课程改革的组成局部，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与施行，给学校的开展，老师专业的开展，学生个性的开展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程施行方案，根据学校的办学目的，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。校本课程开发表达“促进学生开展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到外乡文化的熏陶，培养安康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经历，克制课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济开展和社会变化的联络，使学生理解家乡，热爱家乡，增强建立家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探究才能和理论才能。根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目的如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。2、理解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，进步学生的人文素养以及环境意识。3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间才能，提供学生的科学素养。4、初步学会进展人际沟通和交流，开展合作精神，培养学生筹划、组织、协调和施行的才能。5、初步具备搜集和处理信息的才能。课程标准在“总目的”之下，按学习单元分别从知识和才能、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出详细目的，最终全面达成总目的。校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的开展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合理论活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据外乡理论，我校校本课程建立力求突出以下几个特点：1、课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的消费、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资和实际时机无处不在无时不在，便于学习操作。2、教学方法的活动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的理论性与体验性，以综合理论活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。3、课程本身的开放性。课程的开发施行富有活力。课程的开发吸收广阔老师、学生参与，课程由老师去施行，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同开展、课程在开发施行过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原那么：1、主体性原那么;2、开放性原那么;3、量力而行原那么;4、个性化原那么。开发校本课程，需要对校本课程资进展评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原那么，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资和地方资的根底上，开发旨在开展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。1、开发学校老师资。2、谭坊镇校外教育资丰富，根据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱;充分利用家乡的资开发教育理论活动，培养学生多方面兴趣爱好。全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素质、学生年龄特点等逐步施行，并在施行中完善，经历。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进展，详细教学时间一般是每周一节课，也可以进展集中安排(如春游、秋游、考察等)。学校教诲处负责课表安排，由详细课任老师组织教学。大型活动，那么由学校统一安排。1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教诲处详细负责校本课程的检查和评价工作。2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在进步老师的学业程度及学生自主学习的才能。3、各任课老师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进展评价，评价学生对该科目学习的学习效果。4、我校校本课程开发的评价体系将表达：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。1、完善校本课程的开发与申报制度。2、鼓励每位具备校本课程开发才能的老师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与施行。3、根据老师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进展调查，确定开发工程。4、校本课程领导小组指导老师制定校本课程施行方案。5、组织施行，落实施行方案。6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程施行情况进展评估，并给予适当奖励。7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。8、加强校本课程档案建立，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改良和推广。小学校本课程教学方案少数民族篇十一校本课程是以学校为根底开发出来的课程。施行校本课程是实现学校的办学宗旨，表达办学特色的有效途径。学校在完成国家课程方案的前提下，可以对国家课程进展局部改造，可以自行开发和施行校本课程；施行校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性开展；校本课程的开发还可以有效进步老师的业务才能和课程开发程度。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的开展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发方案。〔一〕确立一个中心：人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以表达课程改革的根本理念，遵循学生身心开展规律，适应社会进步、经济和科学技术开展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的根本方向。〔二〕建立一个根底：生活以学生的生活为根底，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经历，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活严密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我开展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。〔三〕明确一个原那么：开放〔包括内容和形式上的开放〕开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使老师更好的把握教改的本质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完好。1、总目的导语：教学方案是指导学校教学工作的根本文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的根本根据，是进步教育教学质量、实现人才培养规格的重保证。全面贯彻党的教育方针，以____同志的"三个面向"为指导，表达时代的要求，表达本次课程改革的根本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生开展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的开展，老师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。2、详细目的发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主开展"的人文精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才符合课程改革的宗旨。因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目的，针对学生实际，我们把它分为：尊重别人、认识自我、勤于反思、擅长合作。3、校本课程开发内容校本教材的开发内容，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。课程整合：主要包括不同学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。课程新编：方案根据学校的实际情况，先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《名人警句集锦》等。课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的校园文化活动、社区效劳、社会理论活动等方面的教材。除以上四门课程外，我们认为，校本课程