看腰椎间盘突出CT和MRI磁共振片子课件整理

看腰椎间盘突出CT和MRI磁共振片子56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗看腰椎间盘突出CT和MRI磁共振片子看腰椎间盘突出CT和MRI磁共振片子56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗看腰椎间盘突出CT和MR磁共振片子椎间盘突出症是一种多发病,要确诊自己是否患有腰椎间盘突出症,最好的方法是去医院拍一张腰部CT片或者MR(磁共振片子)。不过一般医生都没有充裕的时间把片子报告详细解释给你听,患者常常只能拿着语言简练的CT或者磁共振报告单对自己的病情似懂非懂。不要着急现在就来手把手教你,怎样自己也能看懂CT和MRl磁共振片子,做到自己心中有数。学习本看片教程不需要以前有医学知识背景,只要学完本教程的几个简单的步骤,十分钟后你原自己也可以看懂高深的CTMR片子啦教师要树立用可持续发展的理念，在体育教学活动中，改进转变教学策略、整合教学内容、拓宽教学渠道，与学生建立一种“协力同心、轻松愉悦、宽松和谐”的师生关系，营造“亲师信道、师生互动”的教学氛围，将多媒体等现代教学手段运用到教学活动中，不断提高体育教学成效。一、融洽关系。情感渗透，注重培养学生的体育情感一是培养学生体育情感。体育教学中，教师要树立以生为本理念，面向全体同学，凸显学生的主体地位，教学中教师要用体育知识、体育技能、体育素养、体育魅力培养学生学习、锻炼兴趣、引导学生积极主动地学习锻炼，催生学生的体育情感，在学习、锻炼的过程中，掌握教学内容、领会动作要领。笔者在教学中，将新理论、新思想、新科技、新文化的渗透到体育教学之中，使学生不但学习体育知识、掌握体育技能，而且了解相关的运动、健康知识，树立学习的自信心、养成勤于锻炼的好习惯，促进学生自我发展、个性发展，提高体育教学成效。二是创新体育教学策略。随着时代的进步，课改的深入，体育教育教学给教师带来了新机遇、新挑战，教师要转变教学理念、创新教学策略，整合教学内容、搭建教学平台、拓宽教学渠道，为学生发展提供广阔的空间，教师在教学中，要通过报刊、杂志、电视、网络等现代传媒学习前沿体育知识、体育技能。掌握生理、卫生、保健、营养等方面的相关知识，不断增强自身的文化底蕴、体育技能，提升自身的履职能力，全力促进学生身心发展，笔者在教学中，在教会学生体育技能、运动技巧的同时，让学生科学地煅练身体，学有所长、学有所思、学有所获，形成基本的体育能力，不断提高学生的思维层次、思辨能力、思想素质，促进学生成长进步。三是引导学生全面发展。体育教学中，教师要面向全体同学，走进学生中间，与学生进行对话、对接、沟通、交流，了解学生兴趣和需要，增进师生之间了解、营造融洽的师生关系，虚心地听取学生对教育教学工作的意见和建议，梳理出有价值的信息，把建议有机融入到教学工作之中，使教学活动工作更加适应学生身心发展与需求。笔者在教学中，注重以学生发展为中心，根据学生的身心特点、身体机能、个人爱好等方面的差异，因需而导，因材施教，让学生掌握必要的运动技能技术，了解相关的体育常识，在活动中培养团队精神、学会尊重关爱他人，形成健康的学习、生活态度，为培养学生终身体育习惯打下基础，促进学生全面发展。二、创新模式，优化方法，不断提高学生的运动技能一是注重优化教学过程。教学活动中，教师要不断优化教学方法，使自己的教学方法适应学生成长进步的需求，满足学生的情感需求，有利于学生学习掌握体育技能和身心发展需要。笔者在教学中，注重用体育理论启发学生的思维，让学生由“被动学习”转向“主动学习”，从“学会”到“会学”。如教学“武术运动”内容时，笔者从网站上下载了介绍中华武术起源、流派、代表人物等方面的内容，为学生进行系统地讲解，增强学生对武术运动的了解，激发学生思维，开发学生智力，引领学生成长。二是注重运用电教传媒。电教传媒在体育教学中起到了较好的辅助作用，教师可借助多媒体拓展信息容量。在体育教学中，学生体力消耗较大、教学过程枯燥，在一定程度上影响了教学成效的提升，有效利用多媒体教学方法可以提高体育教学活动的生动性。如笔者在教学“排球运动”内容时，我精心选取了一些排球比赛的精彩录像为学生进行了播放，不但激发了学生的兴趣、催生了情感，而且对排球的训练要点具有了感性认识，提高教学生动程度，教学实践中，学生因为教师的演示过程是瞬间动作，学生一时无法理解、掌握，影响了训练成效。笔者在运用多媒体对动作进行“定格、慢进”演示，把连贯动作分解成动作要领，让学生更好地理解掌握动作要领，然后再进行实践教学，借助多媒体手段。提升了体育教学质效。三是注重合作探究学习。体育教学中，教师要引导学生积极参与各种教学活动，让学生在煅练中增进学生情感。在集体活动中检验学习、煅练成果，在学习、运动过程中增进情感交流。引导学生在体育学习和参加体育活动过程中，相互协作，取长补短、共同发展，使学生体育教学中活动加深了解、密切协作、增进友谊。笔者在体育教学中，教师要培养学生的自主能力。放手让学生去完成。如笔者在教学中让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作，再让学生结合篮球运球追逐，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，激发学生的学习动机。体验成功的乐趣，使每位学生在“最近发展区”收获成功、体会成长。三、拓宽渠道。搭建平台，全面提升学生的能力素质一是拓宽体育教学渠道。在高中体育教学中，教师要根据蕴含的竞争因素、人文素养，不断拓宽教学渠道。激发学生参与意识，组织学生通过参加对抗练习，邀请赛、运动会等活动，将一些训练活动设计成竞赛方式，激发学生的学习动力，在竞争中提高训练成效，激发学生运动意识，提供学生参与机会，用体育的内力增强运动的吸引力，增强学生的自信心，让学生在参与运动过程中培养团队精神。如笔者在教学“体操运动”的内容时，为调动学生学习的积极性，提高教学成效，笔者将学生分为多个训练小组，开展竞赛评比活动，在每一组采取推荐和随机抽取相结合的方式，进行小组学习成果评比，通过竞争性模式，提升了学生参与学习训练的积极性。二是搭建和谐教学平台。在体育教学中，教师要创新教学模式，搭建教学平台，注重分析学生的认知能力与身体素质特点，开展分层教学，针对不同层次的学生设计相应的教学目标，在训练考核中区别对待，让学生能够在自身能力发展范围之内有效学习，善于锻炼，保护学生学习积极性。同时兼顾了学生身心发展差异，使教学活动更加适应学生身心发展特点。笔者在课余时间采取俱乐部形式，将学生组织起来开展专门活动，如组建男子篮球、足球运动俱乐部、女子体操、排球俱乐部等，让学生在紧张的学习之余适当放松身心，调节紧张的学习生活。三是提高学生能力素质。体育运动集“健身、娱乐、教育”于一体，教师要引导学生在参与锻炼中掌握运动技能、提高运动技巧，鼓励学生积极参加课外体育活动、观看各种体育比赛，增强运动的自信心。体会运动的成功感，在锻炼身体、掌握体育知识技能的同时陶冶情操、增强体质、调节身心，放大体育教学的效用。笔者在教学中，通过组织学生积极参与“学习、锻炼、运动、比赛”历程，培养学生良好的体育品质以及体育精神，促进学生健康成长。让学生在参与学习、煅练中获得情感体验，提高学生能力素质，促进学生全面发展，不断提高教学成效。PLC应用实训作为高职学校电气自动化专业的一门核心课程，在专业的课程体系中处于非常重要的地位。课程的目标着重培养学生对PLC控制系统硬件的设计、软件的编程、现场安装和调试的综合工程实践能力。笔者所在的PLC课程团队自建设课程以来，一直遵循现代高职教育理念，尝试从各方面对课程进行改革，来提升学生对综合实践动手能力，也取得了一定的成绩，但仍没有充分考虑学生的学情特点，教学中依旧存在一些不足。一、教学中主要存在的问题1.学生对软件编程的兴趣不高。对于高职学生来说，软件编程是一项耗时低效的工作，学生更愿意花时间学习电路安装与调试来提高PLC课程成绩，不愿意去主动研究程序和编程。对大部分学生来说，编程最大的困难是不知道编什么、不知道怎么编，因此导致学生对编程的兴趣不高，也影响其综合实践动手能力的提升。2.现有的教学方法不能满足各类层次学生的需要。“尺有所短、寸有多长。”学生之间在智力发展、心理特征、对掌握的知识与技能存在较大的差异，个人发展目标也存在较大的不同，导致整体规划的课堂教学中面临许多的困难，造成了教学中存在学生“吃不饱”“吃不了”现象。因此，继续在课堂中采用“一刀切”的教学方法，已经不能满足各类层次学生的需要，影响课堂的教学效果。3.现有的考核评价不能激发学生的学习主动性。课堂教学离不开评价，有效的评价能培养师生的情感，激发学生学习的主动性，让课堂充满生机和快乐。而课程现有的考核评价体系，教师没有根据学习任务的难易、学习目标的高低、学生的原有基础等对学生进行分层评价，引导学生有针对性地改进自己的不足，造成学困生有畏难情绪，学优生有满足于现状的心理，不能很好地激发学生的学习主动性。二、分层教学的意义综上所述，PLC应用实训课程迫切需要进行分层教学模式的探索与实践。分层次教学即针对学生个性差异，因人而异地制订不同层次的教学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教学辅导，采取不同的训练内容，组织不同层次的考核评价，使各类学生得到充分的发展。因此，基于PLC应用实训课程进行分层教学的改革与探索具有实际的研究意义。三、分层教学改革的内容针对2015级自动化专业学生的接受能力，采用“班内分层、目标教学模式”，从以下四方面进行改革：1.动态分层。要了解学生的个体差异，客观地把握学生层次，然后分层次进行教学。A层学生学习兴趣浓厚、思维能力强、成绩好，C层学生思维混乱、学习兴趣不高成绩不理想，B层次学生介于以上二者之间。以上三个层次要随着教学进程的开展，不断地做出调整，鼓励学生向高层次发展，营造学生人人争先的良好氛围。2.目标分层。教学目标具有导向和评价作用。对于不同层次的学生应该从对PLC的硬件设计、软件编程、电路的安装与调试等方面提出不同层次的教学要求。分层次的学生最低要求要达到课程标准基本要求，对于同一个教学项目，要求A层次的学生创新能力和实践动手能力都强，即硬件设计与软件编程（难）+装调（难），C层次的学生要求实践能力强，设计方面要求可以降低些，即硬件设计与软件编程（易）+装调（难）等。3.实践教学分层。根据分层的教学目标进行分层教学与实践练习。在教学中，针对不同层次的学生，应用灵活多样的教学方法，进行分层教学，分类指导，培优补差，适应各层次的学生要求。在实践练习中，针对A、B、C层次的教学目标安排不同的实践练习内容。4.评价分层。分层评价是实施分层教学的保证，对不同层次学生采取不同评价标准，充分发挥评价导向功能和激励功能。PLC应用实训课程成绩是采用平时（10%）、7S管理（10%）、操作（60%）和报告（20%）四个方面进行考核，评价分层主要体现在实践操作中，根据不同的教学目标，对不同层次的学生进行考核评价。总之，对PLC应用实训课程进行分层教学这一改革举措，不仅最大限度地满足了各层次学生的学习需要，也?榻淌μ峁┝艘虿氖┙痰氖奔浜涂占洌?增强了学生学习PLC的积极性和主动性。同时，教师通过有效地组织对各层学生的教学策略，极大地锻炼了自身的组织调控与随机应变能力，从而提高了教学质量。虽然这几年笔者在PLC教学改革中取得了一些成绩，但如何让分层和考核更加合理有待进一步深入研究。看腰椎间盘突出CT和MRI磁共振片子56、极端的法规，就是极1看腰椎间盘突出CT和MR磁共振片子看腰椎间盘突出CT和MR磁共振片子2椎间盘突出症是一种多发病,要确诊自己是否患有腰椎间盘突出症,最好的方法是去医院拍一张腰部CT片或者MR(磁共振片子)。不过一般医生都没有充裕的时间把片子报告详细解释给你听,患者常常只能拿着语言简练的CT或者磁共振报告单对自己的病情似懂非懂。不要着急现在就来手把手教你,怎样自己也能看懂CT和MRl磁共振片子,做到自己心中有数。学习本看片教程不需要以前有医学知识背景,只要学完本教程的几个简单的步骤,十分钟后你原自己也可以看懂高深的CTMR片子啦椎间盘突出症是一种多发病,要确诊自己是否患3隐第一课,我们先学一点儿预备知识。L5轴面视图核制环哽膜隐第一课,我们先学一点儿预备知识。4限腰椎间盘由三部分组成,中间是髓核上下是软胥ARCT片j腰推间孟疾病有关键解剖结构几不关键结构是诊断的重要长5轴面视图又叫做硬膜囊(ThecalSac)·发hExitingSpinalNerveRoots)(L5)援们望出averringspinalNerveroots)(sN睡核os纵韧带都都可以导痛以及下肢疼痛(坐合神经痛)。要看没腰纵韧甚MRCT的轴状面图(从上往矢状面图(从侧面看)上只能大概地看出像并不象囱中所画的实的CT/MR不发挥限腰椎间盘由三部分组成,中间是髓核5隐第二课,找到我们要看的那一个椎间盘。没有腰椎的定定位图220个MR该平面所拍的MR像层只L3,L4,及层111.红色的第10层看此层图像。图层181穿就它对应着L3很薄的病人如果尔现在再去有自的共质主找到像都附上_小的定位图,这就使我们很易知道正在看的哪个隐第二课,找到我们要看的那一个椎间盘。6第三课,学会看腰椎MRUCT片子轴状面观。4m中央型图图(二)第三课,学会看腰椎MRUCT片子轴状面观。7图在个看功及图(二)是L5椎间盘的轴状面观。此病人虽有中等程度的腰椎间盘退变脱水太及髓核图像为容易看清核区及纤椎环区经根(Travers更膜囊sac)及发出神经大部分宠公变生物在组织将遮神经根(米老鼠耳朵),这通常是神图在个看功8图(三)是另_个健康的45岁男性的4椎间盘的轴状面观。现在我们可以区分开髓核区及周围的纤椎环区。注意,在此平面将看不到“米鼠另外请注意靠近5神经根的椎间盘后缘图(三)【凹度,这是正常健康椎间盘的象征。L4发出神经根更靠侧方一点。这就不难理解为什么如果有大的椎间盘突出或椎管狭窄,发出神经根L4及过往神经根L5将同时受压。在此图中,可清楚地看到悬挂在硬膜霎内的细小的神经根(L5神经根及S1神经根),它们以不完全有绪地状态排列着。注意,神经孔是很开阔的(浅黄色区),表明没有因邻近椎间关节问题形成在的椎管狭窄。T2加权象对于察看退化性椎间盘病原是最好的,因为T2像将富含水份的结构表现为e亮白色,含水少的区域表现为黑色。<第三课图(三)是另_个健康的45岁男性的4椎间盘9第四课,学会看腰椎CTMR矢状面图。图(四)是脊柱腰区的侧视图,或称矢状面图像。请注意此影像是介于T2和T1之间,被称作质子密度像,对于判断椎间盘突出是否穿破后纵韧带(PLL)是最好的图像。象T1像一样,它用的是高磁性,所以细微部分表现得出奇地好。先看其基本结构:位于椎体之间的桂间盘应是白色的(含水多)。注意黑颜色(脱水的)小的5椎间盘(L5与骶骨之间的椎间盘),这代表了中度到度的退化性椎间盘病。后纵韧带(PL小蓝箭头)在图像中表现为沿着每个椎体及椎间盘后缘垂直向下的黑线。有意思的是,尽管此病人有一个9mm的椎间盘突出(HNP),骨质有一定的翘起,在椎间盘平面以上可见髓核物,但后纵韧带仍然包容着突出的髓核物而没有游离出。这种情况在学术上波称作一个大的包容性椎间盘突出。硬膜囊(红星)表现为超自色”结构,填充在椎体后方的中央椎管内。此囊袋内可自由浮动的由运动神经纤椎及感觉神经纤维共同组成的脊神经根(马尾)。黄韧带(绿星)位于每个椎骨之间,增强MMd脊柱的稳定性此结构回变大或增厚,助长年长者易患的中劍第四课,学会看腰椎CTMR矢状面图。10心第五课,找到腰椎间盘的突出区:硬膜外腔前区现在让我们用些CT轴状面图来学习前硬膜外腔的不同区域,腰粗间盘突出就发生在此部位。如果你曾经读过核磁共振报告,有些术语听起来可能很熱悉,因为这些区域常被放射科医师用来描述椎间盘突出的具体位置。蓝色区域:这里是“中央区”,紧筚椎间盘后方并环抱硬膜方。因为后纵韧带在此区最厚,桂间盘突出在此区通常不是轻微偏左就是偏有。粉色区域:这里是“旁中央区“或称侧隐窝,位于中央区紧。因为此区的后纵韧带不象中央区那样厚,故常在此区出现椎间盘突出事实上,这是椎间盘突出发生的头号位置。常常看到过往神经根在间孔内。椎间盘突出到此区或更外方是很少见的。事实上只有5%到10%的椎间盘突出发生在此区或更外侧。当盘突出确实发生在此区时对病人来说通常是必较麻烦的。这是因为具有超精细神经结构的“背根节”(DRG)位于此区。对于背根节的