6-2《再别康桥》 教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

2/2新教材统编版语文选择性必修下册第二单元第6课教学设计第6课《再别康桥》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读七、文本联读2/2第6课《再别康桥》一、素养目标1.分析诗歌中的人物形象，体会诗歌的意象。2．鉴赏诗歌的艺术特色，感受现代诗歌独特的结构之美。3．反复吟诵，体会诗歌流露出的情感。二、教学素养《大堰河——我的保姆》是艾青献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的。在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。徐志摩曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”康桥的自然风光滋润着他的心灵，一次次给他带来了欣喜和欢悦，同时也一次次地抚平他心头的创伤。三、预习任务（一）给下列加点(红色)的字注音。河畔(pàn) 荡漾(yàng) 青荇(xìng)榆荫(yú) 浮藻(zǎo) 沉淀(diàn)撑着(chēng) 长篙(gāo) 漫溯(sù)斑斓(bānlán)笙箫(shēngxiāo)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。1．沉淀·积淀[辨词]二者都有“沉积下来”的意思。“沉淀”作名词时，指从溶液中析出的难溶解的固体物质；作动词时，指凝聚，积累。“积淀”作动词时，指积累沉淀；作名词时，指所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。[运用]就像在杯子里只有沉淀下茶叶才能使茶水有滋有味一样，你只有积淀经验，充实人生，才能成为有修养的人。2．斑斓·斑驳[辨词]“斑斓”指色彩错杂灿烂，多用来形容鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。它可搭配成五彩斑斓、斑斓色彩等。“斑驳”着重指颜色花纹相杂，一般指一种颜色中杂有别的颜色或颜色深浅不一，花花搭搭的，如树影、布满渍痕的墙壁等。它可搭配成斑驳的黑影、斑驳的旧画等。[运用]推开油漆斑驳的大门，走进这幽深而古老的宅院，那古老的屋檐上雕刻精美的瓦当依然色彩斑斓，昭示着这座院落当年的繁华。四、作者背景常识徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家。1918年赴美留学，获文学硕士学位。1921年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。[名家评说]徐志摩是一道永远不停息的生命之泉。——胡适1920年至1922年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。1928年，徐志摩故地重游。7月底的一个夏天，他在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是，他的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默地等待他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现……11月6日，在归途的轮船上，面对汹涌的大海和辽阔的天空，徐志摩展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。新月诗派新月诗派是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月诗派”的主要活动地点转移到上海，这是后期的新月诗派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入的成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。五、鉴赏活动1.依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。本诗以诗人离开康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，细致入微地表现了诗人对康桥的①和对往昔生活的②，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。①__________②__________[答案]①爱恋②怀念2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。①__________②__________[答案]①绘画美②清泉六、文本研读任务一体会诗歌的意象和情感[学习情境]霍秀全评价：“《再别康桥》就是徐志摩一生追求‘爱，自由，美’的理想的具体反映。”诗人使用了色彩绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。七节诗，几乎每一节都包含一个画面，而且通过动作性很强的词语，使每一幅静态的画面变成了动态的画面，给人以立体感。诗人把对康桥的深情融在这一幅幅画面中，情景交融，意境优美。1．诗人在《再别康桥》的第一节到第七节中，情感经历了怎样的变化？请根据你对各章节的分析填写下表。节次情感变化一连用三个“轻轻的”，透露出难舍难分的离情，为全诗定下抒情的基调二__________①__________三、四融情入景，写康河的水草和榆树下的清潭，表达诗人对康桥永久的留恋五__________②__________六由幻想回到现实，以幽怨的笙箫和沉默的夏虫衬托环境的沉寂和别离的惆怅七__________③__________[答案]①写岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透着诗人的无限欢喜和眷恋之情②写诗人幻想“在星辉斑斓里”放声高歌的情景，感情达到高潮③呼应开头，以夸张的手法，表露出更多的不得不离去的哀愁2．作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？_____________________________________________________________________[答案]“彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。3．诗人为什么说要“放歌”而又不能“放歌”？_____________________________________________________________________[答案]“放歌”是因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。但此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得诗人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。任务二赏析诗歌的语言和结构[学习情境]闻一多在《诗的格律》中提出的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美是对诗歌的音节而言，音韵和谐、朗朗上口。建筑美，是指诗歌节的匀称和句的整齐、错落有致。《再别康桥》作为新月诗派的代表，外在形式之美与内在感情之美和谐统一，让读者的心弦随之波动。诗歌语言从语音和语义两方面成功、全面地体现了诗歌的音乐美、建筑美和绘画美。4．这首诗的第一节用了三次“轻轻的”，第七节变为“悄悄的”，这样写有怎样的表达效果？_____________________________________________________________________[答案]①诗歌的第一节，用了三次“轻轻的”这个词，显得节奏轻快，旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。最后诗人“悄悄的”走了，从第一节“轻轻的”变为第七节的“悄悄的”，在原来轻柔的情感中，又抹上了一层淡淡哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，又显得比“轻轻的招手，作别西天的云彩”洒脱，毫不犹豫，不为感情所缠，适可而止。②首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式，结构严谨，给人以整体之美5．闻一多提出了新诗的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美，徐志摩非常赞同。请分析《再别康桥》是怎样体现“三美”主张的。_____________________________________________________________________[答案]①音乐美。表现为这首诗韵脚严整，每节韵脚都落到第二、四行的最后一个字，如“来”“彩”“娘”“漾”等；节奏鲜明，旋律和谐，如每行基本由二至三个音步(诗歌的节拍)构成，读来朗朗上口，悦耳动听。②绘画美。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，如“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感，诗的每一节几乎都可看作是一幅色彩鲜明的图画。③建筑美。表现在诗节和诗行的排列组合上，如四行一节，每一节诗行的排列错落有致，每行的字数基本为六七个，间或八个，于参差变化中见整齐。七、文本联读《大堰河——我的保姆》《再别康桥》同为新诗，但在形式上有很大的不同。反复诵读这两首诗，体会新诗中格律诗和自由诗的不同特征。_____________________________________________________________________[答案]《再别康桥》每节诗行整齐划一，