Module 7Unit 3 Language practice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module7Unit3Languagepractice教学设计2023-2024学年外研版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来点不一样的！咱们这节课是“Module7Unit3Languagepractice”，咱们要来个大变身，让英语学习变得生动有趣。首先，咱们得把课本上的知识点变成一个个小故事，让它们活起来。比如，咱们可以模拟一个场景，让大家扮演不同的角色，用英语来对话。这样一来，咱们不仅能学到新单词，还能提高口语表达能力。咱们还要玩一些小游戏，让学习变得轻松愉快。准备好了吗？咱们这就开始吧！😄🎉二、核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过真实语境下的交流互动，提升语言运用技能。

2.强化学生的跨文化交流意识，通过探究不同文化背景下的语言表达，增强跨文化理解能力。

3.培养学生的批判性思维，通过对语言现象的分析，提高批判性分析和解决问题的能力。三、学情分析在我们九年级的学生群体中，英语学习已经具有一定的基础，他们对英语有着浓厚的兴趣，但学习层次存在差异。大部分学生能够熟练掌握基础语法和词汇，但在实际运用中，尤其是语言实践中，往往存在一定的困难。具体来说：

1.**知识层面**：学生已经学习了大量的英语词汇和语法知识，但部分学生在词汇的深度和广度上还有待提高，对一些复杂语法点的理解不够深入。

2.**能力层面**：学生在听力和阅读方面表现出较好的能力，但在口语和写作方面相对较弱。尤其是在口语练习中，部分学生由于缺乏自信和实际练习机会，表达不够流利。

3.**素质层面**：学生的英语学习态度积极，但部分学生在面对困难时容易气馁，缺乏坚持不懈的精神。此外，学生的跨文化意识有待加强，对于不同文化背景下的语言使用习惯理解不足。

4.**行为习惯**：部分学生在课堂上的参与度不高，对于英语学习的主动性和积极性有待提高。同时，学生在课后复习和预习的习惯也有待加强。

这些学情分析对课程设计有着重要的影响，因此在教学过程中，需要根据学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以提高学生的语言实践能力和跨文化交流意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含“Module7Unit3Languagepractice”的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化的日常生活场景，以增强语言实践的真实性和趣味性。

3.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组进行角色扮演和情景模拟；同时，确保投影仪、音响设备等电子设备正常运作。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周让学生观看关于不同文化背景下的日常交流视频，了解语言使用的多样性。

设计预习问题：围绕“Module7Unit3Languagepractice”的交际策略，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何在不同文化中礼貌地拒绝？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过课堂提问或小测验来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解交际策略的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图展示他们理解的交际策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解交际策略，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段真实的国际交流场景视频，引出交际策略的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解交际策略的具体应用，如如何使用肢体语言、面部表情等非语言沟通方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论在不同文化场景中如何有效沟通。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在正式场合表达感谢？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用所学策略进行角色扮演。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解交际策略的具体应用。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握交际策略。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解交际策略，掌握在实际交流中如何运用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据交际策略，布置角色扮演作业，让学生模拟在不同文化背景下的交流场景。

提供拓展资源：提供与交际策略相关的拓展资源，如文化差异介绍书籍、国际交流网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生在交流中更自然地运用所学策略。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同国家的问候习惯。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更自信地进行交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的交际策略知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.**语言实践能力的提升**：

-学生通过角色扮演和小组讨论，能够更加自信地使用英语进行交流，提高了口语表达能力。

-学生在模拟不同文化背景下的交流场景中，能够灵活运用所学交际策略，展现出对语言实践的综合运用能力。

2.**交际策略的掌握**：

-学生对交际策略有了更深入的理解，能够识别并运用非语言沟通方式，如肢体语言、面部表情等。

-学生学会了在不同文化场景中如何礼貌地拒绝、表达感谢、提出建议等，提高了跨文化交际能力。

3.**自主学习能力的培养**：

-学生在课前预习过程中，通过自主阅读和思考，对交际策略有了初步的认识，为课堂学习打下了基础。

-学生在课后拓展学习中，能够主动利用资源进行深入学习，提高了自主学习能力。

4.**批判性思维的发展**：

-学生在讨论和反思过程中，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价，培养了批判性思维能力。

-学生在面对不同文化背景下的交流场景时，能够从多角度思考问题，提出合理的解决方案。

5.**团队合作意识的增强**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

-学生在交流过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力。

6.**文化理解能力的提高**：

-学生通过学习不同文化背景下的交际策略，对文化差异有了更深入的了解，提高了文化理解能力。

-学生在交流过程中，能够尊重不同文化，避免文化冲突，展现出良好的跨文化交际素养。

7.**学习兴趣的激发**：

-学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣，对英语学习产生了更大的热情。

-学生在课后拓展学习过程中，能够主动探索，对英语学习产生了持续的兴趣。

8.**学习习惯的改善**：

-学生在课前预习、课后拓展和作业完成等方面，养成了良好的学习习惯。

-学生能够合理安排学习时间，提高学习效率，为未来的学习打下坚实基础。七、教学反思与总结哎，这节课下来，心里挺有感触的。咱们一起来回顾一下，看看这节课都教了些什么，学生又学到了什么。

首先，我觉得教学方法上，咱们挺成功的。咱们用了角色扮演和小组讨论，让学生们动起来，不再是单纯的听讲。我看到他们参与得挺积极的，这说明咱们的方法挺对路。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生参与度不高，可能是因为他们不太适应这种新的学习方式。所以，我想在今后的教学中，得想办法让每个学生都能参与到课堂活动中来。

然后，策略上，我觉得咱们用了挺多有效的手段。比如，提前让学生预习，让他们对知识点有个初步的了解。再比如，咱们在课堂上设计了不同的活动，让学生在玩中学，学中玩。不过，我发现有时候活动设计得有点复杂，学生可能一下子反应不过来。所以，我得注意简化活动步骤，让学生更容易上手。

管理方面，我觉得咱们做得还不错。课堂上，学生们都比较遵守纪律，没有出现大问题。但是，我也注意到有些学生喜欢在下面小声说话，这可能会影响到其他同学的学习。所以，我得在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识上，对交际策略的理解更加深入了；在技能上，口语表达能力有了明显的提高；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。但是，我也看到了一些不足，比如有些学生在实际交流中还是不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不够。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施：

1.对于参与度不高的问题，我会尝试设计更多样化的活动，让不同类型的学生都能找到适合自己的学习方式。

2.在活动设计上，我会更加注重简化步骤，确保每个学生都能跟上节奏。

3.对于课堂纪律管理，我会更加严格，同时也会加强对学生的鼓励和引导，提高他们的自信心。

4.我会继续关注学生的情感态度，通过多种方式激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习。八、课后作业为了巩固“Module7Unit3Languagepractice”的学习内容，以下是一些设计合理的课后作业，旨在帮助学生深化对交际策略的理解和应用：

1.**角色扮演作业**：

-任务：模拟一个国际会议的场景，学生分角色扮演不同国家的代表，讨论如何在不同文化背景下表达观点。

-例子：一个学生扮演美国代表，另一个学生扮演日本代表。他们需要讨论如何在一个会议中提出建议，同时尊重彼此的文化习惯。

2.**日记写作**：

-任务：写一篇日记，描述自己在一个多元文化环境中的一次经历，并分析自己是如何运用交际策略的。

-例子：学生可以描述自己在学校的一次国际文化交流活动，记录下自己如何用英语表达感谢，以及如何处理文化差异带来的小冲突。

3.**案例分析**：

-任务：阅读一篇关于跨文化交流的文章或故事，分析文中人物是如何运用交际策略的，并讨论哪些策略是有效的。

-例子：学生可以选择一篇关于商务谈判的短文，分析谈判双方是如何通过非语言沟通和礼貌用语来建立信任的。

4.**情景模拟练习**：

-任务：设计一个情景，让学生模拟在机场迎接外国朋友，包括问候、介绍、安排行程等对话。

-例子：学生可以练习如何用英语询问对方的旅行偏好，如何介绍当地的文化景点，以及如何安排住宿和餐饮。

5.**交际策略卡片制作**：

-任务：制作一张交际策略卡片，列出在不同文化背景下可能用到的交际技巧和注意事项。

-例子：卡片上可以包括“如何在商务会议中表达不同意”、“如何在餐厅点菜时表达特殊饮食需求”等条目。

**作业答案示例**：

1.角色扮演作业：

-美国代表：Goodmorning,everyone.Iappreciateyourtimeandattention.Ibelieveweshouldfocuson...

-日本代表：Thankyouforyourinput.Iagreewithsomepoints,butIthinkweshouldalsoconsider...

2.日记写作：

-Ihadtheopportunitytoattendaninternationalconferencethisweekend.Itwasquiteanexperiencetointeractwithpeoplefromdifferentcultures.Ilearnedthatusingsimple,clearlanguagecanhelpavoidmisunderstandings...

3.案例分析：

-Inthearticle,thecharactersdemonstratedeffectivecommunicationbyusingopenbodylanguageandnoddingwhilelistening.Theyalsoshowedrespectby