【高中语文】《立在地球边上放号》教学设计+统编版+必修上册

《立在地球边上放号》教学设计教学目标：1.反复诵读，领会诗歌的内容，感受诗歌迸发出的青春激情；2.学习从节奏、结构、意象、情感等不同角度欣赏诗歌，获得审美体验，提高诗歌鉴赏能力。3.了解背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品中蕴含的青春力量与五四精神。教学重点：分析意象特点，品读雄奇意境，掌握通过意象解读诗歌的鉴赏方法。教学难点：大胆尝试，以诗歌的形式书写青春的赞歌。教学方法：指导诵读、创设情境、鉴赏示例、拓展阅读课时安排：1课时教学过程：一、情境导入20世纪初，世界格局风云变幻，中国大地动荡不安。青年时期的毛泽东“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，立凌云壮志，终建不世之功。青年时期的郭沫若，闻说中华儿女掀起了“狂飙突进”的“五四”爱国运动，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨海岸，面对浩渺无垠的大海，那惊天的激浪和时代的洪流一起撞击着他的胸怀，让他情不自禁地放声长号，呐喊出了青春的战歌——“立在地球边上放号”。后来，郭沫若将此诗收入他的第一本诗集《女神》，并在序诗中说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找到了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”郭沫若将他的“火”，他的“狂”，他的青春的激情，都汇入诗歌的洪涛之中。接下来，让我们穿越历史的风波，走进那个风起云涌、豪杰辈出的年代，感受诗人的最为奔放的情怀。二、诵读体悟1．学生自由诵读，给全诗标出节奏和重音。无数的白云/正在空中/怒涌，啊啊！好幅壮丽的/北冰洋的/晴景哟！无限的太平洋/提起他/全身的力量来/要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的/滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的/律吕哟！2．教师诵读指导并示范这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。为了准确表达出诗人此时的情感，朗诵时语速应该稍快，尤其是到排比部分，语速要渐快起来；到排比的最后一小句，语速则要适度放缓。同时，朗诵时的语调也要随诗人感情的升华而逐渐加强。对每一句中的中心词，如“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，也要做重音处理。而“啊啊”的诵读，则可以设想自己“会当凌绝顶，一览众山小”时长啸一声的酣畅淋漓。3.请学生诵读，教师点评。三、文本赏析（1）解题切入，走进诗歌情境1.立：站立。身姿挺拔，卓然而立，昂扬向上。2.在地球边上：本在“横滨海岸”，却道“地球边上”，诗人似乎已化身巨人，矗立地球边上，整个地球尽收眼底，气象不凡。3.放号：放，释放；号，拖长声音大声呼喊。（2）明确结构，体悟情景关系请问：本诗共7行，请问可以分为几部分？1—4行：景——壮丽雄奇5—7行：情——热情奔放本诗结构简洁明了，先景后情。融情于景，情景交融。以情之狂放增景之雄阔，以景之磅礴添情之气势。既表达了对大自然伟力的赞颂，又为下文对“力”的讴歌蓄势。（3）分析意象，品读雄奇意境王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩”。客观物象若入诗词，则必然带着诗人的主观意趣，能传达诗人的情感志趣，这种物象便可称之为“意象”。而“意象”与“意象”的交汇，“意象”与“情思”的交融，便可营造氛围，创造“意境”。在《沁园春长沙》中，毛泽东以万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象描绘了“万类霜天竞自由”的壮美秋景，营造了辽阔瑰丽的意境。思考：本诗前四行写景句中有哪些意象？分别有什么特点？营造的怎样的意境？1.白云无数的：云极多，无法计数。诗人站立在地球边上，宛若巨人，抬望眼，一去千万里，白云无尽数。怒涌：怒，愤怒，怒不可遏；涌，涌动，风起云涌。怒涌一词，写出了无数白云急速涌动之态。日常的白云，或一朵两朵静依山头，或层层轻盈铺散长空。而此时的白云，显然是非常态的。无数白云怒涌，既是那个年代时局动荡、变幻多端的象征；同时，也是诗人郭沫若青春激情的投射。2.北冰洋啊啊：长声呼喊，高度赞叹。壮丽：直抒胸臆，表达对北冰洋晴景的赞颂。诗人站立在地球边上遥望北方，北冰洋在阳光下反射着耀眼的光芒，雪白干净，清寒明亮，这是荒无人烟的地方，也是地球仅存的净土。3.太平洋地球洪涛无限的：广阔无垠、浩瀚无边。提起他全身的力量来把地球推倒：想象雄奇，夸张大胆，运用拟人。太平洋是世界上最大、最深的大洋，它有着永不停息的洋流运动，它影响着整个地球的气候，它有着超级强大的力量。而此时，在地球边上的诗人眼中，无限的太平洋似乎有着超级勇士的魂灵，他鼓动着所有的海水，掀起飓风狂浪，要把地球推倒，要以无法抵御的力量，冲刷地球上一切腐朽陈旧之物。诗人的眼前，滚滚洪涛瞬息而至，那惊天之力气势磅礴，绵延不绝。以上意象都宏大非常，而当它们组合在一起，意境显得更为雄奇博大、瑰丽壮阔。怒涌的白云，壮丽的北冰洋、洪涛滚滚的太平洋共同展现了大自然的伟力，也映射着时代的洪流滚滚而来，必将带来一个全新的世界。（4）联系背景，解读奔放情感滚滚的精神洪涛已至眼前，那澎湃的伟力“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”。后三行反复出现“力”，极力表达对“力”的讴歌。思考：这里的“力”仅仅是太平洋这样的“自然之力”吗？它具体指什么力量？依托诗句，联系这首诗创作的时代背景，说说你的想法。力：1.毁坏之力：热烈向往、执着追求的摧毁旧事物的勇气。毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化……2.创造之力：积极进取、不断努力的创造新事物的激情。创造新世界、新中国、新社会、新文化……四、课堂总结1.情感小结：这首诗以澎湃的激情赞颂大自然的神力，展现大自然宏伟壮丽的图景，表现大自然的雄奇、壮阔、瑰丽、博大；以尽情的呐喊讴歌五四精神，表达毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化的勇气，以及创造新世界、新中国、新社会、新文化的信念。2、艺术特色小结：想象雄奇，夸张大胆，极具浪漫主义特色；句式自由，长短句交错，节奏鲜明，体现了白话诗的自由诗风；抒情色彩浓重，运用“啊啊”“哟”这样的感叹词，运用反复、排比等修辞手法，情感热烈，澎湃奔放，气势磅礴。五、阅读拓展请欣赏郭沫若《女神》中的其他诗歌节选，再次感受其雄浑豪放的诗风。>>女神之一我要去创造些新的光明，不能再在这壁龛之中做神。>>女神之二我要去创造些新的温热，好同你新造的光明相结。>>女神之三新造的葡萄酒浆不能盛在那旧了的皮囊。我为容受你们的新热新光，要去创造个新鲜的太阳！>>我们飞向西方，西方同是一座屠场！我们飞向东方，东方同是一座囚牢！我们飞向南方，南方同是一座坟墓！我们飞向北方，北方同是一座地狱！我们生在这样个世界当中，只好学着海洋哀哭！>>我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。>>太阳的光威要把这全宇宙来熔化了！弟兄们！快快！快也来戏弄波涛！趁着我们的血浪还在潮，趁着我们的心火还在烧，快把那陈腐了的旧皮囊全盘洗掉！新中华底改造全赖吾曹！六、作业布置：尝试以“我爱，不爱”，或仅以“我爱”为首句，写一首青春的颂歌，弹奏心灵的乐音。七、板书设计立在地球边上放号郭沫若结构：1-4壮景