科学教案【经典】

第第页科学教案【经典】

科学教案篇1

【教学目标】

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。

过程与方法：通过试验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决断的。

情感、立场、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要运用不同类型的杠杆。

【教学重点难点】

对不同杠杆的比较和分析

【教学预备】

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

【教学过程】

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演特别精彩，首先让我们思索一下，他们运用的工具合适吗？

2、思索一下，他们所运用的三种工具哪种是省力的？哪种是费劲的？或者不省力也不费劲的？〔请几位同学进行判断，并说说理由〕

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

4、请同学们在老师为你们预备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内争论一下这些工具是否省力？为什么？

6、在全班内进行沟通反馈；并对同学的画图进行展示沟通。〔重点分析镊子和开瓶器的三点位置的改变。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间〕

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费劲的？

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们在书本P8页的`10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费劲的或不省力也不费劲。

2、同学各自作图、填表。

3、汇报沟通〔请同学到展台下进行展示沟通〕

4、思索：我们都知道杠杆能省力，能援助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费劲的呢？为什么这样设计呢？

四、小杆秤的讨论

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今日老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

2、今日老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

五、课后思索题

出示老师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么改变？

科学教案篇2

板书设计：热在固体中主要是通过传导的方式传递热的。

液体在一般状况下具有热胀冷缩的性质。

教学后记：同学自己制作温度计有肯定的困难。

自行车胎为什么爆裂

教学目标

1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简约的科学试验；通过大量的气体与固体试验，获得科学结论，认识到科学结果应当是可以重复验证的。

2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的试验体验到合作与沟通的开心，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。

3．了解通过加热或冷却可使物体的外形或大小发生改变，会列举常见的热胀冷缩现象。

【本课探究所具备的知识技能基础】酒精灯的运用

教学预备：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈

教学过程

一、情景导入，引出课题

1．播放动画，引发思索

老师播放动画：烈日炎炎，一男生起着自行车在公路上行驶，突然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？”

〔同学思索，猜想自行车胎爆裂的缘由，师板书课题——自行车胎为什么爆裂〕

课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？

〔生自由发言，师板书同学比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正缘由是什么？气体受热或遇冷会怎么样改变？固体受热或遇冷会怎么样改变？喷泉试验是怎么做的？……〕

2．老师总结，揭示课题

师总结：老师发觉同学们都很擅长思索。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要擅长思索,思索,再思索。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起探究同学们提出的问题吧！

二、探究气体热胀冷缩的性质

1．小组设计试验方案

刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是由于气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个试验，来证明一下你们的猜想呢？

〔各小组沟通设计方案〕

2．全班沟通各种试验方案

哪个小组想把你们的设计方案与大家共同共享一下？

〔小组汇报试验设计方案〕

看来同学们的课前查阅了许多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！擅长查找资料，发觉问题，这也是作为一名科学家应当具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。〔师竖起拇指对同学予以确定〕

3．各小组进行试验验证

下面各小组依据你们的试验方案，来领取你们需要的试验器材。

〔各组组长上台领取试验器材〕

在同学们试验前，请同学们留意几点问题：

〔出示温馨提示〕

A小组内分工合作，根据试验步骤，完成试验。

B把你们的发觉填写在课本上。

C试验器材要轻拿轻放，倒热水时要留意安全。

D试验结束后，整理好试验器材。

〔同学分组试验，老师巡回指导〕

通过试验，你们有什么发觉？试验是否达到了你盼望的结果？

〔不同方案的小组汇报试验现象和试验结论〕

师总结：通过刚才的试验，我们能得出结论，气体热胀冷缩的性质。这时候我们就可以义正词严地说自行车胎爆裂是由于车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，由于氮气化学性能稳定，不简单膨胀，能大大降低爆胎的风险。

三、探究固体热胀冷缩的性质

1．提出问题

通过刚才的试验，我们发觉气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？

〔生依据自己的生活阅历猜想。固体热胀冷缩现象并不明显，所以许多同学会猜想固体没有热胀冷缩的性质〕

2．同学依据老师提供器材，设计方案验证

老师这儿有一套试验器材，是特地验证固体热胀冷缩性质的器材。

〔师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好穿过的铁圈〕

假如让你来设计试验，你认为应当怎样做？你还需要哪些试验器材？请同学们在小组内争论一下。

〔生小组争论试验方案〕

哪个小组来说一说你们的设计方案。

〔小组汇报〕

同学们说得不错。我们可以对铜球和塑料球加热，再看看他们是否能穿过铁圈，假如不能穿过，就能说明固体有热胀的性质，再把两个小球放入冷水中进行冷却，假如两个小球能穿过铁圈，说明他们有冷缩的性质。

3．同学分组试验

在做这个试验的时候，我们应当留意什么问题呢？

〔生自由发言〕

师总结：在做这个试验的时候我们要留意酒精灯的运用方法，熄灭酒精灯的时候，径直用酒精灯的盖盖上即可。再用酒精灯加热时，我们要运用酒精灯的外焰对物体加热，对塑料小球的加热时要防止烫伤。另外记得把你的发觉填写到课本上。下面请各小组派代表领取试验器材，进行试验验证。

〔同学进行试验验证，师巡回指导同学试验操作〕

通过试验，你有什么发觉？

〔同学汇报〕

师总结：通过试验我们发觉，铜球和塑料球在加热后不能穿过铁圈了。说明铜和塑料都有热胀冷缩的性质。

4．自己设计试验，验证其他固体的热胀冷缩性质

通过刚才几个试验的`设计和操作，老师发觉许多同学已经可以称得上是一位小小的科学家了。那是不是全部的固体都具有热胀冷缩的性质呢？像木块、橡胶等其他固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？老师相信各位小科学家们，肯定能通过设计出好的试验方案。

〔各组选择1—2种固体，设计试验验证它们热胀冷缩的性质〕

同学们真不愧是一位位小小科学家，想到了这么多方法。哪个小组能把你们的设计方案和发觉与大家共享一下？

〔小组汇报方案和试验现象、结论〕

通过前面的学习，我们知道液体、气体具有热胀冷缩的性质，现在我们知道固体也具有热胀冷缩的性质，假如让你用一句话来概括，你认为应当怎样说呢?

〔生自由发言〕

师总结：一般状况下，物体〔液体、气体、固体〕具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相怜悯况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

四、热胀冷缩在生活中的应用

物体的热胀冷缩现象无处不在，在我们的日常生活中也有许多应用，只要你认真看、上心想，大胆做就能解开他们的奥妙。

〔展示图片，并提出问题〕

图片一：一个憋了的乒乓球，如何让它回复原样？

图片二：商店里卖的瓶装啤酒或酱油，为什么不装满？

图片三：铁轨之间留有缝隙。

图片四：水泥路面上留有缝隙。

图片五：夏天架得较松的电线。

〔生思索选择问题回答，说明其中道理〕

你还知道哪些物体热胀冷缩性质在日常生活中的应用？

〔生自由发言〕

五、拓展延伸

一节课立刻就要结束了，通过一节课的学习，有的同学已经可以称得上是一位小科学了，有的同学离小科学家的标准越来越近了。相信这节课大家肯定收获不少，说出来与大家共享一下吧！

〔生自由发言〕

刚开始上课时许多同学对喷泉试验特别感爱好，通过这一节课的学习，现在你能自己做这个试验了吗？课后请同学们自己设计喷泉试验的方案，把你的设计展示给你的家人，让你的爸爸妈妈一起共享你的成果。

最末，老师想送给同学们两句话：

不管胜利还是失败，只要我们仔细地努力过了，就没有任何缺憾。

我们坚信：科学，我能行！

板书设计：一般状况下，物体〔液体、气体、固体〕具有热胀冷缩的性质。不同材料的物体，热胀冷缩的程度不同，在相怜悯况下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。

教学后记：本课内容同学掌控的较好。

科学教案篇3

一、活动目标：

1、了解绿树植树对环境和生活的作用。

2、知道3月12日是植树节，并在老师的援助下种植花草。

二、活动重点：知道3月12日是植树节，并在老师的援助下种植花草。

三、活动难点：了解绿树植树对环境和生活的作用。

四、活动预备：请幼儿收集有关树的资料或图片。

五、活动过程：

(一)、活动开始。

1、老师：我们呼吸的是什么呀，对是空气，你们知道空气是从那里来的吗?对是从大树上散发出来的，所以大树是我们的好伙伴，我们要爱惜树木，春天的时候也要植树。有一个特地植树的`日子，你们知道是那天吗?

老师小结：由于现在是春天，春天适合植树，所以大家把3月12日，指定为植树节。

2、观赏儿歌《留住小鸟》。

大树不但是我们人类的好伙伴，还是小动物的好伙伴，用什么方法才能留住小动物呢?小猫和小狗用什么方法想留住小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么样的方法留住了小鸟?为什么留住了小鸟呢?小鸟为什么喜爱树呢?

(二)、老师共享和谈论有关植树节的资料。

1、老师给幼儿介绍有关植树节的来历、日期，并请幼儿争论一同说一说有关树的作用。(丰富幼儿的知识，了解植树节的来历以及意义。)

2、老师带领幼儿一起争论有关于爱护树木的方法。

(三)、老师让幼儿以植树为主题，分组绘画。

1、老师请一组幼儿争论的爱护树木的方法，并用绘画的形式表现出来。

2、老师请另一组的幼儿进行设计有关植树节，植树造林的宣扬画。

(四)、幼儿在老师的援助下，了解种植花草的步骤。

1、老师：小伙伴，你们知道种花的正确步骤是什么吗?

2、老师请幼儿思索后回答。

3、老师小结：我们种花的时候，我们要先把土放进花盘里，挖一个洞，然后再把种子撒下去，再用土盖起来，最末给种子浇点水就可以啦。然后每天都要给种子浇水，汲取阳光和水分，这样就可以促进种子的生长，让它可以更快的发芽等。

4、幼儿在老师的援助下种植花草。也要养成爱惜花草树木。

科学教案篇4

一、学情分析

四〔1〕和四〔4〕两个班级共有同学102人，他们喜爱科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较仔细，对试验感爱好，经过一年的科学学习，已具备肯定的观测技能，探究技能有了很大的提高，他们对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。但是他们设法自主去猎取知识和自主探究技能不强，科学探究技能和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师实时、周到的指导，使同学没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中猎取知识、进展技能、培育思想情感。

二、教材分析

本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的'身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减削了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，详细为：生命科学〔生命体的结构与功能〕《我们的身体》；物质科学〔物体与材料的特性〕《溶解》；物质科学〔光、热、电、磁〕《声音》；地球与空间〔地球和天空的改变〕《天气》。调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。

每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方法开展充分的探究，不以1课时为限制。应当加强单元后的总结性教学，援助同学梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领同学经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的技能。

三、教学目标

1、能够自己想出方法增进对讨论对象的了解。

2、提高观测的精确性和精确性。要求运用测量的方法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。

3、关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简约的加工、整理、抽象和概括。

4、培育同学尊敬客观事实、着重证据、大胆质疑，渐渐养成良好的科学品质和思维方式。

四、教学重点：

重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生的科学素养。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究技能。特别是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。

五、教学措施

1、加强同学对基础知识的掌控，让同学关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简约的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔细钻研教材、重视对同学典型科学探究活动的设计，仔细做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励同学的探究爱好。

3.鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜测。教育同学在着手解决问题前先思索行动计划，给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证。

4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充盈教学过程；尤其要组织好每一个观测认识活动，让同学去亲身经受、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、援助、研讨中学习。

科学教案篇5

教学目标

过程与方法

●能够通过观测和试验发觉传动装置的结构和作用；

●会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。

知识与技能

●知道几种传动装置的结构与功能；

●知道怎样来传递运动和能量。

情感、立场与价值观

●喜爱进行有关传动的讨论活动，并从中体验其乐趣；

●留心观测所见到的机械中的传动装置。

同学预备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。

教学过程设计

一、观看录像，导入新课。

1、谈话：我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画片《木偶奇遇记》的片断。

2、提问：第一个运动的物体和最末一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为什么仍旧能够引起最末一个物体的运动呢？争论沟通。

3、再次观看录像，观赏动力传递的过程。

4、结合录像说明：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。

5、提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述一下这种装置的结构吗？〔老师适时出示并操作某些有代表性的物体，展示物体的传动装置和传动方式。〕

6、谈话：这些传动装置是怎么样传递动力的？常见的动力传递方式有哪些呢？今日我们一起来讨论——《动力的传递》。〔板书课题〕

二、探究几种传动装置的结构和功能。

〔一〕、探究皮带传动的特点。

1、老师出示一个皮带传动装置，操作演示。同学观测：这个传动装置是由哪些部件组成的？

2、认识皮带传动装置的结构：一根皮带、两个大小不同的轮子。

3、老师操作皮带传动装置，同学观测轮子的运动状态。

4、沟通争论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？

5、讲解：我们把这种传动方式叫做“皮带传动”。皮带将运动和能量从一个轮子传到另一个轮子上，带动了轮子的转动，也决断着轮子运动的方向。

6、分组操作实践。

⑴各组同学利用工具箱里的器材组装一个皮带传动装置模型；

⑵设法将大轮和小轮根据相反的方向同时转动，画下皮带传动的示意图；

⑶记录下大轮和小轮的转动方向和快慢。

7、沟通汇报，操作演示。

8、争论：皮带传动有什么特点？

9、小结：皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的两个轮子或滑轮组成的。通过皮带，一个轮子的转动被传到另一个轮子上。皮带传动可以传递力，能转变轮子转动的快慢，能转变轮子转动的方向。

10、观赏：利用课件展示皮带传动装置运动的画面，了解皮带传动装置在机器运动中的作用和在日常生活中的应用。〔如洗衣机、电梯、缝纫机、游乐场里的旋转玩具、工厂里的机器、农村的脱粒机、拖拉机等〕

〔二〕、探究齿轮传动的特点。

1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观测：传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？

2、观测传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。

3、分组操作实践：

各组同学利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，讨论它的传动特点并填写试验记录：

⑴按顺时针和逆时针的方向转动齿轮A，观测发生的现象。

⑵增加一个齿轮，依次转动每一个齿轮，观测另外两个齿轮转动的方向和快慢。

依次转动每一个齿轮，记住另外两个齿轮的方向和快慢。

ABC

方向快慢方向快慢方向快慢

转动A**B**C**

4、汇报试验现象，沟通试验收获。

5、争论：

⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？

⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？

6、小结：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能转变齿轮转动的方向、能转变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮肯定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，需要在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的'大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增加一倍。

7、扩展阅读：几种齿轮传动的装置〔教材15页〕。

一般齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动

8、比较：皮带传动和齿轮传动各有什么优点和缺点？

〔皮带传动可以远距离传动，但简单损失动力；齿轮传动可以最大限度地传递动力，但需要近距离。〕

9、设疑：你能不能设计出一种既可以远距离传动，又可以最大限度地传递动力的传动方式呢？

〔三〕、探究链传动的特点。

1、依靠一根厚实的链条可以很好地解决这个问题。老师操作演示链传传动装置，同学观测两个轮子的运动方向和运动速度。

2、沟通发觉。

3、操作试验器材，体验链传动的特点。

4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区分。

〔链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，由于受到链条的承受技能的限制。〕

三、巩固应用，迁移拓展。

1、谈话：各组同学分别观测自己小组带来的玩具，找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一说它们分别属于哪一种传动方式。

〔电动赛车里应用的是齿轮传动、音乐盒里应用的是齿轮传动、自行车应用的是链条传动……〕

2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？

3、拓展迁移：

⑴玩一玩：

将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观测另一只活塞的运动，说一说其中的道理。

⑵了解我们四周还有哪些类型的传动装置。

科学教案篇6

一、教学目标：

1、依照自己的生活习惯给食物分类；

2、调查本班同学最爱吃的三种食物制成统计表；

3、了解人类需要的主要营养及其来源；

4、懂得营养要全面、合理的重要性；

二、教学目的：

1、每天吃的饮食，用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯；

2、对自身的健康加强意识；

三、教学预备：

老师：图片、统计表

同学：碘酒、土豆、萝卜、花生米、部分食物卡片、部分食物实物；

四、教学过程：

1、〔1〕出示食物图片

提问：同学们能用一个词概括这些东西吗？〔食物〕

看到这些实物你有什么想法？人为什么要吃食物？

〔2〕导入新课：

俗话说：“人以食为天”、“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌“，看来吃也是一门学问，更是一种文化，我们不仅要吃得饱，还要吃得科学，吃得健康，这节课我们就学习：

〔板书〕我们吃什么

2、认识食物并分类：

〔1〕同学阅读教材40页的资料，并划出你知道的'营养成分。

〔2〕相互争论：你们在生活中了解哪些知识？

粮食类：主要有淀粉、鸡蛋、豆制品等含有蛋白质；

油脂类：主要含有脂肪；

素菜、水果类：主要含有维生素、矿物质和植物纤维素

〔3〕指导同学认识食物营养标签；

3、检测食物中的营养成分：

〔1〕指导同学认识试验器材及考前须知；

〔2〕指导同学用”碘酒“探测”淀粉“的试验，并观测异同，做好记录；

〔3〕检测花生米里有没有油脂，并做好记录；

4、填统计表：

〔1〕同学回答最爱吃的三种食物；

〔2〕指名同学上讲台在统计表中画圈，其余同学思索爱吃食物含有什么成分；

〔3〕分析统计表，说说你发觉了什么？存在什么问题？

〔4〕争论：只吃我们爱吃的食物行不行？

5、小结：

食物要多样人，不能偏食、挑食，吃清淡些并多水；

30年前是吃饱，10多年前是味道，现在是吃健康。

6、作业：

了解我们一在中需要补充哪些营养，以及各种营养需要多少？并从哪些食物中猎取？

科学教案篇7

教学目标：

1、认知红黄绿，体会色调美。

2、可以在教学中找着与其相应的色调，加强对色调的认知。

教学要点：认知红黄绿，体会色调美

教学难点：能找着相应色调

教学过程：

一、导出教学幼儿老师展示3张大圆，提问是啥色调？要点认知红黄绿三种色调。

二、找寻对应的色调，加强对色调的的认知

1、游戏“小圆孩子找母亲”。

先请孩子说一说身上小圆的色调，接着依照幼儿老师展示的大圆色调依照幼儿老师口令如：“红色小圆孩子学小兔子跳到母亲四周”，“蓝色孩子学小鸟飞到母亲四周”等，加强对色调的'认知。

2、游戏“大灰狼来了”

〔1〕、〔先在地面上铺好与孩子人数相等的杂志，杂志上各自画着三种色调的大圈圈〕，小圆孩子听Music在场所四周信步，Music一停大灰狼就来啦，小圆孩子得立即找着一個家躲起来，不然就要被大灰狼捉住啦。〔孩子游戏两边〕

〔2〕、提出新的游戏要求，启发小圆孩子找对应色调的大圆母亲。

小圆孩子等Music一停得找着与自个儿色调一样的家躲起来，不然還是要被大灰狼捉住。〔孩子游戏两边〕

三、大灰狼被撵走啦，孩子听Music跳舞庆贺完结。

科学教案篇8

【教学目标】

科学概念：煤、石油和自然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活亲密相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、规律推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、立场、价值观：认同珍惜能源、节省能源的观点。

【教学重、难点】

【教学预备】

1.同学预备：搜集有关能源的资料

2.老师预备：煤的化石、能源储量资料

【教学设计】

〔一〕导入

1.当前人类运用的主要能源是煤、石油和自然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

〔二〕煤带给我们的信息

1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？〔煤〕它来自哪里？怎么形成的？

2.小组沟通

3.全班沟通

〔1〕你这样说的.依据是什么？

〔2〕我们可以证明你说的这些吗？可以怎么做？

〔三〕储存了亿万年的太阳能

1.煤、石油和自然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植