加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理

加拿大疼痛管理新进展护士教育56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗加拿大疼痛管理新进展护士教育加拿大疼痛管理新进展护士教育56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗疼痛管理新进展培训班讲义加拿大疼痛管理Sury纪念医院疼痛医疗中心新课程呼唤体育课堂教学的改革，重视课堂教学的优化和创新，达到促进学生体育能力发展的目的。学生和学生之间存在着个体差异，学校和学校之间也存在着教育环境的差异。因此，在教学过程中，教师不能教条主义，应在他人的经验上改革创新，运用多种情景教学，有效地培养学生们的体育兴趣，让他们在情景中学习锻炼，增强体质，感受体育的魅力。一、借助多媒体情景教学，激发学生锻炼欲望在大多数人的观念里，体育课的阵地是操场，这种理念是片面的。有许多理论知识是在学生走上操场活动前就要传授的，体育教师可以充分利用下雨天无法到操场上活动的时间，在教室里传播相关的体育知识，借助多媒体教学，形象地展现体育锻炼对人体的益处，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，激发他们积极参与体育锻炼的欲望。例如，在向学生介绍科学锻炼的方法与原则时，为了让学生了解什么样的体能才是健康的，课前搜集好相关资料，下载许多提高体能的活动场景，通过多媒体呈现出来。同学们一边看多媒体了解健康的体能指标，一边结合自己的体能状况进行对比，了解自己的不足之处，参考多媒体里展现的活动情景，寻找适合自己的体育项目。如有些体重较重的女生计算着自己的身高和体重的比例，知道自己超出标准了，盲目节食减肥会满足不了身体发育的需求，但为了身材苗条，制订运动减肥方案，她们选择参加跑步、仰卧起坐、健美操等有氧活动;有些瘦小体弱的同学结合自己平时跑楼梯就气喘吁吁的现象，知道自己的心肺耐力不够，要加强这方面的体育锻炼，他们则参加长跑、蹬自行车、踢足球等时间长的耐力活动;还有的同学拎桶水很费力，知道自己肌肉的力量不够，他们就想参加举哑铃、拉拉力器、做引体向上等这些增加臂力的活动……多媒体情景教学，让学生身临其境地感受到体育运动能弥补自己的不足，增强自己的体能，激发学生自觉制定锻炼的适当目标，科学合理地规划锻炼的时间，并下决心刻苦训练。二、组织玩耍式情景，培养学生热爱体育喜欢玩耍是孩子们的天性，课堂教学中从玩耍入手能让学生快速喜欢上体育课，培养他们对体育的热爱程度。通过各种游戏、竞赛等活动，让他们在玩中快乐地学习、练习，从而锻炼体能，增强体质。例如，在教学“跳跃”时，设计了玩耍式情景：“同学们，今天我们来做个游戏。”一下子激起同学们的兴趣，便都急切地问：“什么游戏，好玩吗？”接着宣布游戏规则：三个同学一组，可以自由搭配，先设置好同一个起点线，用丢硬币的方法来决定跳远的方向，正面朝上者双脚蹬地向前跳一次，背面朝上者原地双脚向上跳一次。比赛五次，看谁跳得远，分别决出小组冠军和班级冠军。通过这一竞争性游戏，他们在玩中学会了跳远的跳跃动作，探索着怎样做得规范又跳得远。此外，跑步方面的内容可以采用“越野探险”“迎面接力”“开火车”等;投掷方面的可以采用“投篮入筐”“掷沙包”等游戏情境。形式的变换让学生们在欢快中达成了教学目标，玩耍式的教育方式让学生的学习积极性充分调动起来，远比教师不断地讲解、示范，学生排着队不停地轮流练习效果要强得多。三、创设问题式情景，引导学生探究学习对于学生来说，体育锻炼并不是强度越大越好，要遵循循序渐进的科学规律。在锻炼过程中会产生很多问题，体育教师要有目的地把这些问题带到学生体育锻炼的环境中去，引导学生去解决矛盾，激发学生的探究兴趣，开启求知的心扉，燃起对体育知识的追求热情。以跑为例，中长跑能锻炼学生的耐力，增强他们心肺功能，但由于学生的个体差异性，不能千篇一律地要求他们跑完相同的路程。此时，不妨创设问题情景，引导学生自己安排运动强度。我启发道：“同学们，你们知道自己的靶心率范围吗？跑多远才适宜自己的运动强度呢？”同学们对这一问题很感兴趣，测算着自己的靶心率，根据自己的体能确定长跑的路程，在实际的跑步中检验着自己的判断，逐步调整长跑的距离，在长跑过程中学生探究着心肺耐力与距离的长短、心率的快慢、运动强度之间的关系。经过一段时间的摸索锻炼后，他们的体能增强了，也随之适宜增加自己的锻炼强度，有效地完成长跑的教学任务。让学生带着问题去锻炼，在锻炼中自主探究学习。既增强了学生的体能，又让学生在探究锻炼中体会到一步一步走向成功的喜悦，感受到体育带来的快乐，使他们的体育运动兴趣倍增，并坚持不懈地锻炼下去。创设良好的教学情境，启发学生创造性思维，培养学生的创新能力，是实施新课改的核心任务。怎样改革传统的教学方式？创设导入情景是值得我们努力探讨的课题之一。一、导入情景创设的作用课堂导入是一门艺术，导语更是艺术中的语言结晶。导入环节是整个课堂教学的重要组成部分，是教学成败的关键一环。导入和过渡语的引导功能在于激起学生的认识兴趣和爱学情感，启发学生的思维，让他们用最短的时间进入最佳状态中去。在美术鉴赏课中，涉及大量的理论知识。但由于高考指挥棒的作用，学生很难在繁重的课业中对此课产生兴趣，因此要精心设计教学过程，如果导入适度、生动，就能增加吸引力使其产生较强的学习动机。为之我们必须提高导课的艺术水平。应运用各种导入手段，为整节课作好铺垫，以期得到良好的课堂效果。二、利用影视导入，增加课堂的趣味性成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。美术课属于副科，课上经常出现似听非听、做作业、睡觉等现象。导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果。兴趣是最好的老师，学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，感知觉活跃，注意力集中。导入应从以下几点入手：1.用音乐导入。课堂教学是一个信息传递的过程。音乐和美术是两姊妹，用音乐导入是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影插曲和歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。例如在第三单元第4课中《审美变化中的自我》运用不同时代的歌曲导入让学生猜这是什么时期的音乐，为什么时代感这么强？觉得好听吗？为什么？学生肯定喜欢当代的流行音乐，而且也明白这是因为时代不同因而社会审美标准也不同。这时可以接着抛出主题：不同的社会审美标准与美术创作之间会有怎样的关系；在第7课《不同的歌声中》重点是民族文化与美术的关系，在课题中出现了“歌声”，采用音乐导入很受学生欢迎。2.用影视动画导入。相对于静止的画面，动画对于学生的吸引力是不言而喻的。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，影视动画是综合艺术，其魅力显然比音乐或美术强。如，在第三单元《战争与和平》中，课文的主题是美术作品中的战争与和平，重点是美术作品是怎样表现战争的。由于处在和平时期的学生并不是很理解什么是战争？什么是和平？我就在课前找了一些相关的影视动画资料，特别是《南京大屠杀》中外国记者收集的一些纪录片，其中有一段是日本兵屠杀儿童的资料。因为用了这样的导入，黑白分明的胶片在无声地表现着对战争的控诉。在播放的过程中，学生们都看得义愤填膺。这时我问如果让你们怎样来表现呢？学生们个个很踊跃，抢着表达自己的观点，这就使他们在不知不觉中进入了角色。三、用时事导入，提高新颖性导入应具有新颖性，现在的学生不仅富有强烈的好奇心，而且具有强烈的求知欲。因此，富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，如具有时代性的音乐、游戏、动漫、网络等感兴趣的素材，必定能吸引学生的注意力。美好的情趣美术课的教学内容与学生的生活很接近，运用时事导入容易吸引学生的注意力，当然这个时事应该是学生所熟悉并感兴趣的。例如在第二单元《新的实验》中可以用2013全运会开幕式卷轴画和大脚印等来说明运用新材料、新技法创作带来的视觉改变。在绘画单元《漫画欣赏》中用杭州动漫节新闻时事来导入，这些时事为学生的美术学习提供了真实的语境。使学生觉得美术就在我们的身边，便于学生在生活的情境中了解、接触美术，具体形象，易于理解，并认真观察生活、发现生活中的美，这样的导入效果很显著。四、用相关图片导入，体现内容的本体性现代社会的已进入到视觉艺术时代。在这个时代，图片的感染力远远超过了文本的感染力。美术即视觉艺术，美术图片在现代社会生活中的传播到处存在。美术的学科本位语言即美术语言是由形（点、线、形状、形体），色（明暗、色彩、色调）、材料（材质、肌理）和空间等造形要素构成的；美术课可以有多种方式上课，但最后一定要回归到美术本体。美术课最大的特点就是图片的使用，高清晰的、精彩有说服力的图片能直接刺激学生的视觉，调动学生最直观的享受。例如在上《人间生活》一课时，我收集了高清晰的《清明上河图》作为导入，立刻就把学生带入宋代繁华、喧闹的世界中，然后提醒学生进一步观察画家是怎样表现当时社会现象的。又如，在西方美术家中荷兰17世纪的凡高和伦勃朗都是自画像最多的。伦勃朗的自画像在教材中有，学生们都很眼熟了。我先不作声，直接抛出凡高一系列的自画像来导入，学生一般熟悉凡高的《割耳朵后的自画像》。对于他的其他自画像倒是不熟悉，当我用高清晰的一系列凡高自画像导入时，一下子就把他们吸引住了。图片导入的重点是如何选择图片使之具有针对性且能引起学生的兴趣。教师要在图片的选择上下功夫：图片质量一定要高清晰；图片不能都选择书本教材中的图片，否则学生太眼熟了也没有兴奋感。五、运用灵活方法，体现导入的丰富性以上介绍的几种导入法只是常用的方式，且效果显著。但还有故事导入法、对比导入法、复习导入法、游戏导入法等。这要根据教学实际，灵活掌握，酌情运用。但要注意导入只是教学环节之一，既要精心设计，又不能忽视其他环节。特别是利用多媒体导入时，千万要记得教学内容的主要任务，不要把导入作为课堂的重头戏，导入必须服务于整个教学过程。总之，导入的方法很多，上诉所列只是常用的几种，采用何种方法必须根据教学内容灵活掌握。但只要导入适宜，就会激发学生全身心地投入欣赏，促进教学质量的提高。对此我们务必要潜心研究，努力探索。加拿大疼痛管理新进展护士教育56、极端的法规，就是极端的不公1疼痛管理新进展培训班讲义疼痛管理新进展2加拿大疼痛管理Sury纪念医院疼痛医疗中心加拿大疼痛管理3加拿大疼痛协会疼痛教育现状·在加拿大,毕业于医学、牙科、护理、药学等相关专业人员在疼痛知识培训上的课时远远少于毕业于兽医专业的人员加拿大疼痛协会疼痛教育现状4疼痛教育现状兽医专业的学生要求接受评均98小时的疼痛培训课程而医学院的学生平均只有16小时的课程护理专业平均只有31小时的课程疼痛教育现状5加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理6医疗机构评审联合委员会2001年版的疼痛管理标准为,每一位病人都有对其疼痛获得评估和治疗的权力这一标准指出:承认病人有得到有效镇痛的权利,并要求所有病人一旦有疼痛就可以要求例行评估医疗机构评审联合委员会7加拿大疼痛协会认证指南2005版JCAHO标准强调了有效的疼痛管理的重要性,并把它作为高质量照护的必要组成部分·加拿大疼痛协会采纳了这些标准canadianpainsociety.ca/accredittion_manualpdf加拿大疼痛协会认证指南2005版8加拿大疼痛护理角色的多重性在急性疼痛护理中职业护士急性疼痛临床医生疼痛专业护士和镇痛专家临床护理教育者高级执业护士:专科护士和执业护士很多医院没有专门的疼痛管理中心有些医院有急性和术后及姑息疼痛管理中心,而另外一些医院在门诊设有慢性病人疼痛诊疗服务加拿大疼痛护理9疼痛专业护士和镇痛专家疼痛专业护士和镇痛专家致力于有效的疼痛管理工作,担任着疼痛照护带教和导师工作基本的职责就是在病区和医院推进疼痛评估和管理工作向同事提供支持,以便他们能够最好的进行疼痛管理疼痛专业护士和镇痛专家10疼痛专业护士和镇痛专家7方面的职责(a)联系人(b)带教老师和导师(c)纷争调节者(d)医院疼痛方案专家(e)提高疼痛管理质量的倡导者(f)评价和监督人员(g)对多学科团队的护士和专业人员作疼痛知识的教育者疼痛专业护士和镇痛专家11加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理12加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理13加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理14加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理15加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理16加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理17加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理18加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理19加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理20加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理21加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理22加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理23加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理24加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理25加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理26加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理27加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理28加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理29加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理30加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理31加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理32加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理33加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理34加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理35加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理36加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理37加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理38加拿大疼痛管理新进展护士教育课件整理39加拿