项脊轩志详解74-课件

成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家谜底：归有光成语：衣锦还乡谜底：归有光1项脊轩志归有光项脊轩志归有光2第一课时第一课时3学习目标

1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。2.朗读课文，读准字音，读出节奏，疏通课文。3.积累常用的文言词语。学习目标

1、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光4作者及题解归有光（1506～1571）明代散文家。字熙甫，又字开甫，号震川，又号项脊生，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，被称为“唐宋派”。汉族，江苏昆山人。嘉靖十九年举人。会试落第八次，徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多，四十四年成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，与修《世宗实录》。有《震川集》、《三吴水利录》等。作者及题解归有光（1506～1571）明代散文家。字5归有光：时人称其“今之欧阳修”，其散文“明文第一”，其风格“不事雕琢而自有风味”，通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。

归有光的远祖归隆道曾在太仓（江苏太仓）项脊泾居住。作者自号项脊生，又把自己的书斋题为“项脊轩”，含有追宗怀远之意。

《项脊轩志》又作《项脊轩记》，是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。归有光：时人称其“今之欧阳修”，其散文“明文第一6归有光故居归有光故居7听录音初步感知，触发语感要求：注意节奏，在读不准的字音下作标记。听录音初步感知，触发语感要求：8渗漉（

）

修葺（）垣（）墙

栏楯（）

偃（）仰

啸（）歌兀（）坐

斑驳（）

异爨（）

老妪（）

婢（）女汝姊（）门扉（）呱呱而泣（）阖（）门

象笏（）长号（）扃牖（）

字音shènlù

qìyuán

shǔn

yǎn

xiàowù

bó

cuàn

yù

bì

zǐ

fēi

gūhé

hù

háo

jiōngyǒu

渗漉（）

修葺（）垣（9断句：顾视无可置者庭中通南北为一余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝断句：顾视无可置者庭中通南北为一余自束发读书轩中吾妻死之年所10研习第一段一、学生翻译二、文言词语积累三、概括内容研习第一段一、学生翻译二、文言词语积累三、概括内容11第一段文言知识点补充1、旧南阁子也2、室仅方丈3、雨泽下注4、每移案5、顾视无可置者6、使不上漏7、垣墙周庭8、以当南日9、又杂植兰桂竹木于庭10、亦遂增胜原来的，旧的只有向下，名词做状语书桌环视从上面，名词做状语筑起围墙，名词做动词用来抵挡在美景第一段文言知识点补充1、旧南阁子也原来的，旧的只有向下，名词12研习第二段一、对照注解和《学法》自主疏通二、文言词语积累三、概括内容研习第二段一、对照注解和《学法》自主疏通二、文言词语积累三、13第二段文言知识补充1、先是2、迨诸父异爨3、内外多置小门墙4、东犬西吠5、凡再变矣6、尝居于此7、先妣抚之甚厚8、而母立于兹9、娘以指叩门扉曰在这之前，原先等到分家在里面在外面，名词做状语向西，名词做状语两次曾经对待你这里用第二段文言知识补充1、先是在这之前，原先等到分家在14第二段文言知识补充1、大母过余2、久不见若影3、大类女郎也4、比去5、以手阖门6、读书久不效7、顷之8、他日汝当用之9、瞻顾遗迹10、令人长号不自禁。

探望你的很像等到用关闭收效，指取得科举功名一会儿你回想往事陈迹放声大哭第二段文言知识补充1、大母过余探望你的很像等到用15课外作业《学法大视野》P1211—3题课外作业《学法大视野》P12116第二课时第二课时17学习目标1、掌握课文中重要的实词和虚词：尝、凡、殆、或、归、手等的意义及用法；2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。3、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。学习目标1、掌握课文中重要的实词和虚词：尝、凡、殆、或、归、18研习第三、四、五段一、学生翻译二、文言词语积累三、概括内容研习第三、四、五段一、学生翻译二、文言词语积累三、概括内容19第三、四、五段文言知识补充1、余扃牖而居2、久之能以足音辨人3、轩凡四遭火4、殆有神护者5、余既为此志6、吾妻来归7、或凭几学书8、闻姊家有阁子9、且何谓阁子关闭窗户根据、凭借一共大概已经女子出嫁有时桌子听说什么第三、四、五段文言知识补充关闭窗户根据、凭借一共大概已经女子20第三、四、五段文言知识补充10、乃使人复葺南阁子11、其制稍异于前12、然自后余多在外13、吾妻死之年所手植也于是又式样与以前稍有不同然而亲手，名词做状语第三、四、五段文言知识补充10、乃使人复葺南阁子11、其制稍21问题探讨1.本文抒发了作者哪两种感情？文中有一句话明示了这种感情，你能快速准确地找出来吗？这句话在文章结构上的作用是什么？然予居于此，多可喜，亦多可悲。承上启下的作用问题探讨1.本文抒发了作者哪两种感情？文中有一句话明示了这种222、思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。品情感问题探讨2、思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事23修葺前：阴暗修葺后：幽雅明确：可喜窄小破漏不漏不暗鲜明对比对小阁子充满喜爱之情小阁子的变化（承上）安静品情感修葺前：阴暗修葺后：幽雅明确：可喜窄小破漏不漏不暗鲜明对24多可悲1、家庭分崩离析2、回忆亡母遗事3、回忆祖母遗事（补记）5、回忆亡妻遗事（启下）对亲人的无限怀念之情4、项脊轩遭遇四次火灾品情感痛失亲人之悲多可悲1、家庭分崩离析2、回忆亡母遗事3、回忆祖母遗事（补记25项脊轩志多可喜多可悲1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补记4、回忆亡妻对小阁子的喜爱总结板书项脊轩志多可喜多可悲1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母26小组讨论：文章二、四段多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪一处细节描写，请谈谈你的理由。品细节小组讨论：品细节27室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。细节描写典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。品细节室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”28祖母

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

平平常常的几句话，平平常常的几个动作，就把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀和充满期望的感情，写得淋漓尽致。小结祖母大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类29亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写，突出夫妻恩爱，并以当年小夫妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。小结亡妻吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归30语言委婉含蓄

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限言有尽而意无穷小结语言委婉含蓄庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如31《项脊轩志》对我们的写作有哪些借鉴意义①取材方面的借鉴：以小见大②善于利用细节描写要想成功地运用细节描写，要善于观察生活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。《项脊轩志》对我们的写作有哪些借鉴意义①取材方面的借鉴：以小321、下列句子中加横线的词用法不同于其他三项的是：

（

）

A．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注

B．妪，先大母婢也，乳二世

C．东犬西吠，客逾庖而宴

D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也

B乳：名词做动词，其他三项都是名词做状语课堂检测1、下列句子中加横线的词用法不同于其他三项的是：

（

332、下列句式判断不正确的一项是

A．项脊轩，旧南阁子也（判断句）

B．又植兰桂竹木于庭（介词结构后置）

C．余自束发读书轩中（省略句）

D．且何谓阁子也（宾语前置）

DD项是一般疑问句2、下列句式判断不正确的一项是

DD项是一般疑问句34①赢得仓皇北顾②顾野有麦场③三顾臣于草庐之中④子布、元表诸人各顾妻子⑤大行不顾细谨