【集合】小班数学教案

第第页【集合】小班数学教案

小班数学教案篇1

活动目标：

1.在游戏中巩固幼儿对以自身为中心的上下概念。

2.在操作中了解以客体为中心的上下概念，并能用上下方位词回答下列问题，进展幼儿的空间感知技能。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿比较和判断的技能。

5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

活动预备：

1.PPT课件。

2.黑猫警长和老鼠图片假设干。

3.场景布置。

活动过程：

一、谈话导入游戏小伙伴，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜爱谁？那今日老师来当黑猫警长，小伙伴们都是白猫警士。好了，今日天气不错，我们一起等下要去森林里转一转，看看有什么新任务。但是在出任务之前啊我们要先熬炼一下身体。

二、听指令做动作幼儿依据老师指令做出相应的动作白猫警察们立正，小手在上面，小手在下面；眼睛看上面，眼睛看下面；一只小手指上面一只小手指下面。

三、播放课件，引导幼儿学习方位词。

1.森林里有很多的动物，看看都有谁？〔幼儿自由回答。〕小鸟在哪里？还有谁在树上？那小伙伴再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。

2.我们又来到了小河边，看看都有谁？〔幼儿自由回答。〕小熊在哪里？谁在桥下？

四、在情境游戏中指导幼儿学习正确运用方位词。

1."接电话"进入情境，黑猫警长刚才接到兔妈妈打来的电话，说它们家有老鼠偷吃粮食，老鼠很狡猾，藏在兔妈妈家的各个地方，我们先侦察一下敌情。记住：大家轻轻地走过去认真看老鼠藏在什么地方，然后回来向我报告你们在什么地方发觉了老鼠？

2.白猫警士进入创设的'情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。提问：你在什么地方发觉了老鼠？〔幼儿自由回答。〕如：桌子下面〔上面〕有老鼠。沙发下面〔上面〕有老鼠。椅子下面〔上面〕有老鼠。柜子下面〔上面〕有老鼠。

3.黑猫警长："竟然有那么多老鼠在捣乱，状况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！〔全部白猫警士听到指令后马上到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。

4.老鼠抓到了，现在请告知我是在什么地方抓到老鼠的？〔要求幼儿用完整的话表达。〕如：我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。〔幼儿回答过程中出示图片共同看图验证是否正确〕小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。

五、结束活动。

现在我们把老鼠都关进这个盒子里，不要让它们跑到出来。好了我们的任务顺当完成了，白猫警察们让我们回去庆祝成功吧！

小班数学教案篇2

活动目标：

1、巩固对圆形、方形、三角形的认识。

2、能按物体的外形进行分类。

3、喜爱参与数学活动，在游戏中获得愉悦的心情体验。

活动预备：

1、方形、圆形、三角形卡片一张。

2、三种外形的图形(与幼儿人数相同)，地上画有三个外形。

活动过程：

(一)复习圆形、方形、三角形，知道其简约特征。

师：小伙伴，今日我们小二班来了几位图形伙伴，大家认识他们吗?能说出它们长什么样吗?老师依次出示三个图形伙伴，让幼儿说出它们的名字和主要特征，并向客人问好，欢迎它们的到来。

(评析：谈话导入，引入主题。用小班幼儿喜爱的小客人引入主题，不仅给幼儿创设了一个思索的空间，同时也激发了幼儿的爱好。)

(二)按物体的外形进行分类。

1、为图形伙伴找家

师：小伙伴，你们知道图形伙伴的家在哪里呢?，我们一起来帮它们找找。我们先来告知圆形伙伴：“圆形伙伴送到圆形的家”。让幼儿练习这句话。还有两个图形伙伴请小伙伴来帮帮忙。

(评析：通过集体游戏《图形找家》，让幼儿积极为图形伙伴找到相应的家，加深对几何图形的理解，同时让幼儿学说一句话：“圆形伙伴我送你回家的”，让幼儿在参与感爱好的数学活动的同时也进展幼儿的语言表达技能。)

2、为图形孩子找家

(1)师：图形伙伴都回家了，可是它们发觉它们的宝宝不见了，我们来帮它们找找看，然后把它们送回家。“找呀找呀找呀找，图形宝宝在哪里?”

(2)师：找到了，原来躲在小伙伴的椅子底下。我们来看看是谁?它们是什么外形?它们应当是谁的孩子呢?请小伙伴象刚才送图形妈妈回家时一样说一句好听的话告知它们再把它们送回家。

(3)幼儿送图形孩子回家，老师提示幼儿边送边说一句话。

(评析：从集体教学到个别教学，用层层递进的方法让幼儿表现自我，了解他们的掌控状况。充分表达了在教学活动中应当尊敬幼儿的个别差异，让每个孩子都有表达表现的机会。)

3、验证：图形孩子找到自己的'家了吗?

(1)集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?如发觉有不同的外形让幼儿一起观测并订正。

(2)个别验证：三角形妈妈的家请一个伙伴去检查;正方形妈妈的家请另一个伙伴去检查。

(评析：通过三个不同的验证方法，让幼儿进一步加深了对三种几何图形特征的认识。)

(三)游戏：图形排队。

(1)师：图形妈妈说，请小二班的小伙伴也来做它们的孩子。那你们喜爱做什么外形的孩子呢?请小伙伴自己来选一个你最喜爱的外形拿在手里。

(2)请图形宝宝按妈妈的口令回到相应的家。

(评析：孩子在技能、水平上存在着很大的差异，我在设计上采纳了开放式的教学，让幼儿自己来扮图形娃娃来找到相应图形的家，这个环节，既援助幼儿复习了图形的认识，也让老师了解了班中幼儿所存在的差异，让一些技能水平较弱的幼儿在大家的观测发觉，反复订正中获得提高与认识。更激发了幼儿认图形的爱好，整个活动幼儿基本上都能找对相应图形的家。)

四、排好队，边听《火车嘟嘟》的音乐，边排好队到外面去郊游。引导幼儿按三种图形标记排队，排成小火车，听着《火车嘟嘟》的音乐去郊游。

(评析：让幼儿排好队在音乐的伴奏下，在游戏情境中结束。)

小班数学教案篇3

教案目标：

1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。

2、通过观测、动手操作感知并辨别物体轻重。

教案预备：

1、ppt课件：天平的介绍。

2、一筐实物〔纸球、积木、铁片、雪花片棉花、积木、玻璃球等〕。

教案过程：

一、感知轻重

1、出示两个沙袋大小相同，一个轻〔棉花〕，一个重〔豆子〕引导幼儿观测并猜一猜，哪个重？哪个轻？

2、请个别幼儿上来掂一掂，再说说，哪个沙袋重？哪个沙袋轻？

让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和豆子的轻重。

二、初步认识天平

1.课件演示告知幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。

2.幼儿园教案引导幼儿观测画面，说说：图上有什么？想一想：哪个重？哪个轻？你是怎么知道的？

三、观测天平的改变

1、让幼儿观测天平的改变，并说说：天平有什么改变？

天平翘起的一边表示什么？天平沉下的一边双表示什么？援助幼儿正确地认识物体的`轻重。

2、看图辨别轻重引导幼儿观测画面，说说：图上有什么？想一想：哪个重？哪个轻？你是怎么知道的？

四、比较体轻重请幼儿每次拿两上筐中的实物玩一玩，掂一掂，感知两物体的重量，说一说：××轻，××重。

五、评价鼓舞幼儿大胆地说说自己同时玩了哪两样东西，哪个重？哪个轻？提高幼儿对操作活动的爱好。

小班数学教案篇4

活动目标

1、引导幼儿感知简约的里外空间特征；

2、让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达方式。

活动预备大挂图、小动物头饰、里外标识卡、小鱼小鸭磁贴、幼儿用书、笔。

活动过程

一、出示大挂图，情境导入。

1、老师与幼儿边念儿歌，边做动作：“伸出你的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒畅。”

师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新居子，请我们去做客，一起去看看吧。

2、依据指示村口的指示牌找家，老师指到嘟嘟牛的家就喊停。观测嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？

3、找到胖胖猪家后，观测胖胖猪家门前的围栏里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？

二、师幼互动。

〔一〕去池塘边散步

1、“现在我们一起到外面去散步吧。看，这里有一个池塘。”-一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。

2、请幼儿观测谁-在池塘里面？它在做什么？〔用语言完整表述出来〕

3、出示里外标识卡，我们用小标识来记录一下，圈代表池塘，点代表小动物。

我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。

4、请幼儿观测小鸭子在哪里玩？应当用哪张标识来表示？请幼儿操作。

〔二〕音乐游戏：圈里圈外，进一步感知空间方位。

1、老师在地上画一个大圆圈，请部分幼儿扮演小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也立刻停止不动。

2、请圈里或圈外的'幼儿说己的位置，并请在记录单上用笔标己的位置。

三、练习

1、“我们的书本上还有小动物，请小伙伴记录它们的位置，一看是谁吧。”

请幼儿打开幼儿用书2-B第四页，看一看、说一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“○”里面或外面标记出来。

2、幼儿操作；

教后记：

感知里外空间形式这一内容看上去简约，但对于小班幼儿来讲，是需要在生活中感知的，而且幼儿对空间形式的理解需要一个过程，不是一说就会的。因此，在活动的设计上，我们更着重为幼儿的感受过程，通过熟识的游戏互动的方式引导幼儿体验感知里外。在教学过程的详细实施中，有处理得当之处，同时也存在不足的地方，在此与大家共同共享沟通。

1、活动导入这一环节，我们将之前学习的一首儿歌稍做修改，正好符合此情境，能较好地激发幼儿的爱好，找嘟嘟牛和胖胖猪家的时候运用游戏的形式也符合幼儿特点。

2、在观测嘟嘟牛家里的池塘时，小伙伴虽运用目测的方法说出结果，但老师应引导幼儿进行点数。

3、互动〔一〕中，幼儿对里外标识已比较熟识，假如加上“请幼儿看标识摆曳物”的环节进行巩固就更好了。

4、互动〔二〕中，老师径直让幼儿带上头饰进行游戏，假如游戏前先让幼儿看清晰自己扮演的小动物，学学它的动作，玩起来也会更投入。在记录位置环节可以让未参加游戏的幼儿来记录，这样便能调动未玩游戏幼儿的积极性。

5、幼儿在记录位置时，老师对运用不规章图形的幼儿也予以了确定，这一点做得较到位，只要幼儿理解了里外的本质特征，也可以用自己的表达方式来记录。

虽然这一教学活动已结束，但我们的教学仍在生活中的每一环节中进行着，体育游戏玩圈时、收玩具时、吃饭时等等，我们都可以巩固加强幼儿对里外的感知。数学是用来解决问题、用来沟通和推理的，更是用来联结生活中各种相关事物的。相信我们的孩子能将所学知识学以致用、举一反三。

小班数学教案篇5

活动目标：

1、教会幼儿区分上、下的位置。

2、培育幼儿的空间思维技能。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的`乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动重点难点：

活动重点：

能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。

活动难点：

培育幼儿的空间思维技能。

活动预备：

挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿爱好。

1、猫妈妈有六个孩子，今日猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发觉小猫宝宝都不见了，猫妈妈特别焦急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。

2、出示挂图，引导幼儿观测图片，告知猫妈妈小猫在什么地方？〔要求幼儿讲清晰小猫在某某东西的上面还是下面。〕

3、老师带领全班幼儿一起面熟小猫隐藏的位置。

二、引