粉刷匠案例分析

粉刷匠案例分析篇一：粉刷匠案例分析】粉刷匠（二年级）教学目标1、通过学习歌曲《粉刷匠》,使学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培养学生初步的小组合作能力。3、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的愉快。任务分析1.起始能力：学生已具备一定的音乐识谱和模唱的能力。2.使能目标1：学生能够有感情的演唱本首歌。3.使能目标2：音量做到均衡音色做到统4.到均衡音色做到统4.终点能力：能用欢快的声音演唱整首歌曲，从而培养学生热爱劳动的思想感情。课程类型新授课课时课时教学步骤及其采用的教学方法教学步骤教学方法新知阶段1．告知学习目标通过日常生活常识导入新课，并出示本节课学习目标。LO2．复习旧知识1,相关的节奏的练习。2,节拍强弱的把3．呈现新知识1．通过提问吸引学生注意呈现新知识。2.通过图片LO吸引学生注意。3.出示本首歌曲的谱例，跟着老师的钢琴伴奏或者伴奏带演唱歌谱，填入歌词。4．促进新知识的理解1.演唱本首歌，了解本首歌的创作背景与演唱风格，理解掌握歌词的涵义更好地把我整首歌的旋律。2.音量做到均衡音色做到统一新知5．对复习与记忆提供指导，促进新知识的保持1.在同学们欣赏歌曲的同时提出问题引入思2.让学生找出自己唱的跑调的句子跟钢琴加强联系。3.组织上系统复习课。6．通过变式练习，引出学生反应，提供反馈与纠正。1.只出示歌曲的谱例让学生填词演唱。2.出几名学生带上进行歌曲表知识7．提供知识提取的线索，检查知识的理解与记忆程1.让学生不看谱把歌曲唱熟唱准。2.想一想歌曲中粉刷匠发生了什么3.找出存在问题的句子加强联系。重点在节奏进入的准，长拍时要8．提供情景，促进迁移，检查技能掌握状况。1.采用整体教学法教授学生学唱新歌，带领同学走进歌曲情境在动作配合下，记忆歌词4.出示课本上的课后练习，让学生课下进行练习。

2009篇二：粉刷匠案例分析】我是一个粉刷匠的相关内容篇三：粉刷匠案例分析】2009篇二：粉刷匠案例分析】我是一个粉刷匠的相关内容篇三：粉刷匠案例分析】《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦心情以及忘我劳动的精神。这首歌曲旋律多使用重复的手法，非常简单，对于中班幼儿来说应该不难掌握。教学设计：在进行活动设计时，我在想如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟唱的模式，让幼儿能够自然习得歌曲。于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌握歌曲。实施过程反思：活动设计和实际教学还是有很大差别的，因为孩子们不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整。这节活动下来，我真实的感受是一个字：累。因为孩子们的游戏热情太高，而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我必须先要压制住他们的游戏热情，而孩子一旦情绪高涨了，便很难再压制下.=J来，这就是为什么整节活动我感到累的原因。在设计中我的确是想要调动孩子们的活动热情，但是只是在最后一个游戏环节，我没想到幼儿对白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久“玩心”就被激发了。在我请他们念歌词帮助我增加力气好让我粉刷房子的时候孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词。在请幼儿上前操作白板时，我要求她们嘴巴里一定要念能增加力气的词，但是他们还是只顾着在白板上“画”，下面的小朋友也只顾着看她有没有全部画完整，而不关注歌词本身。活动结束后钱老师建议事先隐藏颜色，用点的方式使其显示，这样或许可以将幼儿的注意力集中在学念歌词上，而不是“涂色”上。.=J游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他们集体游戏，这样更助长了他们高涨的情绪。在他们知道马上要进行游戏时，心里其实已经完全听不进老师的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在唱，幼儿只顾着玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他们大声唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子们情绪始终高涨，于是我请他们回到座位，请了两个小朋友来示范边唱边演。其实在集体游戏前我应该先请一位小朋友来协助我示范，这样幼儿就不至于只挥舞刷子了，并且在示范的时候还可以暂时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱歌曲的时机。另外，活动结束后有很多老师建议我范唱声音要大点，这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清唱可能能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学。但是另一方面在一次我请他们唱的时候我发现很多幼儿都是会唱的，所以在后面很多地方我都故意压低声音好让他们把自己的声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多，导致都不愿开口。本次活动让我看到了我在课