英国先进的临床药学制度课件

英国先进的临床药学制度11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。英国先进的临床药学制度英国先进的临床药学制度11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。ChristinaLeung(梁婉琪)曼彻斯特大学管理学学士学位和诺丁汉大学药学学士学位、英国皇家药学会注册药剂师。主要致力于医院药学部的工作,特别是临床药学。先后在英国圣玛丽医院、英国皇家学院的教学医院从事儿科重症监护、儿科肝脏移植、普通儿科学儿科呼吸系统、新生儿用药、儿科外科学、儿科学血液及肿瘤学以及妇产科实践。编著了医院儿科肝脏用药药典,并在妇产科培训的必备教程中编著了“哺乳期用药”的章节。英国先进的临床药学制度ChristinaLeung梁婉琪高级临床药剂师香港大学深圳医院香港大学药剂部讲师2014年6月11日随着新课改的不断深入,人们对教学细节越来越关注。细节虽小,却能透射出教育的大理念、大智慧。成功的教学必定离不开精彩的细节。提高课堂教学实效也离不开我们对教学细节的关注、研究与思考。(一)细节在于课前的精心预设教学细节是教师课前精心预设的结果。关注教学细节,就要充分考虑方案预设中的每一步,这样才能促进教学的顺利开展。如,一位教师在课前准备“简单的统计”教学方案时,其中学生谋求同学合作的预案是这样设计的:教师先播放录像创设情境,请学生为公路局局长当参谋,来统计南口路段机动车流量情况。要统计小汽车、大客车、货车、摩托车的数量,并填入统计表。之后,教师让学生讨论交流各自的方法,并比较哪一种办法好。这样,学生很快就能看出四人合作的办法最好。这个细节是教师课前精心预设的,不仅可以让学生体会到合作学习的重要,也使他们掌握了一些合作的方法。这样预设出来的方案在实际教学中实施得非常顺利,效果也不错。由此看来,教学细节是可以预设的。当然,精心打造教学细节,依赖于我们对教材与学生的双重把握与理解。教师在备课时应关注学生的生活经验、知识结构,从学生的角度思考我们的教材,模拟我们的课堂,充分预设学生在学习中可能会出现的问题,在精心预设中成就课堂的精彩。(二)细节在于课中的有效捕捉教学是动态生成的。在对教学充分预设的基础上,教师要善于捕捉课堂互动过程中有价值的细节,用灵动的教育智慧去灵活处理,以实现有效生成,展现细节之美。如在教学“6的乘法口诀”时,教师原本设计先让学生观察插图,由此再一步步归纳得出6的乘法口诀。可没想到课刚开始,一个学生就站起来说:“老师,6的乘法口诀我会背。”随后,许多学生都摇头晃脑地背了起来。这可怎么办?老师一下愣住了,但他立马做出了一个决定,抛弃原来精心准备的教案,就从学生的实际情况出发,重新安排教学流程。于是,他说:“你们真厉害,连乘法口诀都会背,不错。那么,还有谁不会背吗?”果然,几只小手怯生生地举了起来。教师抓住这个契机说:“还有人不会,你们愿意帮助他们吗?你们打算用什么方法让他们把6的乘法口诀记得又快又牢呢?”这下课堂沸腾了。有的学生指着书上的插图说明,有的学生用身边的小棒演示,有的学生索性用自己的手指比划……这一转变使得学生由“学数学”变成“教数学”,学习热情直升极点。试想,假如教师的教学流程没有因此而“变奏”,没有教师对细节的有效捕捉,课堂上又怎会有如此意料之外的收获呢?(三)细节在于课上的适时引导在教学过程中,我们经常组织学生探究学习。但探究是否越开放越好?探究是否需要教师的引导?下面案例中的细节处理也许能引发我们对此作更深入的思考。一位教师教“认识几分之一”这节课时,是这样联系学生的生活实际,创设学生熟悉的分蛋糕情境的:镜头1:4个孩子围着一块不算大的蛋糕准备分着吃。镜头2:东东将蛋糕按十字形平均分成4份。正准备吃时又来了4个孩子,每个孩子分不到1块,怎么办呢?镜头3:聪明的东东又将蛋糕横截成上下两层。这样,蛋糕就被平均分成了8份,每个孩子都拿到了1份蛋糕。镜头4:这时,又来了一个小女孩,小女孩眼馋地看着他们吃蛋糕。这时,东东将自己手中的那一份蛋糕掰成两半,一人一半,这样每个孩子都能开心地吃到蛋糕啦。师:看了这个故事,你们想到了数学中的什么知识?生1:我想到了1/4。原先他们将蛋糕平均分成了4份,每份就是这块蛋糕的1/4。生2:我想到了1/8。小男孩将蛋糕从中间分成两层,这块蛋糕就被平均分成了8份,每人分到它的1/8。生3:我想到了1/9。他们9个人,小女孩吃了这块蛋糕的1/9。师:我们来看看(指着定格的图片),9个小朋友分到的蛋糕一样大吗?生:不一样大。师:那是将这块蛋糕平均分成9份了吗?生:不是。师:小女孩吃的那一小份,可不是将这块蛋糕平均分成9份后得到的,所以不是这块蛋糕的1/9。小女孩吃了蛋糕的几分之一,通过以后的学习大家会知道的。……本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展。教师创设分蛋糕的情境为学生提供了可感知的现实背景,引导学生想分数,培养学生将生活现象与数学课堂上学到的分数概念联系起来,使学生进一步感受体验了1/2、1/4、1/8这些分数的含义,加深了对分数意义的理解。(四)细节在于有效的处理练习数学练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识,形成技能,发展智力的基本途径。对学生练习的细节处理,直接决定着练习的实际效果。如一位教师在教学“归一应用题”之后,设计一道这样练习题:新华书店最近隆重推出小学生必读的《故事大王新编》,可是该书数量有限,不少小朋友前往购买时,已经全部售完。没有买到《故事大王新编》的小明,到同学那里借来看。这本书共有500页,要求在10天时间内归还。结果,小明前3天看了120页,照这样计算,他能如期归还吗?如果不能,你认为该怎么办?生1:如果我是小明,就和同学商量推迟归还。(不少学生反驳:人家也急着要看,不同意延迟该怎么办?)生2:我可以挑选最精彩的章节看,时间一到就归还。(又有学生反驳:这本书的每一个章节都非常精彩,该怎么办?)生3:时间到了先归还,因为做人要守信用,以后再向同学借来看。师:如果不跟借书的人商量,从你自身的角度来考虑,有没有更好的办法?生4:后面几天可以看得快一点。师:这倒是个好办法。那么后面几天又该看多少呢?请动动脑筋。(学生七嘴八舌地小声议论,但是没有得出正确结论。)生5:我认为前面3天看得太慢。师:那么,你认为前面3天应该看多少页,才能保证按期归还?(一石激起千层浪,学生议论得越来越热闹能。)生6:如果前3天看150页,照这样计算,这本就刚好在10天内看完。以上细节是在教师适时点拨引导下,不断推进课堂的动态生成,从而使练习得以有效处理。关注教学细节是提高教学实效的必由之路。我们只有从小处入手,多下功夫,课堂教学才会呈现出更多的细节之美,进而更有效地促进每一位学生的发展。《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。阅读是生命活动，是一种生活，是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦”。人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。而小学生的大部分阅读是在课堂中完成的，怎样在课堂教学中抓好学生的阅读教学，提高阅读效果呢?一、在阅读中训练阅读方法过去，阅读教学虽有所改革，但效果不佳，究其原因还是受应试教育的影响。在阅读教学中，教师围绕考试内容教，学生围绕考试内容读，学生的阅读范围被禁锢在教课书之内。特别是阅读教学方法陈旧，有的教师千篇一律的按照“给课文分段，分析段落大意，归纳中心思想”这样的模式进行阅读教学，学生感到枯燥无味。应试的阅读教学和陈旧的阅读教学模式束缚了学生的阅读空间，禁锢了学生的阅读思维。近年来，依据新课标的要求，我指导开展了阅读教学探讨，还给学生的阅读时间，鼓励学生多读书，让学生多读，使之读出道理，读出情感，读出水平，读出能力。俗话说“书读百遍，其义自见”。但对于小学生来说，要读好一本书，读懂一篇文章不是一件很容易的事，必须掌握正确的阅读方法。在阅读教学中不能是“予人以鱼”，而应当是“授之以渔”，必须重视阅读方法训练，让学生会阅读，达到学会读一篇，能读百篇、千篇。由此我指导教师充分利用课堂教学这个主阵地，发挥教课书范文的作用，从训练学生阅读方法做起，教给学生四步阅读法。即初读、再读、深读、精读。初读，了解文章的大意或故事梗概。再读，品味文章中的精词妙语，感受语言的优美，积累词汇，丰富语言。深读，了解文章中的场景、人物、细节。精读，体会作者的思想感情和领悟情感的表达方式，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。如在教学《三峡之秋》一文时，我指导教师作了这样的阅读设计：初读，了解文章大致内容，理清写作顺序；再读，品味描写三峡之秋的词、句；深读，找出三峡秋天景色的特点；精读，体会作者热爱祖国大好河山的情感。让学生读了四遍后老师才开讲，引导学生交流阅读体会：你们读懂了什么？知道了什么？你们最喜欢读课文那一段？最喜欢这里的什么景色？你还有什么地方读不懂？又如在教学《草船借箭》一文时，我又指导教师作了这样的阅读设计：初读课文，了解故事人物和他们之间所发生的事；再读课文，品味描写文中人物的词语、句子；深读课文，思考你喜欢哪两个人物之间发生的事，你喜欢哪个人物，其喜欢的理由是什么；精读课文，扮演角色朗读课文相关部分，体验周喻、诸葛亮的心理活动，领悟人物情感。我认为这样的阅读教学，才能真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，交给学生的阅读方法，让学生把课文读通，读懂。二、在阅读中培养想象能力在阅读教学中应打破作者的思维定式，充分启迪学生的思维，构思合理的想象。小学语文教材中的许多课文都有不少“空白点”，是培养学生想象力的极好的机会。如在教学《丰碑》一课时，教师引导学生结合课文对军需处长的神态、动作、衣着等进行了分析了解，体会了军需处长为了别人而不惜牺牲自己的献身精神。教师没有就此打止，而是又充分利用文中“军需处长因未穿御寒衣服被冻死倚靠树干坐着”的插图，引导学生开展想象。你们从这幅图中还想象到了什么？有的学生想象说：军需处长在想，我们这支队伍一定能战胜敌人；有的学生说：军需处长在想，希望战友们替他多消灭几个敌人，为穷苦人报仇雪恨；有的学生说：军需处长在想，当革命成功之时，别忘了把胜利的消息转告给他，有的还接着有趣地引用上了“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这句古诗来表达军需处长对革命胜利的牵挂之心……。这样打破了以本为本的思维定式，活跃了学生的思维，同学们想象了许多作者没有体现的内容和表达的情感，使学生深深体会到了军需处长忠于人民、忠于革命的高贵品质。又如在教学《鸟的天堂》一文时，教师首先引导学生朗读相关段落，然后教师又结合课文展示了大榕树的图片，用录音机播放出鸟的各种叫声，让学生边听边想象声音里的景象。在欢快的鸟叫声中，同学们想象出了各种景象：一群小鸟在高兴地游戏；一群鸟在互相争吃食物；还有的鸟在垒窝，起房子；还有的鸟在举行赛歌会……。这样“读、听”结合，让学生了解了大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的壮观景象，认识了鸟的世界，体验了鸟的生活，感受了人与自然、动物的和谐之美，受到了热爱大自然的教育和美的熏陶。这样的阅读教学既充实了原本教材的内容，又培养了学生的想象能力，更重要的是达到了收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的目的。三、在阅读中启发探究思维《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在许多课文中能激起学生探究的兴趣，只要老师注意启发，就能激发学生探究的火花。如在《捞铁牛》一文的教学中，老师在学生弄懂了怀丙和尚用船的浮力把铁牛捞上岸的基础上，又提问道，当时除了怀丙和尚用船的浮力把铁牛捞上岸外，还有别的办法吗？结合现代的技术，你想到了用什么办法最好？同学们分组讨论，说出了许多现代有效的方法。有的说，用起重机吊起来；有的说用转扬机吊起来；有的说用汽车拖起来；还有的说用摇控机器拖起来；还有的说等我长大后一定要设计制造出一种能在水中捞重物的机器人，帮助人们打捞东西……。学生跃跃欲试，探究、创造性思维的火花得到闪烁。在阅读教学中我们不能只就范文的本意去启发学生，而要借助范文的本意去拓宽学生的思维，引导学生开展探究性学习，才能激发学生的主动意识和进取精神。英国先进的临床药学制度11、不为五斗米折腰。英国先进的临床药1ChristinaLeung(梁婉琪)曼彻斯特大学管理学学士学位和诺丁汉大学药学学士学位、英国皇家药学会注册药剂师。主要致力于医院药学部的工作,特别是临床药学。先后在英国圣玛丽医院、英国皇家学院的教学医院从事儿科重症监护、儿科肝脏移植、普通儿科学儿科呼吸系统、新生儿用药、儿科外科学、儿科学血液及肿瘤学以及妇产科实践。编著了医院儿科肝脏用药药典,并在妇产科培训的必备教程中编著了“哺乳期用药”的章节。ChristinaLeung(梁婉琪)2英国先进的临床药学制度ChristinaLeung梁婉琪高级临床药剂师香港大学深圳医院香港大学药剂部讲师2014年6月11日英国先进的临床药学制度3专业背景简介专业背景简介4英国先进的临床药学制度课件5英国先进的临床药学制度课件6我的英国药学专业背景在获得英国诺丁汉大学的药学学士学位之后,我在英格兰一所医院接受了为期一年的药学培训。诺丁汉大学的校园在英国,要成为一名药剂师,必须通过英国皇家药学会组织的职业注册考试。我的英国药学专业背景7我的英国药学专业背景成为注册药剂师后,我选择医院药学作为我的职业方向。我在伦敦的教学医院工作了15年,其中前3年是作为轮转的初级药师。轮转初级药师需要在住院部、门诊、无菌灌装、药品信息服务及不同临床专科工作。在伦敦,我还获得了临床药学的研究生文凭。过去的12年,在我工作过的2所医院的儿科、如产科专科,我成为了一名专科临床药师。我的英国药学专业背景8英国先进的临床药学制度课件9英国药学制度经过药学院4年的本科教育,学生将会获得药学硕士学位资格。继而,学生将进行一年的注册前培训(药店,医院或者药厂)。通过药学注册考试后,药剂师可以选择在药店医院、药厂、监狱病房或者大学研究型实验室工作。英国药学制度10英国先进的临床药学制度课件11英国先进的临床药学制度课件12英国先进的临床药学制度课件13英国先进的临床药学制度课件14英国先进的临床药学制度课件15英国先进的临床药学制度课件16英国先进的临床药学制度课件17英国先进的临床药学制度课件18英国先进的临床药学制度课件19英国先进的临床药学制度课件20英国先进的临床药学制度课件21英国先进的临床药学制度课件22英国先进的临床药学制度课件23英国先进的临床药学制度课件24英国先进的临床药学制度课件25英国先进的临床药学制度课件26英国先进的临床药学制度课件27英国先进的临床药学制度课件