靖江马洲岛农业与旅游概念规划教学课件

靖江马洲岛农业与旅游概念规划56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗靖江马洲岛农业与旅游概念规划靖江马洲岛农业与旅游概念规划56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗EcOlEcOl信息技术已经融入到了各个教学领域，初中化学是基础教育的重要组成部分，借助信息技术将抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验等，进行信息处理和图像输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。下面就信息技术在中学化学教学中的应用谈谈自己的一些感悟。一、利用信息技术，激发学生获取知识的欲望心理学家研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。传统教学依赖于老师的语言和板书，而多媒体的引入增强了课堂真实感和表现力，它可以通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，这样会逐渐激发出学习兴趣，从创设的情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。在化学教学中，用一幅幅现实生活中真实的图片资料，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个疑问，让学生边看?思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个良好的基础。二、利用信息技术，有利于突破教材中的重难点信息技术手段以其丰富的表现力创设学习情境，使学生对所学知识有充分的感性认识，激励学生探究实践，满足学生的求知欲，尤其对宏观和微观中学生无法通过肉眼观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出明显的优点，为化学概念和化学规律的掌握提供充分的感性认识基础，改变了以往只靠叙述或做图片演示实验的教学方式，让学生在已学内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生科学探究的能力。比如在《原子结构》、《分子运动》的教学中出示电子在原子核外运动、分子扩散的动画，使学生可直观感受到微粒的运动。这样使抽象的知识变得直观、形象，易于掌握。再如电解水的实验宏观上观察到正极产生的气体（能使带火星的木条复燃）是氧气，负极产生的气体（能够燃烧，淡蓝色火焰）是氢气，那么微观上是如何实现了这种转变？通过模拟水分子分解为氢原子氧原子，氢原子氧原子又各自相互结合的过程的动画，使抽象变得直观。既加深了学生对知识的理解，又丰富了学生的观察记忆，培养了学生不局限于事物的表面现象，敢于提出问题，进行深入探究的意识。三、利用信息技术可以模拟化学实验，优化实验教学效果运用现代信息技术，改变了传统化学实验教学的效果。用实验的方法去验证和探索问题的能力，这是化学教学中用任何手段所不能代替的。但是，从传统的化学分组实验课堂教学现状分析，还普遍存在着实验目标不明确、方法简单呆板、学生操作不甚规范等问题，影响了化学教学质量。实践证明，运用多媒体辅助实验教学，可弥补这些不足。1、运用多媒体辅助教学帮助学生明确实验课的教学目标。运用多媒体辅助教学手段，在实验前将教学目标等制成课件，能够帮助学生明确实验目的、原理、方法和过程，了解所用器材的构造、性能和注意事项。这样不仅提高了实验课的教学效率，而且也为实现实验课的教学优化提供了目标和依据。2、运用现代信息技术课件演示动态模拟，把文字、声音、图像、动画集于一身，生动形象，感染力强，操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练，优化实验教学过程，达到了教学目的。动态模拟是现代信息技术的一大优点，它能使学生获得在课堂上难以见到的、接近真实直观的实验和体会，对掌握所学知识具有非常巨大的作用。毋庸质疑，信息技术在化学教学中有很大的应用潜力，但信息技术只是一种工具、一种技术，就像粉笔、黑板一样。信息技术能否在教学中发挥作用，取决于教师能否通过深入的研究和实践，充分而恰当地设计、运用信息技术，使之与传统教学手段有机结合，利用信息技术的辅助教学功能最大限度的提高教学效率。在应试教育占主导地位、生活节奏加快、学习压力日益增大的今天，中小学生的心理问题正呈现上升趋势。如何加强对这些学生的心理问题的研究，更有效地教育、疏导、转化这些学生，已是我们面临的一项极为迫切的任务。1中小学生心理健康现状当前，中小学生心理问题主要表现在如下方面：一是世界观不够成熟，缺乏独立思考能力和行为能力，同时又有强烈的自我表现意识，主要表现为好逞强，做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对家长或老师有较强的抵触情绪。二是任性，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。三是缺少意志和毅力，做事难以善终，遇到困难与失败，表现为意志软弱，缺少战胜困难和挫折的勇气和决心。四是情绪不稳定，易冲动，自我失控，自私、狭隘，意志薄弱，承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。2学生不健康心理的成因分析2.1学校心理健康教育缺乏。长期以来，由于种种原因，农村学校对学生的心理健康教育处于真空状态。近几年，随着各级教育主管部门对学生心理健康状况的关注，各中小学开始关注学校心理健康教育，但发展极不平衡，效果仍不能令人满意，学校的心理咨询室形同虚设，专业教师严重紧缺，心理健康教育课可有可无。对于“问题学生”的教育矫治，由于从业教师的知识水平有限，基本上无法进行。2.2教师教育方式失当。素质教育虽然实施了多年，但由于评价机制仍然以分数为主要杠杆，使得大部分学校仍以“应试教育”作为教学的核心，把考试升学作为衡量学校工作的唯一标准，把升学人数或考试成绩作为衡量教师工作业绩的唯一标志。在这种大背景下，教师无奈地开展以考试为中心的教育活动，忽视学生的心理的承受能力，忽视心理素质的教育和培养。再者，现行教师队伍参差不齐、良莠不一，健康向上的教师有之，消极低沉的教师也不乏其人。教师的思想境地、执教方法，直接影响着学生心理。简单粗暴的教学方法使得学生以抗衡的心理对待，对于教师的挖苦、嘲讽，甚至恐吓、体罚，胆小的虽不言语，但消极的反抗也就不足为奇了。2.3家庭教育缺位。农村大量劳动力外流，导致了大批留守儿童的出现，他们的家庭监护以隔代监护、亲戚监护、单亲监护为主。以上情况表明：正处于人格形成期的中小学生，从家庭中不能充分得到精神上的支持和知识上的充实，导致一些孩子没有养成良好的学习习惯、生活习惯和道德品行，这对青少年学生形成正确的学习观、世界观和人生观极为不利。2.4社会不良环境的影响。由于现行社会网络、手机、电视等信息渠道畅通，人们对许多有违道德的行为已经习以为常，并因此导致教育的误导，使少年儿童对行为的正确性认识模糊，引起说谎、欺骗、偷窃、群殴等品行障碍的发生。其次社会上的某些文化娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所，再者，目前大学生的就业形势比较严峻，部分外出打工的家长觉得孩子读不读书无所谓，与其花费大量的财力物力供孩子读书，还不如让他们早些走向社会。于是，新的“读书无用论”颇为盛行。这在客观上也加剧了中小学生教育问题的严重性。3学校心理健康教育的建议中小学生的心理健康现状不容乐观，作为教育工作者，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的层次上，而是要着手尝试去解决这些问题。学校是学生接受教育的主要场所，教师应该充分利用课堂教学这一主阵地解决学生的心理健康问题。3.1教学活动的设计强调学生的主体地位，对学生进行鼓励，强化学生的成功体验。教学活动本质上是一种心理活动，是师生心理相互影响的过程。采用自主建构的教学过程，能充分发挥教师的指导、引导作用，促进学生的知识能力形成和心理健康发展。如目前推行的高效课堂，教师以导学案的方式将教学内容以若干问题的形式列举出来，并在教学中适时地提出，让学生思考、讨论、回答，教师在此基础上加以引导和点评。同时教师要认真对待每个学生提出的问题，对学生们提出的问题，即使是十分荒谬的，也不能随便讽刺和打击。3.2重视学科教材中的人格魅力，对学生进行潜移默化的影响。学科教材中蕴藏了不少心理教育的素材，特别是马克思、列宁、毛泽东、邓小平等历史伟人的语录和事迹。在教学过程中，教师可适当借题发挥，借助伟人的历史史实，宣讲伟人们的完美人格，为学生的心灵发展树立人格楷模。挖掘和利用教材中的心理健康教育因素，列举现实生活中的榜样模范，不是课堂教学的“离题万里”，而是为学生的心灵成长提供的“文化大餐”，它能激励和引导学生去塑造自己的完美人格。3.3创设良好的课堂心理氛围，主动构建和谐、民主的课堂环境。学生头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。点燃火把需要教师的真情实感。教师要善于用情境展示法、自我体验法等方法，创设必要的教学情境，以情生情，以理激情，借景生情。教师还要努力沟通与学生之间的感情，对学生寄予希望，使学生亲近教师，乐于接受教师的教育，推动学生的心理成长。3.4教育环境微观化，把心理健康教育渗透于各科教学之中。在课堂教学过程中，教师要善于捕捉学生在求知过程中表现出来的各种心理需求和心理变化，因势利导地开展教学活动。如利用学生的求“活”心理，教师要不断变换教学手法，上出风格各异的特色课来。对各种复杂的问题，要灵活地做出正确的判断、分析和说明。针对学生的求“趣”心理，教师要注意在语言艺术上下功夫，广采百家语言，激发学生快乐、欢喜和满意的情趣。针对学生的求“新”心理，教师要善于捕捉热点、关注眼前，补充新鲜事例给学生，让学生有先睹为快的好体验。尤其是中小学思想品德课与心理健康教育联系紧密，品德课中的生命教育、青春期教育、学习教育、自我认知教育对于中小学生形成正确的世界观、价值观和人生观有很重要的作用，如若能将思想品德课与心理健康教育进行恰当整合，会收到事半功倍的效果。EcOlEcOlEcOlEcOlH-ECP